淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新

王和鳳

“教學(xué)創(chuàng)新”是創(chuàng)新教育體系的重要組成部分。它是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力為宗旨，以創(chuàng)設(shè)新型人才健康成長(zhǎng)的教育教學(xué)環(huán)境為手段，為改革現(xiàn)行教育教學(xué)模式為突破口的教學(xué)管理活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。作為數(shù)學(xué)教師我們有責(zé)任讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，并激起他們的創(chuàng)造欲望，這就需要我們?cè)诿抗?jié)課的課堂上下功夫。這就要求我們進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造開放型的教學(xué)氛圍，選擇開放型的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置開放型的問(wèn)題，形成開放型的教學(xué)風(fēng)格，只有在真正的平等和諧寬松的研討環(huán)境才不會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才會(huì)更強(qiáng)烈，思路才會(huì)更寬廣。

現(xiàn)就小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》中例題一談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新的一點(diǎn)探索。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知現(xiàn)象

師生談話：我們學(xué)校的校園網(wǎng)建好以后老師為了方便和其他老師交流也申請(qǐng)了一個(gè)QQ。但是因?yàn)楣ぷ髅?，qq形象一直沒(méi)有時(shí)間打扮，前兩天在qq商城里看到了一些漂亮的上衣和裙子，我想選一件上衣配上一條裙子，可以怎樣選配呢？

1．為老師的QQ設(shè)計(jì)形象 （課件出示QQ身體，不同款式的上衣6種，裙子7件，課件上可以讓學(xué)生隨意搭配。）

2．提出問(wèn)題。師指出不同的選配就是一種不同的搭配方法。

引導(dǎo)：共有多少種不同的選配方法？(12,36,42…)

老師先不說(shuō)哪個(gè)對(duì)，那個(gè)錯(cuò)，我知道有的同學(xué)已經(jīng)知道里面的奧妙和規(guī)律，老師所希望的是讓所有同學(xué)都能找到其中的規(guī)律。下面我們就一起來(lái)找規(guī)律。

出示課題《找規(guī)律》: 為了便于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，我們先來(lái)研究比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

【喚起創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生想創(chuàng)造】

數(shù)學(xué)教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使之想創(chuàng)造。而只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，有了問(wèn)題，思維才有方向。有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常常用“問(wèn)題情境”激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造誘因，使他們產(chǎn)生探索新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的心理傾向和愿望。

二、自主探究，形成策略

1．合作交流。（出示2件上衣，3條裙子）

一共有多少種選配的方法？你可以用老師為你準(zhǔn)備的衣服，裙子擺一擺，也可以用其他的方法。讓學(xué)生同桌進(jìn)行圖片搭配。

2．展示過(guò)程

指導(dǎo)學(xué)生有順序地展示方法，學(xué)生回答時(shí)滲透1個(gè)3，2個(gè)3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較：哪一種選配的方法好？好在哪兒？（有順序，有條理）有序的思考，可以幫助我們解決多而不亂的問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開有序思考。

三、創(chuàng)新表示，感受思想

1.激勵(lì)創(chuàng)新。

剛才，同學(xué)們用老師為你提供的衣服和裙子進(jìn)行選配的，如果是你自己獨(dú)立在解決這個(gè)問(wèn)題，你有簡(jiǎn)便的方法表示上衣和裙子嗎？

請(qǐng)1-2個(gè)學(xué)生發(fā)言。同學(xué)們，快動(dòng)筆吧，你的創(chuàng)意肯定跟他們一樣的棒，畫好以后再用連線的方法表示出所有的選配方法，你會(huì)嗎？

連線時(shí)還要思考這個(gè)問(wèn)題：“怎樣才能做到不重復(fù)，不遺漏？”

教師巡視。

展示交流。

（1） 展示各種圖形，符號(hào)，連線方法

（2） 說(shuō)說(shuō)連線時(shí)，你是怎樣做到不重復(fù)，不遺漏的。

師隨著學(xué)生的發(fā)言板書演示：

用兩種不同顏色表示不同的方法。

符號(hào)連線“用圖形，符號(hào)來(lái)幫助我們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是非常好的數(shù)學(xué)方法，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中可以多加運(yùn)用。

【實(shí)施開放教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)】

創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)空間方面，為有利于學(xué)生多向交流，積極合作，主動(dòng)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，打破呆板的學(xué)習(xí)空間。在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)“彎下腰來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲”，以朋友的態(tài)度去熱愛(ài)、信任和尊重每一位學(xué)生，使師生間、生生間平等交流，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)心立異、大膽創(chuàng)新，形成較為開放的教學(xué)氣氛。

運(yùn)用開放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如果把數(shù)學(xué)知識(shí)以結(jié)果性的方式傳授給學(xué)生，是必造成一種添鴨、灌輸、死記硬背的教學(xué)方式。從教學(xué)本身來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不只在于會(huì)記憶一些知識(shí)，最根本的目的在于通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師要“用教材教”，相信學(xué)生，信任學(xué)生，解放學(xué)生的頭腦和手腳，自主探究，合作交流，在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地探索“數(shù)學(xué)”。構(gòu)建開放式的教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

四、觀察比較，尋找規(guī)律

1．出示問(wèn)題：上衣的件數(shù)和裙子的條數(shù)，與選配的方法數(shù)有什么關(guān)系？

2．引導(dǎo)建構(gòu) 師：為什么？你能明白其中的道理嗎？小組交流后匯報(bào)。

板書：上衣數(shù)×裙子數(shù)=搭配的方法數(shù)

3．板書算式：2×3=6

五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

1．練習(xí)2，分步出示：3件上衣與3條裙子的選配3×3=9

3件上衣與2條褲子的選配3×2=6

一共有多少種選配方法？3×5=15

2.解決qq一共有多少種選配方法。板書：6×7=42

3．路線的選擇。匯報(bào)時(shí)滲透符號(hào)化：

3．游戲中的搭配。

研究“石頭、剪刀、布”的游戲中蘊(yùn)藏的搭配規(guī)律。

同桌先試著玩一玩。

師：有些同學(xué)想出了比較簡(jiǎn)便的方法，不用數(shù)，不用記錄，大家想到了嗎？

交流匯報(bào): 一人固定不動(dòng)，一人依次變化石頭、剪刀、布。

【設(shè)計(jì)開放性題目，提高創(chuàng)新能力】

教材中的習(xí)題，大部分是條件完備，結(jié)論確定，形式嚴(yán)格的封閉型習(xí)題，基本上是為了使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，引起知識(shí)結(jié)構(gòu)同化而設(shè)計(jì)的，容易使學(xué)生產(chǎn)生以死記硬套代替主動(dòng)參與，以機(jī)械方法代替智力活動(dòng)的傾向。而適當(dāng)引入開放性題，將有利于學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題，能提高思維的多向性和靈活性。特別是“石頭、剪刀、布”的游戲，更把學(xué)生帶入創(chuàng)新的廣闊空間。

此外，本課還運(yùn)用了電子白板輔助教學(xué)，交互白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺(tái)上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強(qiáng)或弱的控制，同時(shí)也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。而且，交互白板便于演示計(jì)算機(jī)軟件和上網(wǎng)的操作過(guò)程并呈現(xiàn)教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回溯和重現(xiàn)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力、激勵(lì)學(xué)生參與和交互的優(yōu)點(diǎn)。課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板體現(xiàn)了傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合。教師應(yīng)用黑板加粉筆言傳身教的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式畢竟經(jīng)受了世界各國(guó)幾個(gè)世紀(jì)所有學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐的考驗(yàn)，基于交互白板的課堂教學(xué)可以繼承并發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，同時(shí)可以對(duì)信息技術(shù)與各類學(xué)科課程教學(xué)的整合進(jìn)行探索和創(chuàng)新，并將這兩者結(jié)合起來(lái)，相得益彰。這是當(dāng)前用于課堂教學(xué)的其它信息技術(shù)裝備（包括多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室）所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

創(chuàng)新型的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，即是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，又是一種“以人為本”的教學(xué)方法。它重視學(xué)生的參與，教學(xué)中把時(shí)空和機(jī)會(huì)最大限度的還給學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自己的思維，獨(dú)立的操作，獲得知識(shí)，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)。我們要盡可能的幫助學(xué)生達(dá)到他們的年齡所能達(dá)到的最高境界。