語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之我見

田亞彤

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)式的教學(xué)有著積極的作用。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)語(yǔ)；實(shí)踐；多媒體；閱讀；魅力

教師把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與求知欲激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了大半，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了良好的開端，就不以為苦，就會(huì)從中獲得樂(lè)趣。初中生充滿活力，思想活躍，有著自己獨(dú)特的個(gè)性見解，對(duì)母語(yǔ)的感覺(jué)各不相同。對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要通過(guò)多種多樣的方法、途徑。

一、用精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，好的開頭是成功的一半。用導(dǎo)入語(yǔ)牢牢吸引住學(xué)生，為進(jìn)入講課作鋪墊，能活躍學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入語(yǔ)的選擇要找準(zhǔn)突破口，根據(jù)課文內(nèi)容，可選擇與課文有關(guān)的背景資料，格言警句、古典名著、社會(huì)生活中富有教育意義的人和事等。增加教學(xué)的趣味，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的記憶，激起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，有了相同的感受，就會(huì)產(chǎn)生思想感情的共鳴。如在講授介紹風(fēng)景的文章時(shí)，我會(huì)先問(wèn)學(xué)生喜歡旅游嗎？去過(guò)哪些地方？最喜歡哪里？等等。學(xué)生思想活躍后，告訴學(xué)生今天給他們講的課文就是一個(gè)美麗的地方，學(xué)生很自然地充滿好奇地開始了學(xué)習(xí)。在講解有關(guān)歷史的課文時(shí)，我先把課文中涉及的某一主要?dú)v史人物，以講故事的方式，做簡(jiǎn)單介紹，還原到當(dāng)時(shí)的歷史背景中，學(xué)生會(huì)對(duì)故事產(chǎn)生興趣，急于了解課文有何內(nèi)容。用精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生好比用韁繩勒住了學(xué)生思想的野馬。

二、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂氣氛的沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力有所局限，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生自主安排、自覺(jué)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、理解。這樣，不僅可以加深學(xué)習(xí)印象，而且使學(xué)生的自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。比如，辯論會(huì)、演講、故事會(huì)等，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，口才得以提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾提到：“當(dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字課本的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開來(lái)，因?yàn)樵谑澜绲脑朴曛邪季S和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐，豐富他們的視野，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生有很多是獨(dú)生子女，在家庭中有著特殊地位。雖然學(xué)生生活條件好，智力培養(yǎng)投資多，但是，學(xué)生體質(zhì)下降，品德也不讓人樂(lè)觀。有報(bào)紙載文，城市長(zhǎng)大的學(xué)生不認(rèn)識(shí)麥子，指著綠油油的麥田說(shuō)，這兒的草長(zhǎng)得好。令人可笑、可悲。學(xué)生就像籠中的小鳥一樣與大自然割裂了，又怎么能產(chǎn)生豐富的想象力以及對(duì)自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛呢？讓學(xué)生在生活中感悟、學(xué)習(xí)和聯(lián)想，才是激發(fā)學(xué)生興趣的取之不盡的源泉。

三、用多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上形式多樣的教學(xué)，給學(xué)生視覺(jué)感官的沖擊，刺激學(xué)生的心理，激發(fā)興趣，提高了課堂效率。比如，用設(shè)置情境的方式。用多媒體教學(xué)，生動(dòng)鮮活的形象畫面使抽象的書本知識(shí)不再枯燥、呆板，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生情感關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。信息時(shí)代是知識(shí)爆炸的時(shí)代，現(xiàn)在的教學(xué)正在由單一性向多樣性轉(zhuǎn)變。缺乏對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的關(guān)注，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生生活、社會(huì)發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相聯(lián)系，涉及社會(huì)生活的方方面面，如自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)土人情、國(guó)內(nèi)外重大事件等，呈現(xiàn)包羅萬(wàn)象、應(yīng)有盡有、百花齊放的樣式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教材中圖書類、音像類、電子類，形形色色，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，教學(xué)教材也在走向網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)生也在跟著時(shí)代的腳步選擇多樣的方式去學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以獵取和學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)學(xué)習(xí)的興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀占有重要的作用。中學(xué)生的閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是最基本的能力，有必要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀是把書面感性的文字，通過(guò)大腦接收、處理、變成理性的認(rèn)知。閱讀的目的是理解，理解是閱讀的核心。閱讀中通過(guò)層層遞進(jìn)，達(dá)到理解的目的。如何能夠理解性地閱讀，是語(yǔ)文老師著重思考的問(wèn)題。閱讀一篇文章是從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容，這是一個(gè)系統(tǒng)化過(guò)程，包括三個(gè)階段：預(yù)習(xí)階段，教師指出教學(xué)的主要目的，提出一些內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有針對(duì)性的閱讀課文，提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中，通過(guò)大概的瀏覽，對(duì)文章內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)要做好筆記，對(duì)感興趣的知識(shí)點(diǎn)，不理解的地方寫下來(lái)，在聽課時(shí)能夠有的放矢，節(jié)省時(shí)間，老師和學(xué)生都提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。理解階段，主要是對(duì)課文的分析階段。教師需分析一詞句段落的意思，相互之間的聯(lián)系及中心思想等，了解作者的寫作背景及表達(dá)的意思，教授語(yǔ)法知識(shí)構(gòu)造，并進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生的理解更加條理化。讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言表達(dá)自己的看法和分析、展開討論，通過(guò)活躍的課堂氣氛引導(dǎo)積極思維，使學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到理解的目的。復(fù)習(xí)階段，古人曰：溫故而知新，復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和鞏固。教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)全文，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的系統(tǒng)化整理，也可通過(guò)習(xí)題、提問(wèn)的方式，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)，找出學(xué)習(xí)中的不足。學(xué)生的閱讀理解水平提高了掃除了學(xué)習(xí)的一大障礙，自然有學(xué)習(xí)的興趣。閱讀的方式要多種多樣，如果只是教師在講臺(tái)泛讀、全班齊讀，就感覺(jué)枯燥，學(xué)生讀的時(shí)候調(diào)動(dòng)不了感情，毫無(wú)閱讀的興趣?？梢赃M(jìn)行分小組讀、接力朗讀、分角色讀等，也可舉行閱讀比賽，學(xué)生在各自惟妙惟肖的讀聲中，找到樂(lè)趣，精神飽滿的朗讀，強(qiáng)化了對(duì)文章的理解。

五、在教學(xué)中展現(xiàn)教師的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念、豐富知識(shí)、提高自身素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師是關(guān)鍵。初中學(xué)生的個(gè)性強(qiáng)，學(xué)生普遍都對(duì)老師有喜歡和反感之分。愛屋及烏，對(duì)老師的印象好就對(duì)這一門課有學(xué)習(xí)的興趣，反之就不想學(xué)。因此，教師一定要給學(xué)生留下好印象，在潛移默化中讓學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生崇拜感，吸引學(xué)生。教師注重自己的品格修養(yǎng)，有崇高的人格魅力，會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，增加了學(xué)習(xí)興趣。這要求教師有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)、淵博的知識(shí)，講課能博采眾長(zhǎng)、為我所用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾這樣說(shuō)過(guò)：“我們做事要感到有樂(lè)趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果決不會(huì)好?！苯處熤v課要有親和力，尊重學(xué)生，通過(guò)雙方情感的互動(dòng)，才能拉近和學(xué)生的距離，有利課堂教學(xué)。教師的魅力對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不可替代的。

總之，教師在教學(xué)中起著教書育人的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又陶冶了情操，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有積極作用。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事情，需要教師在教學(xué)道路中不斷探索，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。