論外語類交叉學科專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑

龔　唯　甘　敏

摘要：在新的時代條件下，高素質的跨學科英語專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得異常重要。以往的英語人才培養(yǎng)模式常常只注重學生英語技能的培養(yǎng)，顯然，這種模式已不適應時代的要求。在當前形勢下，高素質的英語人才不僅要精通英語，還要掌握其他諸如國際經濟、國際貿易、文化、法律等專業(yè)知識，并能順利從事國際交往活動。本文將以九江學院商務英語專業(yè)為例，對外語類交叉學科專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑加以探討，這對目前我國高校外語類交叉學科專業(yè)人才的培養(yǎng)具有一定借鑒和啟發(fā)作用。

關鍵詞 ：交叉學科 商務英語 人才培養(yǎng) 新途徑

中國加入WTO后，對外貿易空前繁榮起來，中外交流的廣度和深度都達到了一個新的層次和水平。在此背景下，高素質外語人才的培養(yǎng)對中國走向世界，融入世界，參與國際競爭起著不可忽視的作用。傳統(tǒng)的單純英語人才培養(yǎng)模式已經不適應時代的要求，我國各高校也開始探索培養(yǎng)符合新形勢要求下的外語人才，即跨學科的外語人才。本課題組在結合本校商務英語專業(yè)的實際情況、并在大量實踐調查的基礎上，對商務英語這一外語類交叉學科人才培養(yǎng)的途徑進行了探討。

一．商務英語人才的培養(yǎng)目標

傳統(tǒng)的英語教學模式往往只偏重對學生英語基本技能的訓練，在這種模式下培養(yǎng)出來的學生，雖然能夠用英語進行簡單的日常交流，但在國際貿易，國際財會、國際金融等應用領域就很難展開手腳。隨著形勢的發(fā)展變化，越來越多的高校著手培養(yǎng)交叉學科的英語人才，即有著較扎實英語語言功底，又懂得一定專業(yè)知識，能夠從事相關業(yè)務的人才。但各高校對這種復合型人才的培養(yǎng)方式卻各有不同，許多高校采用簡單的 “英語+專業(yè)” 模式，而且很難把兩者有機結合。以商務英語為例，筆者對湖南、湖北、江西等地幾所高校的商務英語專業(yè)進行調查得知，基本英語技能的培養(yǎng)加上幾門相關專業(yè)知識的學習是一種普遍的培養(yǎng)模式。實際上，這種模式遠遠不能滿足外語類交叉學科人才的培養(yǎng)目標。商務英語也是一種交叉學科，因為它的內容不僅涉及英語語言，還涉及商務、貿易、財會、文化等學科領域。作為一門交叉學科，商務英語包括了上述各領域的一部分內容，但不是各領域所有內容的總和。那么這種外語類交叉學科人才的培養(yǎng)目標就不是簡單的掌握聽說、讀、寫、譯等語言技能和了解商務知識的疊加。商務英語這一交叉學科人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)符合社會主義市場經濟需要，德、智、體全面發(fā)展，掌握扎實的英語語言技能和較全的商務專業(yè)知識，具有跨文化交際意識、創(chuàng)新意識，并能順利從事涉外商務活動實踐的高素質復合型人才。

二．商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問題

商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式要以能有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標為尺度，建立合理有效的培養(yǎng)模式。然而，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式只注重課堂知識講授，這既不能滿足學生的要求又并不能實現(xiàn)商務英語人才的培養(yǎng)目標。

一般來說，大部分高校的商務英語專業(yè)都設有國際貿易、商務談判、單證制作等等商務專業(yè)的課程。對于商務英語專業(yè)的學生來說，由于要花大量的時間學習英語相關課程，用在商務專業(yè)各課程學習上的時間比較有限，加上在傳統(tǒng)教學模式下，教師只偏重對書本知識的講授，對實際案例的引用和分析不太注重。因此，學生將要掌握好商科知識比較困難。本課題組對本校商務英語專業(yè)的120名本科生就該專業(yè)教師教學中存在的問題進行了問卷調查，有68.7%的學生認為教師只偏重知識講授；在一項“如果老師多準備一些商務英語的真實案例材料來分析并讓自己練習，你會感到（）”的調查中，有85.2%的學生選擇“非常必要，樂意去做”?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的課堂教學模式已不能滿足學生學習商科知識的學習需要，只有把書本知識與實際材料相結合，學生才能對學習感興趣并掌握好相關知識。

其次，由于總課時的限制，大多數(shù)高校的商務英語專業(yè)把絕大部分課時安排在英語技能培養(yǎng)和商科知識的學習上。表面上看起來，這樣培養(yǎng)出來的學生既懂英語，又懂商務，按道理可以順利從事各種國際商務活動了。實際上，要順利地從事國際商務活動是一項非常復雜的工作，不僅需要扎實的外語語言功底，全面的商務知識，更需要有較強的跨文化意識。從事國際商務活動，必定要與外籍人士打交道，而各國間的文化存在差異，在交往中如果不懂對方文化，就很容易產生文化沖突，甚至導致商務活動的失敗。因此，加強學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生跨文化交際能力也就顯得十分必要。在本課題組的一項問卷調查中，有68.7%的學生表示商務文化方面的學習不夠。在總課時有限的情況下，傳統(tǒng)的教學模式無法滿足培養(yǎng)學生跨文化意識培養(yǎng)的需要。

再次，在商務英語人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式下，教師往往只在課堂上講授書本知識，缺少對實際案例的分析，而讓學生實踐的機會更少，因此學生對相關知識的掌握不太牢固，也不太系統(tǒng)，實踐操作能力的培養(yǎng)無法有效保障。學生畢業(yè)后，很難適應國際商務活動的要求。要增強商務英語專業(yè)學生的競爭力，就必須突破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，給學生創(chuàng)造各種形式的實踐機會，增強學生的實戰(zhàn)能力。

三．商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑

針對目前我國高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端，以及結合商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，筆者認為有必要對傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進行改革，創(chuàng)立一套新的培養(yǎng)模式，以適應新形勢下社會對商務英語人才的需要。本文將主要討論課堂培養(yǎng)途徑的改革以及創(chuàng)新課外培養(yǎng)途徑兩大問題。

1.課堂培養(yǎng)途徑的改革

商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)模式是一個由不同培養(yǎng)途徑組成的有機系統(tǒng)，其中課堂培養(yǎng)是重要的組成部分，也是最基礎的部分，學生對商務知識的了解主要來自課堂。由于傳統(tǒng)的課堂培養(yǎng)途徑形式單一，缺乏對實際的聯(lián)系，因此，有必要改變過去教師只注重講解書本知識的做法，應以學生為中心，采用多樣化的教學手段。主要來說，有以下幾點：

a. 商務模擬課堂。構建主義學習理論認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生構建自己知識的過程，在這一過程中，教師要起組織者、指導者、和幫助者作用，利用各種情景、協(xié)作、會話等環(huán)境因素以發(fā)揮學生的學習能動性，從而使學生掌握當前所學知識。在課堂上進行商務模擬是以學生為中心，綜合訓練學生的聽、說、讀、寫、譯能力，使學生把理論知識與實踐操作相結合的有效途徑。教師可將學生分成小組組建模擬公司，根據自己教學的目的和要求，模擬不同的商務活動讓學生參加。比如可模擬進出口貿易或商品交易會等情景，模擬公司成員相互間討論后，按照相關流程開展貿易往來。這一過程既可訓練學生的聽說能力，又能使學生熟悉、掌握整個貿易流程。

b. 積極利用多媒體資源。本課題小組對學生進行的一項問卷調查顯示，70.43%的學生希望利用多媒體資源。多媒體能把語言信息、圖、文、聲、像有機結合，把課本上枯燥的商務流程形象生動地展示給學生，這種教學方式比教師口讀手寫更能激發(fā)學生的學習興趣，學生也更能接受和掌握信息。教師可通過播放各種商務活動的視頻，讓學生對商務活動各環(huán)節(jié)有直觀而深刻的印象，促進對書本知識的吸收。

c. 開設網絡課堂。網絡教學具有開放性、創(chuàng)造性，針對性，可以充分調動學生學習自主性，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣。教師可讓學生在網上開設虛擬公司，

相互之間做“貿易”。遇到問題先要利用網絡自己解決，解決不了的再請求教師幫助。這種方式既能高效地讓學生檢驗自己所學的知識，也能培養(yǎng)學生獨立處理問題的能力和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新課外培養(yǎng)途徑

要把學生培養(yǎng)成英語語言功底扎實，熟悉商務知識和技巧并具有跨文化

交際意識，創(chuàng)新意識和實踐操作能力的高素質英語人才，僅靠課堂的培養(yǎng)是遠遠不夠的。因此，開創(chuàng)形式多樣的課外輔助培養(yǎng)途徑，對于實現(xiàn)我國高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標，彌補商務英語專業(yè)課堂培養(yǎng)途徑的不足具有十分重要的意義。具體來說，主要有以下幾點：

a.成立商務英語協(xié)會或商務英語愛好者俱樂部等學生社團。在專業(yè)老師的指導下，成立商務英語學生社團，并在課余時間組織開展諸如商務談判比賽，商務會場口譯比賽，英語營銷比賽等等形式多樣的活動。通過這種途徑，可以有效提高學生的英語應用能力和商務實踐能力。

b.定期播放原版英語影片。教師可以選擇播放一些含有商務活動內容的英語原版影片，學生在享受影片的同時，又能訓練聽力，學習實用的口語，更重要的是能夠感受外國的商務文化和生活、交際習慣等文化元素，在不知不覺中接受了跨文化意識的訓練。

四．小結

新的時代條件下，單純的外語人才已不能滿足社會的要求和需要，外語類交叉學科人才的培養(yǎng)已經為一種趨勢，同時也給各高校外語人才的培養(yǎng)帶來了更大挑戰(zhàn)。外語類交叉學科專業(yè)歸屬于應用英語范疇，商務英語便是其中一種，它與其他應用型跨學科的外語專業(yè)具有很多共同點，本文探討的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，對其他外語類交叉學科專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有借鑒作用。只有不斷完善和創(chuàng)新外語類交叉學科人才培養(yǎng)的新途徑，才能培養(yǎng)出具有競爭力的符合時代要求的高素質復合型英語人才。

【參考文獻】：

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