趙鐵志

體育教學是一門藝術，教師主要是通過課堂教學，把基礎的體育理論知識、技術、技能傳授給學生。在傳授過程中，教師對學生有一種特別的感染力，讓學生如饑似渴地想跟他學，學起來精神振奮，氣氛活躍，感到上體育課是一種美的享受，教師的這種感染力，實際上是一種教學藝術的吸引力，這就是教學的魅力。

影響教學魅力的因素很多，下面筆者僅從課堂教學方面談談關于體育教學魅力的幾點體會：

一、良好的教學內(nèi)容是教學成功的前提，是產(chǎn)生教學魅力的源泉和動力

在教學內(nèi)容的選擇和安排上，要考慮教材的科學性、實用性，難易程度要符合學生的心理和生理特點。教學內(nèi)容要豐富、知識量要充足、運動量要適當，要充分利用有限的時間，盡可能地滿足學生求知欲望，同時要注意選擇稍高于學生認知力的教學內(nèi)容，從而引發(fā)學生認識沖動，使學生學有興趣，高而可攀，練有所獲，促進發(fā)展，激活學生的學習興趣，使教學產(chǎn)生魅力。

二、精講多練、教法多樣化是使教學具有魅力的保障

教師精講、學生多練，這是由體育課的教學任務和特點決定的。講解要有目的，要有教育意義，要通俗易懂、簡明扼要，要重點、難點，要抓住教材的關鍵，用詞確切、口齒清楚、語氣肯定、表達生動形象，以最短的時間收到最大的效果。在教學中要熟練掌握和運用術語。根據(jù)教學內(nèi)容可運用口訣，如在練鉛球時，用“蹬、轉(zhuǎn)、起、轉(zhuǎn)、挺、推、撥”。這種形式，可起到畫龍點睛的效果，便于領會動作的內(nèi)涵，也有助于學生記憶，使學生所學知識、技能經(jīng)久不忘。教師只有精講，才能給學生以足夠的時間進行練習，使他們在身體活動中得到愉悅、感到滿足。

在教學實踐中，教學方法單一、死板，用單一模式進行教學，容易引起學生反感，會使學生厭倦和無興趣，教學效果低下。教師必須根據(jù)教學任務、教材結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和學生的生理、心理因素等特點，選擇靈活多樣的教學方法。如在學習籃球增強控制球的能力的時候，安排在罰球區(qū)大小區(qū)域內(nèi)，四至五人一組，移動運球，互相拍擊對方的球，并保護自己的球不被別人拍擊掉，提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，調(diào)節(jié)神經(jīng)疲勞，穩(wěn)定學生的積極情緒，活躍課堂氣氛，從而提高學生的學習熱情，使學生在不知不覺中得到鍛煉和提高。

三、優(yōu)美的教學環(huán)境，標準的示范動作是產(chǎn)生教學魅力的重要因素

體育教學是在室外運動場上進行的，給學生創(chuàng)造一個有魅力的、雅觀舒適的學習環(huán)境，是提高教學魅力的重要因素。根據(jù)教學目的、任務和要求，課前認真布置場地，使場地設計美觀大方、標志線清晰醒目、器械安排放置合理、圖形新穎別致，具有一定的藝術性，使學生未到運動場，就身臨其境，躍躍欲試，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的濃厚興趣。

在體育教學中，動作示范是教師從事體育教學的重要手段和方法。教師的示范動作要過硬，應是動作的典范，不僅要做到動作準確熟練，而且要優(yōu)美、漂亮，使學生一開始就對動作建立一個正確的形象，給學生一種新鮮感，得到美的享受，起到動員鼓舞的作用，使產(chǎn)生學習的吸引力，有利于調(diào)動學生學習和練習的積極性。

四、端莊的儀表、健康的體魄，增添了教學的魅力

教師在學生面前，是看得到的具體表象。其儀表，除了教師的自然條件，美觀大方且適時合體的穿戴外，還應包括瀟灑自如的教態(tài)、落落大方的風度和不卑不亢的氣質(zhì)等。尤其體育教學是大課，又是常年在室外，教師必須具有健壯的體魄和旺盛、充沛的精力，給人一種形體美的印象，這無形中會對學生很有感召力，它也反映了教師精神面貌。教師魅力除了有出色的才華外，與其端莊的儀表是分不開的。

五、“寓教于樂”的教學風格，賦予教學以巨大的魅力

“寓教于樂”是指課堂學習氣氛活潑、寬松，教學形式豐富多彩，教法靈活，內(nèi)容引人入勝，從而使學生樂學不倦，流連忘返，使教師信心十足、情緒飽滿，教師與學生共同沐浴于愉快、歡樂、振奮的感受之中的教學，讓學生從中體驗到運動的真正快樂。

“寓教于樂”的教學風格，是教師的知識、經(jīng)驗、思想、教學實踐等的結(jié)晶，是教師認識情感、意志和個性等整個心理活動的升華，是教學的內(nèi)容知識性、科學性和藝術性的和諧統(tǒng)一，是教學魅力的集中體現(xiàn)。

體育教學作為一種藝術與美是緊密相連的，只有充滿美的教學才是有魅力的教學。在教學過程中，豐富、和諧、有序的教學內(nèi)容，靈活多樣的教學方法，明快、清晰、幽默的教學語言，生動形象的講解，恰當?shù)谋扔?，?yōu)美漂亮的示范動作，以及瀟灑、整潔、從容的儀表，炯炯有神的目光，深沉熾熱的情感形成了教學過程的和諧統(tǒng)一美，讓學生折服于有魅力的教學是教師高效率教學的一種理想追求。