初中物理應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

王　艷

實(shí)驗(yàn)是物理研究的基本方法之一，也是物理教學(xué)的基本手段。在初中物理教學(xué)中應(yīng)充分重視實(shí)驗(yàn)的作用，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)。直觀的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新的家庭小實(shí)驗(yàn)等，都教師進(jìn)行教學(xué)的好幫手。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生形成正確的物理概念，掌握物理規(guī)律，突破難點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。

一、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出學(xué)習(xí)的物理的情景，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動(dòng)作記憶效率比語(yǔ)言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

新教材上的演示實(shí)驗(yàn)很多，認(rèn)真做好這些實(shí)驗(yàn)，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更值得一提的是，前半學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功，這樣能使學(xué)生興趣盎然，更加投入。

“引言”中的演示實(shí)驗(yàn)，趣味性很強(qiáng)。例如，音樂小人隨聲音的輕重緩急翩翩起舞，雞蛋在神奇藥水中的上浮下沉，漏斗口中的乒乓球任你怎么吹都像施了魔咒一樣緊緊的貼在里面，串并聯(lián)電路的斷路、短路現(xiàn)象，等等。特別是后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次讓學(xué)生參與其中先猜測(cè)結(jié)果，然后進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果往往出乎他們意料。

開學(xué)第一課的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人就這樣結(jié)束了，學(xué)生趕了一個(gè)“大集”，看了一個(gè)熱鬧。雖然學(xué)生不知道其中的玄機(jī)，但教師達(dá)到了自己的教學(xué)目的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

二、認(rèn)真上好分組實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能

在教學(xué)中，分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上和態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)這一思想，筆者進(jìn)行了一些探索，將初中物理第一冊(cè)中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來(lái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控制的開放，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：“可以用什么辦法讓兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光?”最后的結(jié)果當(dāng)然是學(xué)生完全自己解決了這一節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，明確了串并聯(lián)的不同，還研究了它們的特點(diǎn)。

三、充分運(yùn)用對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的物理概念、歸納出條理性的物理規(guī)律

有些物理概念比較抽象學(xué)生難于理解。教師可設(shè)計(jì)對(duì)比性實(shí)驗(yàn)，邊引導(dǎo)，邊實(shí)驗(yàn)，邊分析，抽象出事物的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生形成概念，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。

例如，學(xué)習(xí)電流時(shí)，學(xué)生對(duì)于“電荷的定向移動(dòng)”的理解簡(jiǎn)直就是一塌糊涂，如墜霧里，此處適時(shí)地對(duì)比講解“水流”，學(xué)生臉上露出了恍然大悟的神情，教師也就不用再多費(fèi)口舌。順理成章，后面的電壓的學(xué)習(xí)用同樣辦法解決也就輕而易舉了。

四、注重發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的調(diào)節(jié)作用

1充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到問(wèn)題的難度。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

2充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用，使學(xué)生在延伸、遷移環(huán)節(jié)中舉一反三，觸類旁通。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯推理能力，將所學(xué)知識(shí)延伸、遷移并進(jìn)一步深化與升華，就需借助于小實(shí)驗(yàn)開闊學(xué)生思路。如小實(shí)驗(yàn)“巧找重心”復(fù)習(xí)了“重心”和“重力方向”等概念，還可使學(xué)生學(xué)會(huì)用吊掛法求不規(guī)則物體的重心，搞清楚雜技演員“走鋼絲”、“頂碗”等雜技技巧的道理。這樣用小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大道理，可收到事半功倍的作用。

還有利用小燈泡、兩個(gè)鱷魚夾、一根鉛筆芯、電源、導(dǎo)線組成一個(gè)檢驗(yàn)導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)鱷魚夾夾住鉛筆芯部分時(shí)，小燈泡發(fā)光；當(dāng)移動(dòng)鱷魚夾時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度發(fā)生了變化。學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)。不僅驗(yàn)證了實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)為后面滑動(dòng)變阻器知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科教學(xué)中的調(diào)節(jié)作用，能使教學(xué)更加生動(dòng)、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，從而更好德發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。