新形勢(shì)下中國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)趨勢(shì)探析

王元豐　唐建倦　李曉明

摘要：本文分析認(rèn)為，后備人才培養(yǎng)趨勢(shì)將呈現(xiàn)出培養(yǎng)主體重心由國(guó)家向集體、個(gè)體下移，并且人才在培養(yǎng)活動(dòng)中的自主性逐漸增強(qiáng)，培養(yǎng)活動(dòng)最終將以滿(mǎn)足競(jìng)技體育后備人才全面而自由發(fā)展的需要作為根本目的。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育； 后備人才； 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G808文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4590(2009)04-0079-02

Abstract:The reserve talents cultivation is the important work closes China Sports movement sustainable development，but the profound assurance Sports reserve talent cultivation essential rule is the theory premise to carry on the reserve talent cultivation. Through theoretical study, this article thought along with the raise main body center of gravity by the country to collective、individual under moves and talented person′s gradually strengthens in raise independency. Persists science development view，show manifests humanist in raise，fulfill the comprehensive develops freely need of reserve talented person as raise ultimate goal.

Key words: sports; reserve talent; cultivation

人是社會(huì)的中心和主體，社會(huì)發(fā)展至關(guān)重要的是人的發(fā)展。競(jìng)技體育發(fā)展的主體無(wú)疑就是各類(lèi)人才，其中，運(yùn)動(dòng)員顯然是最為緊要的。而要想成就為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員需要一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)和富有成效的學(xué)習(xí)過(guò)程。在構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，如何深刻把握競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的本質(zhì)規(guī)律，堅(jiān)持“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)合規(guī)律性和合目的性的競(jìng)技體育后備人才就成為具有時(shí)代意義的重要課題。

1 競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)內(nèi)涵詮釋

“培養(yǎng)”一詞在《辭海》中的釋義是“引申為教育，造就人才”。在《新華詞典》中的釋義是“①教育、鍛煉；②使繁殖?！痹凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的釋義是“①以適宜的條件使繁殖。②按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練。”在幾種釋義中，培養(yǎng)活動(dòng)可被理解成一種教育活動(dòng)，而教育是“一種有目的的、有組織的、長(zhǎng)久性的，以傳授、誘導(dǎo)或獲取知識(shí)、觀點(diǎn)、價(jià)值和技能的社會(huì)活動(dòng)”。所以，競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)至少包括以下幾層含義：

1.1 人才培養(yǎng)是一種有目的的社會(huì)活動(dòng)

“目的”含有“方向”的意味，表現(xiàn)普遍的、總體的、終極的價(jià)值，目的一旦確立就引導(dǎo)著社會(huì)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。在不同的歷史階段和不同的組織形式中，目的可具體表述為不同的目標(biāo)。社會(huì)活動(dòng)的最終目的是人的全面而自由的發(fā)展。因此，我們理解競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)目的應(yīng)該是：通過(guò)傳授、學(xué)習(xí)獲得一定的文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

1.2 人才培養(yǎng)是一種有組織的社會(huì)活動(dòng)

培養(yǎng)活動(dòng)是有目的的，而目的不是一蹴而就的，為保證培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)，需要通過(guò)一系列有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)來(lái)完成，需要培養(yǎng)的主體和客體在一定的環(huán)境條件下圍繞培養(yǎng)目的進(jìn)行有組織的活動(dòng)。

1.3 人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)過(guò)程

從個(gè)體角度看，一個(gè)人知識(shí)、技能的傳授及習(xí)得需要時(shí)間，競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)也不能例外。在培養(yǎng)過(guò)程中，首先，要遵循人體正常的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，在不同的生理階段施以適宜載荷的訓(xùn)練內(nèi)容，循序漸進(jìn)。次之，要遵循運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)規(guī)律，從基本的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)抓起，一個(gè)階段接一個(gè)階段地螺旋上升。認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性，有助于我們杜絕“拔苗助長(zhǎng)”、早期專(zhuān)項(xiàng)化、運(yùn)動(dòng)傷病等不當(dāng)行為，有利于青少年運(yùn)動(dòng)員的正常成長(zhǎng)。另外，從整體角度看，為保持競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展，也需要長(zhǎng)期的進(jìn)行后備人才培養(yǎng)。

2 競(jìng)技體育人才培養(yǎng)中自主性變革

人才的自主性其基本要義就是，人才能獨(dú)立思維和行動(dòng)，由被動(dòng)到主動(dòng)，成為培養(yǎng)活動(dòng)的主體，成為自己從事訓(xùn)練、競(jìng)賽、學(xué)習(xí)的管理者、監(jiān)督者和決策者。下面從三個(gè)方面進(jìn)行論述。

2.1 人才成為培養(yǎng)活動(dòng)的主體，不再是為實(shí)現(xiàn)競(jìng)技奪標(biāo)的手段和工具

自主權(quán)利是社會(huì)賦予人的基本權(quán)利，不能為社會(huì)目的、政治目的而以泯滅青少年個(gè)性全面發(fā)展為代價(jià)。在傳統(tǒng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中，人的發(fā)展、人的才能總和（積極性、創(chuàng)造性和自主性）的發(fā)揮是不充分甚或是片面的。一方面是由于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平不高，還沒(méi)有達(dá)到發(fā)展豐富個(gè)性所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)條件；另一方面是束縛青少年自主權(quán)利的舊體制的存在。由于歷史的原因，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，及在此基礎(chǔ)上建立的我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理體制，嚴(yán)重地束縛著人才培養(yǎng)過(guò)程中青少年自主權(quán)利的發(fā)揮，運(yùn)動(dòng)員無(wú)條件地就范于國(guó)家、社會(huì)給定的角色，國(guó)家制定了一個(gè)無(wú)所不包的計(jì)劃，使培養(yǎng)工作單色化、軍事化，只有買(mǎi)方市場(chǎng)，沒(méi)有賣(mài)方市場(chǎng)。

2.2 人的個(gè)體利益和全面發(fā)展的需要是人才培養(yǎng)的根本目的

在一定歷史時(shí)期，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)是以輸送優(yōu)秀人才、競(jìng)技奪標(biāo)為惟一目標(biāo)的，這樣的優(yōu)秀人才，其優(yōu)秀的實(shí)質(zhì)是指競(jìng)技能力的超群，而不是綜合能力的出類(lèi)拔萃。

青少年運(yùn)動(dòng)員只是作為一個(gè)部件參與競(jìng)技體育，去適應(yīng)國(guó)家的政治需求，輸送優(yōu)秀后備人才成為培養(yǎng)的直接目的和動(dòng)機(jī)。其歷史的合理性我們不能否認(rèn)。但是，在馬克思主義者構(gòu)建的理想人類(lèi)社會(huì)中，一切活動(dòng)應(yīng)該服務(wù)于滿(mǎn)足全體社會(huì)成員發(fā)展的合理需要，在這個(gè)意義上理解人才培養(yǎng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到為國(guó)爭(zhēng)光、追求國(guó)家與集體利益只是培養(yǎng)工作的直接目的，個(gè)體全面發(fā)展需要的滿(mǎn)足才是培養(yǎng)的根本目的。由于個(gè)人利益、集體利益與國(guó)家利益在根本方面的一致性，直接目的與最終目的之間的協(xié)調(diào)和總體上的一致是可能實(shí)現(xiàn)的。因此，以青少年運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展為目標(biāo)，以青少年運(yùn)動(dòng)員為培養(yǎng)活動(dòng)的主體，應(yīng)該成為我國(guó)在社會(huì)轉(zhuǎn)型加速期競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的根本標(biāo)志，同時(shí)也是培養(yǎng)活動(dòng)的鮮明特征。

2.3 以人為本是構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代規(guī)定性

這里的人不僅是指生物學(xué)意義上的生命存在，還含括哲學(xué)和社會(huì)學(xué)意義上的人，即具有個(gè)性的人。在馬克思看來(lái)，個(gè)人應(yīng)向完整個(gè)人發(fā)展，即由片面?zhèn)€性向豐富個(gè)性的發(fā)展。過(guò)去，我們?cè)诟?jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中把片面的競(jìng)技能力提高作為目標(biāo)，沒(méi)有充分考慮到青少年身心一體化發(fā)展的需要，培養(yǎng)存在盲目性。

當(dāng)前，我國(guó)各項(xiàng)改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀。堅(jiān)持以人為本，就是要以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，統(tǒng)籌人與自然、社會(huì)的和諧發(fā)展。這些精神理應(yīng)成為我們進(jìn)行競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，并內(nèi)化為培養(yǎng)行為的倫理規(guī)范。

3 競(jìng)技體育人才培養(yǎng)主體的重心下移

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家政治意志的淡化，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)活動(dòng)中人文關(guān)懷的增加，青少年成為培養(yǎng)活動(dòng)的主體地位將愈發(fā)彰顯。這一發(fā)展過(guò)程，概括來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)為培養(yǎng)主體的重心下移。

在我國(guó)，競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的主體，是一個(gè)包含三個(gè)層次的矛盾系統(tǒng)：國(guó)家、集體和個(gè)人。在不同的歷史時(shí)期，某一個(gè)主體會(huì)居于矛盾的主要方面，成為有決定意義的力量。從國(guó)內(nèi)外競(jìng)技體育發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)也必然經(jīng)歷重心下移的三個(gè)發(fā)展階段：以國(guó)家為主體→以集體為主體→以個(gè)人為主體。從更大的視野來(lái)看，這也符合馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于社會(huì)主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的基本思想和當(dāng)代轉(zhuǎn)型社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐。

國(guó)家作為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的主體，是基于我國(guó)社會(huì)主義國(guó)家所有制之上的人才培養(yǎng)的初始形態(tài)。其主要表征為：（1）國(guó)家是全部培養(yǎng)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，國(guó)家通過(guò)體育主管部門(mén)對(duì)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)進(jìn)行自上而下的垂直式管理，所有權(quán)與管理權(quán)高度集中于國(guó)家；（2）指定性計(jì)劃是指導(dǎo)全部后備人才培養(yǎng)活動(dòng)的行政性工具。國(guó)家控制著所有資源的分配權(quán)，培養(yǎng)規(guī)模與數(shù)量都由國(guó)家決策計(jì)劃；（3）培養(yǎng)費(fèi)用幾乎全部由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)；（4）人才招收、輸送、退役及就業(yè)安置等由國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃、安排和調(diào)節(jié)。

國(guó)家成為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的實(shí)際主體，是特定歷史條件下人們唯一合理和必然的選擇。建國(guó)初期，由于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展剛剛起步，人們從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)淡薄，競(jìng)技體育基礎(chǔ)差、水平低。要完成競(jìng)技體育迅速走上世界賽場(chǎng)，縮小與體育強(qiáng)國(guó)的差距這樣艱巨的政治任務(wù)，如果不是將全社會(huì)非常有限之人力、財(cái)力、物力組織起來(lái)而集中使用，重點(diǎn)發(fā)展競(jìng)技體育，完成任務(wù)將是不可企及的。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)情下，能擔(dān)當(dāng)起這一任務(wù)的非國(guó)家而不能他。再則，當(dāng)時(shí)社會(huì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，社會(huì)分工不細(xì)，為國(guó)家作為中央計(jì)劃者、所有者和競(jìng)技體育總設(shè)計(jì)管理者而直接干預(yù)和控制整個(gè)競(jìng)技體育運(yùn)行提供了可能。必然性和可能性的客觀存在，決定了國(guó)家作為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)主體的合理性。如果看不到這種必然性而否定國(guó)家主體的歷史地位，是不足取的。

然而，轉(zhuǎn)瞬即逝是一切事物在歷史長(zhǎng)河中發(fā)展的特征。當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展起來(lái)，社會(huì)關(guān)系日益復(fù)雜，人的主體性逐漸增強(qiáng)時(shí)，國(guó)家作為培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的主體就顯露出諸多問(wèn)題，有些還是極其緊迫和嚴(yán)重的問(wèn)題。關(guān)鍵一點(diǎn)就在于國(guó)家對(duì)本應(yīng)屬于后備人才培養(yǎng)集體與個(gè)人的自主權(quán)利的占有，集體與個(gè)人把自主權(quán)利讓渡給國(guó)家，各級(jí)后備人才培養(yǎng)集體無(wú)所得無(wú)所失，個(gè)體只是自在的主人而不是自為的主人。這種國(guó)家占有削弱了集體與個(gè)人的主體地位，限制了集體與個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，妨礙了人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

過(guò)去，一方面由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行，另一方面由于國(guó)家強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育優(yōu)先發(fā)展，國(guó)家包辦了競(jìng)技體育從后備人才培養(yǎng)到高水平競(jìng)賽等所有事務(wù)。在實(shí)踐中，由于管的過(guò)多、過(guò)細(xì)，國(guó)家在競(jìng)技體育發(fā)展的一些管理環(huán)節(jié)上已表現(xiàn)出局部的“失靈”。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，要求政府職能由全能向有限轉(zhuǎn)變，大眾體育與競(jìng)技體育協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在社會(huì)轉(zhuǎn)型這一特定歷史時(shí)期，如何建立政府與市場(chǎng)責(zé)任分擔(dān)的后備人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，如向基層協(xié)會(huì)授權(quán)、向社區(qū)分權(quán)、部分培養(yǎng)單位民營(yíng)化、政府與私人部門(mén)合作、利用第三部門(mén)力量培養(yǎng)人才等，A把競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)主體的重心由國(guó)家向集體形態(tài)下移，是中國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制改革面臨的緊迫任務(wù)。

馬克思曾預(yù)見(jiàn)，國(guó)有化要過(guò)渡到社會(huì)化，在企業(yè)——集體充分行使其經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體的功能之后，當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)而足以提供每個(gè)勞動(dòng)者自主活動(dòng)的必要技術(shù)手段，勞動(dòng)者的主體性、科學(xué)文化技術(shù)知識(shí)、人的全面本質(zhì)力量高度發(fā)展時(shí)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體重心將再次下移，即勞動(dòng)主體化過(guò)程將進(jìn)入第三個(gè)階段——全面發(fā)展的個(gè)人、主體化的勞動(dòng)者成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，人民真正成為社會(huì)和自身的主人。體育是伴隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的，所以，我們有理由預(yù)言，當(dāng)社會(huì)發(fā)展到這種高級(jí)形態(tài)——“重新建立個(gè)人所有制”，青少年也將真正成為競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)活動(dòng)的主體，訓(xùn)練和競(jìng)賽真正成為“有意識(shí)的生命活動(dòng)”，“不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要”的活動(dòng)。

4 小 結(jié)

在競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中堅(jiān)持以人為本，最要緊的就是要把后備人才的根本利益作為中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)，做到以滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)員全面而又自由發(fā)展的需要作為培養(yǎng)的根本目的。我們不能只為競(jìng)技奪標(biāo)而培養(yǎng)人才，不能再以犧牲運(yùn)動(dòng)員個(gè)性的全面發(fā)展為代價(jià)去換取競(jìng)技能力的片面提高。

因此，在科學(xué)發(fā)展觀指引下，參與競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的個(gè)人、集體、國(guó)家都應(yīng)該以追求青少年運(yùn)動(dòng)員既掌握扎實(shí)的競(jìng)技能力并擁有良好的發(fā)展?jié)摿Γ衷谛闹?、學(xué)識(shí)、品德等方面協(xié)調(diào)發(fā)展為目的。必須認(rèn)識(shí)到，一方面，人的全面發(fā)展是一切社會(huì)活動(dòng)的終極目的，對(duì)青少年進(jìn)行有目的的教育與培養(yǎng)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)“合乎人性的環(huán)境”，豐富和發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性與能力，促使其全面發(fā)展；另一方面，強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展并沒(méi)有忽視競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的特殊使命，提高競(jìng)技能力始終應(yīng)該成為后備人才培養(yǎng)的直接目的。直接目的與根本目的在本質(zhì)上不應(yīng)該是完全沖突的，而應(yīng)該內(nèi)在的統(tǒng)一在培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中。

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