如何讓孩子們“下筆如有神”？

曾申寶

寫作，一直讓孩子們愛(ài)恨交織。長(zhǎng)期以來(lái)，老師常嘆學(xué)生一寫做好事下筆就是“出門撿錢包”，寫母愛(ài)十之八九都是“冒雨來(lái)送傘”；而學(xué)生們也常抱怨寫作無(wú)材料，“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，如何引導(dǎo)、幫助學(xué)生高效地找尋、積累寫作素材，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，是教師應(yīng)該思考與實(shí)踐的。從任教七年級(jí)語(yǔ)文開始，筆者就在所帶兩個(gè)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，也得出了一點(diǎn)積累寫作素材的心得。

一、引教材活水，充實(shí)寫作素材

語(yǔ)文教材匯集了人類文明史上的精華，教科書本身就是一個(gè)取之不盡、用之不竭、常用常新的材料寶庫(kù)。如2007年安徽中考作文優(yōu)秀卷中，《我們的心近了》高分作文的材料多取材自人教版語(yǔ)文課本的內(nèi)容，這些考生都不約而同地采用了“拿來(lái)主義”的方法，把教材的內(nèi)容加以處理就變成了自己的東西。從語(yǔ)文教材中引作文活水，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是事半功倍、可望而可及的事。在課堂教學(xué)中，我把素材積累方法概括為兩點(diǎn)：

1、對(duì)素材進(jìn)行專題歸類。要讓學(xué)生養(yǎng)成從教材中積累寫作素材的習(xí)慣，建立寫作素材庫(kù)。可以對(duì)教材中的文學(xué)形象、歷史事件、自然風(fēng)物等進(jìn)行挖掘、概括、提煉與積累，還要?dú)w納梳理，便于查找記憶。歸類可以是縱向的，如以文體、時(shí)間作縱向整理；也可以是橫向的，如將同時(shí)代的李白與杜甫、蘇軾與辛棄疾進(jìn)行比較；可以是同題材的，如將寫山、寫水、寫季節(jié)等按內(nèi)容分別進(jìn)行整理、歸納。有若干專題材料墊底，寫作時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)就會(huì)胸有成竹、得心應(yīng)手。

2、整合、創(chuàng)新素材。梳理好了素材，還要勤于思考，看看素材適合哪類話題。同一素材，從不同的角度看，能適用于不同的話題，所以平時(shí)要注意整合創(chuàng)新。如“李白”這一素材，我們可以用來(lái)說(shuō)明“狂傲不羈”，也可以用來(lái)說(shuō)明“生命的孤獨(dú)”等?！对偎苌房捎脕?lái)闡釋“生命不息，自強(qiáng)不止”，亦可說(shuō)明“好教師改變孩子一生”。

二、寫好三類日記，豐富寫作素材

在作文教學(xué)中，我以鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生寫好心情日記、生活日記、觀察日記等三種日記形式，以此訓(xùn)練學(xué)生豐富寫作素材。

1、寫細(xì)心情日記。孩子們心思細(xì)膩而又敏感，一紙信箋，一個(gè)眼神，一句關(guān)懷的話語(yǔ)，都能掀起他們思想感情的潮水。引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地感受自己那一刻的悸動(dòng)，并形諸筆端，會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度、采用各種修辭手法來(lái)描摹學(xué)生自己的心情。如一位學(xué)生在老師發(fā)放試卷時(shí)擔(dān)驚受怕，在我的指導(dǎo)下他這樣形容當(dāng)時(shí)的感受：“老師來(lái)了，懷里厚厚一疊試卷，腳步聲越來(lái)越近，近了，更近了，輕輕的腳步聲此時(shí)卻如重錘般一聲聲敲打著我的，心?！痹诶蠋煿剂顺煽?jī)后，他又這樣寫到：“90分……我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵!此時(shí)我緊縮的心一下子放松了，輕飄飄地，似乎被放松到了無(wú)限地大?！边@樣，一篇篇日記連綴起來(lái)就是一斷斷優(yōu)美的心靈軌跡。

2、寫活生活日記?！吧钍菍懽鞯脑搭^”。校園生活多姿多彩，家庭生活充滿溫情，社會(huì)生活豐富而復(fù)雜，作為生活在其中并充滿青春活力的一員，指導(dǎo)學(xué)生擇取生活的浪花并融入自己的思考，作為成長(zhǎng)的記載，無(wú)疑是有意思而更是有意義的事情。如在一次考場(chǎng)作文中，一位學(xué)生寫自己班級(jí)的新面貌便以“‘豆芽菜跑了第一名”、“零食大王退位記”和“這里的考場(chǎng)靜悄悄”作為小標(biāo)題，將自己的班級(jí)生活寫得溫馨而充滿情趣。其實(shí)，我知道，這都是她平常在我的指導(dǎo)下，在訓(xùn)練生活日記的寫作中所積累起來(lái)的材料。

3、寫好觀察日記。觀察日記側(cè)重的是學(xué)生對(duì)生活的某些細(xì)節(jié)的觀察和思考。要寫好觀察日記，首要的是勉勵(lì)學(xué)生做好生活的有心人，時(shí)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對(duì)平時(shí)遇見(jiàn)的事，哪怕是螞蟻搬家之類的小事，也要仔細(xì)觀察，練習(xí)寫作。要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物、景。要教會(huì)學(xué)生觀察人的外貌、語(yǔ)言、行為、性格等，并學(xué)會(huì)深入觀察人的心理，即察言觀色。鼓勵(lì)學(xué)生將“看到別人看不到的，說(shuō)出別人沒(méi)有說(shuō)出的”融進(jìn)觀察日記，從而將觀察日記寫出新意、寫出活力。

三、堅(jiān)持口頭訓(xùn)練，激活寫作素材

積累寫作素材的同時(shí)，還應(yīng)注意“活學(xué)活用”、“現(xiàn)燒熱賣”，以盤活寫作素材。素材的積累和運(yùn)用是相互促進(jìn)，相輔相成的。多用、活用素材可使用課前一分鐘口頭訓(xùn)練的方法。按照由易到難的順序，每個(gè)學(xué)期內(nèi)容各不相同。比如，七年級(jí)可安排“復(fù)述新聞”及“背誦古詩(shī)文”；八年級(jí)是成語(yǔ)典故及“我喜歡的一句名言”；九年級(jí)是“散文佳作”及“美文鑒賞”。課前演講這一方式，促進(jìn)了學(xué)生閱讀課外書，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，還提高了語(yǔ)文鑒賞力，鍛煉了語(yǔ)感。這是因?yàn)?，學(xué)生一是想講得比別人好，二是要講得好就要看書，看好書。于是學(xué)生在無(wú)形中激發(fā)了寫作的興趣，激活平時(shí)儲(chǔ)存于心的寫作素材。

當(dāng)然，積累豐富的寫作素材只是寫好作文的第一步，要寫出好作文還要注重主題的挖掘、材料的組織裁剪，以及語(yǔ)言的潤(rùn)色等等。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，一定可以讓孩子們“下筆如有神”。