英語(yǔ)詞匯記憶方法探究

陳嫄嫄

【摘要】詞匯是英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等多種語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確且熟練地掌握英語(yǔ)詞匯是學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言的前提。但是，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的單詞令不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)者望而卻步。記單詞成了很多同學(xué)揮之不去的噩夢(mèng)。本文針對(duì)影響詞匯記憶的常見因素，歸納并總結(jié)出一些常見的詞匯記憶方法，并分別對(duì)它們進(jìn)行詳細(xì)的定義、舉例，從而進(jìn)一步闡明這些記憶方法的科學(xué)性、實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】詞匯 記憶 方法 技巧

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-4128（2009）07-0001-03

引言：要學(xué)好英語(yǔ)，首先要解決而且必須解決繁多，枯燥乏味的詞匯。隨著對(duì)英語(yǔ)的逐漸學(xué)習(xí)，我們將面對(duì)越來(lái)越多的單詞，我們不能一味地死記硬背。英語(yǔ)詞匯的記憶是一項(xiàng)長(zhǎng)期的腦力勞動(dòng)，然而我們?nèi)粽莆找恍┯洃浄椒ê图记?，我們?huì)恍然大悟——原來(lái)單詞記憶可以簡(jiǎn)單化、趣味化。

1 影響英語(yǔ)詞匯記憶的常見因素

1.1 死記硬背，機(jī)械記詞

這種方法不僅效率低，費(fèi)時(shí)，而且還容易讓學(xué)生感到疲憊，失去信心。

1.2 心態(tài)問題，在背單詞的過(guò)程中，不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在沮喪之時(shí)，輕言放棄。其實(shí)，在背詞過(guò)程中自信心是很重要的，只有相信自己能行，才能記得住。

1.3 背詞的過(guò)程中時(shí)間分配不合理。有些同學(xué)在記一個(gè)生詞時(shí)，總想一次性把它永遠(yuǎn)的記住，以至把太多的時(shí)間花在第一遍記詞上，而不注重把時(shí)間分配在復(fù)習(xí)上。還有些同學(xué)甚至根本就不復(fù)習(xí)。殊不知，這樣會(huì)造成大量無(wú)效的重復(fù)勞動(dòng)和時(shí)間浪費(fèi)。

2 詞匯記憶常用方法

2.1 聯(lián)想記憶法

所謂的聯(lián)想記憶法是指由一事物聯(lián)想到另一事物的心理活動(dòng)。它充分反映了客觀事物之間的聯(lián)系。在運(yùn)用聯(lián)想記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)習(xí)者可以利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一系列的詞匯進(jìn)行加工，在頭腦中建立一種系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并賦予單詞更多的意義，從而達(dá)到增強(qiáng)對(duì)詞匯記憶的效果。聯(lián)想詞匯記憶法包括：詞形聯(lián)想法、同義反義聯(lián)想法、擬聲聯(lián)想法、“突發(fā)聯(lián)想”背詞法和“串珠連線”單詞記憶法。

2.1.1 詞形聯(lián)想法

詞形聯(lián)想法是指通過(guò)單詞的外在形式有類似之處而建立起來(lái)的聯(lián)想。它包括形近詞的聯(lián)想和同族詞的聯(lián)想。

2.1.1.1 形近詞的聯(lián)想形近詞的聯(lián)想通俗的說(shuō)就是把長(zhǎng)得像的詞放在一起記。

例：infuse灌輸；defuse緩和，平息；refuse拒絕；confuse使迷惑；

profuse大量的，從多的；

通過(guò)把這些形近詞放在一起記，便于發(fā)現(xiàn)它們?cè)谄磳懮系南嗨泣c(diǎn)和差異，從而便于記憶。

2.1.1.2 同族詞的聯(lián)想

同族詞的聯(lián)想是指由一個(gè)詞聯(lián)想出與其相關(guān)的一系列活躍的詞匯

例：由hand“手”聯(lián)想出來(lái)的詞群

[聯(lián)想] handball“手球”，handbill“傳單”，handbook“手冊(cè)”，

handcart“手推車”，handgun“手槍” ，handmade“手工制作的”

2.1.2 同義、反義聯(lián)想法

同義、反義聯(lián)想法即對(duì)單詞進(jìn)行同義和反義的聯(lián)想，這種方法即能夠迅速擴(kuò)大詞匯量，又能掌握詞的內(nèi)在差異。

例：frail指人時(shí)，從身體上說(shuō)是“自然體格的虛弱”；意志上說(shuō)是“不能抵擋誘惑的”；指物時(shí)，意思為“不結(jié)實(shí)的”。

[近義詞聯(lián)想]——feeble指人時(shí)強(qiáng)調(diào)為“微弱的”，“徒勞的”。

——frail指人時(shí)強(qiáng)調(diào)“身體虛弱，精神不振的”；它不能用來(lái)形容人意志的脆弱；指物時(shí)強(qiáng)調(diào)“易碎的”。

[反義詞聯(lián)想]——strong指人的身體時(shí)強(qiáng)調(diào)的是“強(qiáng)壯”；指觀念、信念、感情時(shí)是“堅(jiān)定”的意思；它還可以指關(guān)系、友誼等的“牢固”。

——firm指物體時(shí)為“堅(jiān)固”、“堅(jiān)硬”、“結(jié)實(shí)”；它還可用來(lái)形容觀念、信念、感情時(shí)是“堅(jiān)定”。

2.1.3 擬聲聯(lián)想法

擬聲聯(lián)想法是指聯(lián)系實(shí)際的聲音聯(lián)想記單詞。

例：gong“鑼”［聯(lián)想］——肚子餓時(shí)發(fā)出的咕咕聲。

Shun“閃避” ［聯(lián)想］——它的諧音是“閃”。

2.1.4 突發(fā)聯(lián)想背詞法

突發(fā)聯(lián)想是指用一些巧妙的方法，給單詞一個(gè)“活”的形象，從而達(dá)到事半功倍的記憶效果。

例: eye眼睛 ［聯(lián)想］——兩個(gè)e看成兩個(gè)眼睛

banana香蕉 ［聯(lián)想］——單詞中的a看成一個(gè)個(gè)香蕉。

family家 ［聯(lián)想］—— f = father，m = mother，I = I 。當(dāng) father，mother和I 在一起時(shí)就是一個(gè)三口之家了。

2.1.5 “串珠連線”單詞記憶法

“串珠連線”單詞記憶法是指用一個(gè)有趣的句子將一組詞串起來(lái)，并賦予情節(jié)。

例：he，hotel，house，her，hand，hurry，hill等幾個(gè)詞在拼寫和意義上都沒有什么聯(lián)系，我們可以通過(guò)一個(gè)句子將它們“串珠連線”。

請(qǐng)看下面：

He hurried to her house to give her a hand，and then they went together to a hotel which was located at the foot of a hill.

這種方法不僅能對(duì)已學(xué)的詞匯、語(yǔ)法、固定句形等進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且有利于提高口語(yǔ)。

2.2 歸類記憶

成千上萬(wàn)的單詞，許多同學(xué)感嘆“單詞難記”，記了新的，忘了舊的，而且每次記憶常從A字母開始，而冷落了后面字母開頭的單詞。

歸類，并不是按字母順序，我們可以從不同方面把有相同點(diǎn)的單詞按群塊對(duì)比分類。對(duì)所學(xué)詞匯適時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，從而加深對(duì)所學(xué)單詞的印象。

2.2.1 從詞形上歸類

詞形，在這里指形近詞。進(jìn)行形近詞記憶，可以將此類型的單詞都羅列在一組。如：lightfightmightnightrightsight .這組單詞只需記住-ight,另外附加首字母。

2.2.2 派生詞歸類

根據(jù)前后綴，把一詞的派生詞歸類記憶，既方便記憶又?jǐn)U大詞匯量。如:

2.2.3 同一事物詞的歸類

同一事物的詞歸類組合，這些詞本身就具有相似性。將季節(jié)、月份、動(dòng)物、星球等等加以分門別類歸納，這樣使單詞的輸入與輸出都具有邏輯性。例如：subject (學(xué)科)：ChineseEnglishmathspoliticsphysicshistorygeography

2.2.4 探索式歸類

一組數(shù)字2、3、5、7、8、9、32、128，若只需記住這些數(shù)字，我們是選擇從頭到尾記憶，還是找其規(guī)律。當(dāng)然，記憶力好的同學(xué)可以馬上按其原順序記下，但這只是瞬時(shí)記憶，過(guò)后可能就忘了。我們不妨把它們按奇偶分開：3、5、7、9；2、8、32、128 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)前者是差值為2的等差數(shù)列，后者是比值為4的等比數(shù)列。這樣記憶快捷且印象深刻，哪怕這組數(shù)據(jù)再長(zhǎng)。同樣如此，我們記憶單詞，可以探索它們之間的規(guī)律，自行進(jìn)行分類記憶。例如：記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞可分為三類：

① 過(guò)去式、過(guò)去分詞與原形同形。如：cuthurtset

② 過(guò)去式、過(guò)去分詞相同，且其內(nèi)部又可分類。如：

feelfelt felt bend bent bent

kneelkneltkneltspendspentspent

spellspeltspeltsendsentsent

③ 過(guò)去式、過(guò)去分詞不同，且其內(nèi)部也可分類。如：

teartoretorndrinkdrank drunk

wearwore wornsinksank sunk

2.3 構(gòu)詞法記憶

2.3.1 派生詞

單詞有詞根、前綴、后綴。詞根的繁衍能力強(qiáng)，它可以通過(guò)加前綴、后綴或前后綴派生出許多單詞。詞的構(gòu)成基本上以詞根的意義為基礎(chǔ)，掌握了一個(gè)詞根等于認(rèn)識(shí)了這一群塊的單詞，知一而曉十。例如：詞根finis “極限、末尾”——finish完成，final決賽，finally最終，fine美好的，refine精練，infinite無(wú)限的，confine限制。這些詞與極限、末尾都有些聯(lián)系。由此可見，掌握一些詞根是非常有必要的。

2.3.2 合成詞

英語(yǔ)中的合成詞可以是名詞+名詞，形容詞+名詞，名詞/形容詞+-ing和形容詞+-ed等形式。合成詞內(nèi)部一般具有獨(dú)立性，記憶時(shí)可將其分開記。大部分合成詞的意義是各自部分含義的合并，但需注意合成詞不同于一般的詞組，如blackboard（黑板），而black board（黑色木板）。

合成詞的構(gòu)成形式有三類：① 帶連字符：well-being（健康），sit-up（仰臥起坐）；② 無(wú)連字符合并一起的：handbook（手冊(cè)），sunset（日落）；③ 并列的合成詞：girl student（女學(xué)生），family history（家史），這些大都由兩個(gè)名詞組成。

2.3.3 混合詞

混合詞是兩個(gè)單詞的部分組合，它不是兩個(gè)完整單詞的合成。記憶這類詞可以先記憶兩個(gè)舊單詞，再掌握其合成規(guī)律。如：

autocide = automobile + suicide （撞車自殺）

brunch = breakfast + lunch（早午餐）

chinglish = Chinese + English （中式英語(yǔ)）

chunnel = channel + tunnel （水底隧道）

2.4 語(yǔ)境記憶法

語(yǔ)境是指對(duì)回憶單詞具有提示意義的上下文。而將單詞置于語(yǔ)境中，通過(guò)反復(fù)的閱讀，提高對(duì)其的認(rèn)知能力，以達(dá)到記憶的目的，這稱為語(yǔ)境記憶法。利用語(yǔ)境法記憶單詞可以更有效地將所記的單詞更長(zhǎng)期的保存在記憶中。它符合心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的許多原則，是對(duì)單詞進(jìn)行科學(xué)有效記憶的重要途徑。

2.5 四管齊下記憶

俗話說(shuō)：“牽一發(fā)而動(dòng)全身?！眴卧~的記憶也應(yīng)全方位啟動(dòng)記憶，四管齊下記憶包括眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動(dòng)手寫。

大腦神經(jīng)系統(tǒng)控制著人體活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。我們看一個(gè)單詞由大腦意識(shí)控制，這是大腦第一層記憶；接著把此單詞念出，也須由大腦支配，此為大腦第二層記憶；當(dāng)我們念出它，大腦同時(shí)會(huì)開動(dòng)聽覺神經(jīng)，我們聽到這個(gè)單詞的發(fā)音，大腦再進(jìn)行一次加工記憶；經(jīng)過(guò)三層的記憶，再由大腦鞏固復(fù)習(xí)輸出，動(dòng)手將此單詞默寫出，這無(wú)形中又對(duì)單詞記憶了一次，加深了印象。

3 結(jié)語(yǔ)

詞匯學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。許多人在記單詞這個(gè)環(huán)節(jié)上之所以失敗，不在于我們的智力和記憶力不足，而在于我們的記憶方法不科學(xué)、不合理。上述我們提到聯(lián)想記憶法；歸類記憶法；構(gòu)詞法記憶等。我們希望這些方法能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所幫助。但是，如果一味的只講究方法而不重視實(shí)踐，所有的方法將只會(huì)華而不實(shí)。所以，我們?cè)谔岢v究方法和重視效率的同時(shí)也要注重實(shí)踐付出。

The probe into methods of remembering English words

【Abstract】

The basis of mastery of many language skills such as listening, speaking, reading and writing is vocabulary. So having an accurate and proficient command of vocabulary is the premise of English learning. However, the innumerable words are difficult for English learners to remember. Even worse, the remembering of English words becomes a nightmare of some students, which cant be gotten rid of .In order to solve these problems, we aim at some undesirable influences on and sum up some effective solutions to remembering English words. Meanwhile, in this paper, detailed definition and example of every method are given so as to proof the practicality and science of these methods.

【Key words】vocabulary remember methods skills