淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

申紡娥

語文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此，學(xué)好語文的關(guān)鍵是教師在教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，為全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力提供平臺。那么怎樣做到這一點呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念引發(fā)好奇心

情境的渲染能讓學(xué)生興奮，能喚起學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生更深刻的理解文章所蘊涵的思想。在教學(xué)中要根據(jù)每篇課文的特點，采取不同的導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣和愿望。如謎語導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法等，都能起到事半功倍的效果，達到引人入勝的目的。如在講《長征》這首詩時，先讓學(xué)生講述自己所知道的關(guān)于紅軍長征的故事，先感知一下知識的層面；講《桂林山水》時，老師可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡青山綠水嗎？在我國南方就有這么一座城市，它叫桂林。在千年的歷史長河中，留下了“桂林山水甲天下”的名句，令人神往，令人留連忘返。這樣激起學(xué)生急于欣賞桂林山水的愿望。設(shè)置懸念也能引發(fā)好奇，好奇是學(xué)生的普遍心理，在講課時設(shè)置懸念能收到意想不到的教學(xué)效果。如講《故鄉(xiāng)》時，向?qū)W生提出：“我”童年要好的伙伴閏土在幾十年不見后，見面第一句話喊了我一聲“老爺”，是什么原因讓他變成這樣的？這樣一問，學(xué)生會仔細地找、認(rèn)真地聽、找到答案。

二、抓住重點，運用討論法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐中，要想讓學(xué)生掌握好知識，必須多提問學(xué)生，對于關(guān)鍵的重點、難點，學(xué)生一時答不上來，就必須讓學(xué)生討論，這也是語文教學(xué)中誘發(fā)興趣的方法之一，要做好這一點，教師必須設(shè)計和組織好討論的問題和方法。例如，學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時，教師可以提出：為什么要寫魯迅先生？主要寫了魯迅的哪幾件事？讓學(xué)生討論，得出結(jié)論：主要寫了魯迅救助車夫、關(guān)心女傭等事件，為的是表現(xiàn)魯迅先生那平易近人、關(guān)心勞苦大眾等優(yōu)秀品質(zhì)，從而烘托出魯迅先生偉大的形象。

三、巧妙運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，一支粉筆、一張嘴的單一講授形式越來越跟不上時代的步伐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。當(dāng)今社會強調(diào)素質(zhì)教育，學(xué)生是主體，把課堂還給學(xué)生，所以要打破以前的舊模式，在教學(xué)中采用多種手段。例如：運用圖片、多媒體。小學(xué)生的好奇心特別強，這些能充分的從視覺、聽覺等多方面調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。

四、制造懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的小說、電影，往往在開始之時就暗藏伏筆，設(shè)有懸念，使讀者和觀眾產(chǎn)生急于尋根究底的愿望，語文教學(xué)也是這樣，巧設(shè)懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，收到事半功倍的效果。如講《草船借箭》—課時，我這樣設(shè)計懸念：“同學(xué)們，我們學(xué)過《赤壁之戰(zhàn)》，講的是周瑜設(shè)計火燒戰(zhàn)船，打敗曹軍的故事，故事中周瑜的才干和智慧得到了充分的表現(xiàn)?！恫荽杓穭t講的是諸葛亮和周瑜斗智，諸葛亮神機妙算，取得了勝利。兩篇課文都提到了一個主要人物周瑜，《赤壁之戰(zhàn)》中他能擊敗曹操，而在《草船借箭》中他卻被諸葛亮擊敗，這是什么原因?今天學(xué)的這篇課文將幫助我們解開這個謎?！庇谑菍W(xué)生帶著這個問題饒有興趣地讀起來。同樣在講《飛奪瀘定橋》時，我也設(shè)計了懸念：“同學(xué)們，中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中，留下了許多可歌可泣的動人事跡。1935年5月紅軍要搶渡天險大渡河，當(dāng)時的情況是：紅四團5月28日早晨接到通知，要求第二日早上奪下瀘定橋，時間有20多個小時，行程卻有2華里，而且瀘定橋上的木板被敵人抽掉，所謂橋?qū)嶋H上是十三根光禿禿的鐵鏈，橋離水面有幾十丈高，橋頭又有敵人把守，那么紅四團是怎樣在時間短、路途遠、防守嚴(yán)、鐵橋險的嚴(yán)峻形式下完成任務(wù)的呢?讀讀課文你就知道了。”我剛說完，學(xué)生就迫不及待地讀了起來。

五、多觀察、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

讓學(xué)生多觀察、多思考，留心周圍事物的變化，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，引起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生總覺得司空見慣的生活平淡無奇，沒有什么興趣。針對這種情況，我讓他們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這首詩，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們感到大自然真神奇，于是他們開始觀察身邊的事物，并堅持把見到的有趣的事寫在日記本上。下面是一位同學(xué)的一篇日記：“……咦，那是什么？白白的，好似一縷輕煙，又像是鳥的羽毛，飄飄悠悠地落下來，走近一看，原來是一顆蒲公英，我拿在手里仔細一看，好美!可這蒲公英的‘小傘是它的花嗎?世界上有趣的植物可真不少，像含羞草，只要一碰它，它就會像害羞的小姑娘似的把身子蜷起來；還有甜蜜果，吃了它呀，吃什么都像蜜一樣甜；最有趣的是胎生樹，從樹上掉下來的棒子一落地，他們就會生根發(fā)芽……還有……還有……”從這則學(xué)生的日記中看出學(xué)生已經(jīng)對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且主動把它寫了下來。

六、教學(xué)用語要兒童化

教師語言要兒童化，運用兒童語言、語氣、語調(diào)要親切悅耳，這既可以促進師生情感的交流，又有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。教師在教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容要不斷地表現(xiàn)喜、怒、哀、樂等情緒，懷著一顆童心去體驗和陶冶兒童的情感，讓學(xué)生在生活中獲得情感體驗，使他們天真無邪的真情自然而然地流露出來。所以我在提問時適當(dāng)運用微笑、側(cè)身、聲調(diào)的變換，使學(xué)生體會到老師對自己的信任、親切，使枯燥的課堂變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的情感和興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”許多人士的成功是始于興趣，成于興趣的，興趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，所以教師要想方設(shè)法，運用多種正確的方法和手段引導(dǎo)、教育學(xué)生，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生智慧的火花。