引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)消費

張　琴

提要 大學(xué)生消費群體存在著炫耀消費、攀比消費、盲目消費、超前消費、消費“洋化”等不良消費傾向。高校要以消費教育引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)消費。消費教育的內(nèi)容要全面,消費教育的方式要多樣化,要多渠道地積極幫助大學(xué)生緩解其消極的消費情緒,塑造良好的校園消費文化,以幫助大學(xué)生抵御消費主義的消極影響。

關(guān)鍵詞:消費教育;大學(xué)生;科學(xué)消費;不良消費傾向

中圖分類號:F063.2 文獻標識碼:A

我國大學(xué)生消費群體存在著諸多不良的消費傾向,而消費教育缺位是這些不良傾向產(chǎn)生的一個重要影響因素。以消費教育引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)消費,才能更好地促進大學(xué)生健康成長。

一、大學(xué)生消費群體的消費特點

(一)總體消費水平偏高,兩極分化傾向明顯?！?004年中國大學(xué)生消費與生活形態(tài)研究報告》顯示,我國大學(xué)生年平均消費至少在1萬元以上,而同期我國農(nóng)民年人均純收入為2,936元,城鎮(zhèn)居民人均年可支配收入也只有9,422元。對武漢市高校大學(xué)生的抽樣調(diào)查中,58%的學(xué)生認為大學(xué)生總體消費水平偏高,52.4%的大學(xué)生認為自己在校消費水平比家里人的消費水平高,68.8%的學(xué)生認為自己的消費水平與同學(xué)比差不多。家庭人均月收入水平低的大學(xué)生也出現(xiàn)了消費偏高的情況。有調(diào)查顯示,17%的學(xué)生在300元以下的基本生活保障線上艱難地維持學(xué)業(yè),9%的同學(xué)月消費達到1,500元以上,盡情享受,隨意消費。300元以下和1,500元以上的消費差距足以說明大學(xué)生之間消費水平兩極分化傾向明顯。

(二)消費結(jié)構(gòu)不合理。一是飲食消費偏低。按中國一般城市的平均物價水平,學(xué)生每月的凈飲食消費應(yīng)在300元左右。但有調(diào)查顯示,83.7%的同學(xué)飲食費用卻在300元以下。有的女生為了成為“骨感美人”而控制飲食,也有不少學(xué)生選擇廉價的飯菜是為了將那些省下的伙食費去玩網(wǎng)絡(luò)游戲;二是人情消費多,戀愛支出過度。大學(xué)生們過生日、得獎學(xué)金、入黨,請客吃飯是常事。辦過生日或獎學(xué)金宴請消費的占被調(diào)查人數(shù)的24.3%,每場宴會平均消費200元～350元,足夠一個普通學(xué)生一個月的生活費。48.7%的在校大學(xué)生談戀愛,約會時用餐、送戀愛對象玫瑰等禮物,都要花錢,談戀愛的大學(xué)生每月的戀愛支出為100～200元,最少的也有50元,最高的甚至達到500元;三是整容、手機、上網(wǎng)、看電影、旅游、健身這類時尚性、娛樂性的消費較多。有的播音專業(yè)女生的整容費用就達數(shù)萬元。有手機的大學(xué)生很多,有電腦的大學(xué)生也不少,但80%以上大學(xué)生的電腦是在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

(三)消費行為聚群傾向明顯。57.9%的學(xué)生認為“社會”對自己的日常消費最具有影響力,81.8%的學(xué)生認為周圍同學(xué)對自己的消費行為有影響。大眾傳媒不斷翻新的花招,商家火熱煽情的促銷與鋪天蓋地的廣告,刺激了大學(xué)生的消費欲望。在從眾、暗示和輿論的影響下,大學(xué)生消費行為產(chǎn)生了“聚群效應(yīng)”和“消費潮汐現(xiàn)象”,一個新產(chǎn)品、新品牌在大學(xué)生消費市場會在某一個節(jié)點呈現(xiàn)突然的高峰,“手機熱”、“染發(fā)熱”、“網(wǎng)游熱”、“考證熱”便是典型的表現(xiàn)。

二、大學(xué)生消費群體的不良消費傾向及其影響因素

盡管大學(xué)生消費群體的消費主流是比較現(xiàn)實、比較理性的,但其中確實存在著一些不良消費傾向。

(一)大學(xué)生消費群體的不良消費傾向

1、炫耀消費、攀比消費成風(fēng)。“80后”、“90后”的當代大學(xué)生,觀念更新快,彰顯個性,追求時尚,渴望引起他人的注意和同齡人的羨慕。媒體大力宣傳消費主義,營造了一種消費至上、享受生活的社會環(huán)境,給思維活躍、模仿力強但辨別能力差的一些大學(xué)生帶來了強烈的刺激和誘惑,強化了其追求時尚、炫耀消費、攀比消費的心理。在他們眼中,新潮服飾、高檔手機、筆記本電腦已不再只是消費品,而是一種“消費符號”,是身份和自我形象的象征。炫耀型消費帶來的直接影響就是消費的攀比。當那些炫耀式的“領(lǐng)袖人物”帶來了最新的消費時尚潮流時,好勝心強和愛面子的大學(xué)生便會競相效仿和攀比。有條件的及時跟著消費,沒有條件的也“打腫臉充胖子”,甚至有人為了滿足自己的炫耀消費、攀比消費欲望而不惜做出一些違法亂紀的事情。

2、盲目消費、超前消費與消費的“洋化”傾向。大部分學(xué)生消費沒有計劃,隨意性很強,儲蓄、理財意識薄弱,消費具有盲目性。其一,日常消費金額沒有定數(shù),從未思考過錢是怎么花出去的;其二,有了錢就大手大腳的花,將幾個月的生活費一起花掉,接下來只能過拮據(jù)日子,要么向家里求援,要么向同學(xué)東挪西借;其三,在該買什么與不該買什么上沒有主見,看到別人買啥自己也“隨波逐流”,結(jié)果是錢花掉了,對自己卻沒多大用處。

一般意義上的超前消費通俗地說就是花明天的錢圓今天的夢,而大學(xué)生消費的超前性是指大學(xué)生的消費水平超出了大學(xué)生當前的承受限度。大學(xué)生是用父母的錢來消費。大學(xué)生年平均消費超過同期我國城鎮(zhèn)居民人均年可支配收入,連大學(xué)生自己也認為在校消費水平比家里人的消費水平更高,這就充分顯示出了大學(xué)生消費的超前性。

大學(xué)生的消費行為還有較明顯的“洋化”傾向。例如,當問及如果選購“手機”是傾向于“國貨”還是“洋貨”時,選擇“國貨”的為16.4%,選擇“洋貨”的為29.3%;有12.7%的學(xué)生在同學(xué)聚會時寧愿選擇“西餐館”;對“圣誕節(jié)”等洋節(jié)日的花銷,幾乎所有的被調(diào)查學(xué)生都沒有表示異議。

(二)大學(xué)生群體不良消費傾向影響因素

1、大學(xué)生自己及其家庭方面的原因。大學(xué)生正處在迅速走向成熟而又未真正成熟的階段。上大學(xué)前,家長為了讓他們集中精力學(xué)習(xí),從來不要求他們考慮家庭經(jīng)濟問題,所以許多大學(xué)生沒有理財?shù)倪^程和經(jīng)驗。上大學(xué)后遠離家長獨立生活,在不正確的消費觀的誤導(dǎo)下,不會有計劃地開支,錢花完了就會向家里要?，F(xiàn)在大學(xué)生大部分都是獨生子女,家長從小對其消費基本上實行滿足供應(yīng)的政策。經(jīng)濟條件優(yōu)越的家庭,會為大學(xué)生的高消費提供良好的經(jīng)濟基礎(chǔ),使他們有優(yōu)越感,而那些并不富裕的農(nóng)村家庭則把孩子當成未來的全部希望,“再窮也不能窮孩子”,一聽說孩子在學(xué)校沒錢花了,也會想盡各種方法立即給孩子錢。

2、社會環(huán)境的負面影響。市場經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步,對大學(xué)生群體的消費既有積極影響也有消極影響。一方面市場上琳瑯滿目的商品拓展了大學(xué)生群體的消費范圍、消費空間;另一方面人們生活方式、觀念發(fā)生的巨大變化,大大刺激了大學(xué)生群體對生活質(zhì)量的期望和消費欲望,致使大學(xué)生群體消費中出現(xiàn)了炫耀消費、攀比消費、盲目消費、超前消費等不良消費傾向。

3、高校消費教育缺位,使消費主義在大學(xué)校園里有了市場。消費教育是指以提高消費者素質(zhì)為宗旨,有目的、有計劃地向消費者系統(tǒng)傳授消費知識、消費經(jīng)驗、消費技能等內(nèi)容,并對其消費觀念和消費行為產(chǎn)生影響的教育活動。我國高校長期忽視消費教育,針對大學(xué)生消費教育的理論研究也嚴重滯后。大學(xué)生消費教育不僅沒有系統(tǒng)的教材,也缺乏穩(wěn)定的教師隊伍。大學(xué)生認為,我不偷不搶又不騙,花自己口袋里的錢,想怎么就怎么花,誰也管不著。高校的不少領(lǐng)導(dǎo)和教師也認為,只要學(xué)生不偷、不搶、不騙,即使學(xué)生追求高檔消費也是他們彰顯個性的選擇,沒有必要去評價、干預(yù)。所以,在大學(xué)校園里,消費仍被看成是個人的私事。高校消費教育缺位,這就使得消費主義在大學(xué)校園里有了可乘之機。

消費主義是20世紀初產(chǎn)生于美國的一種社會文化現(xiàn)象,表現(xiàn)為現(xiàn)實生活層面上的大眾高消費,它常常是由商業(yè)集團以及附屬于他們的大眾傳媒通過廣告或其他各種文化藝術(shù)形式推銷給大眾。消費主義已進入我國人民的生活中,并不斷地拓展其影響。大學(xué)生是一個有一定文化資本的特殊群體,他們有很強的接受能力,但在生理、心理上還很不成熟,抵制能力很弱,加上他們急于獲得社會的認可和支持,易于被大眾消費形式所吸引。高校消費教育缺位,消費主義便乘機滲透進大學(xué)生消費生活的方方面面。

三、以消費教育引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)消費

要消除大學(xué)生群體的不良傾向消費,就必須加強對他們的消費教育。社會、家庭要盡到應(yīng)盡之責(zé),高校更應(yīng)當承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的對大學(xué)生進行消費教育的責(zé)任。高校對大學(xué)生群體的消費教育,要做好以下幾方面的工作:

(一)消費教育的內(nèi)容要全面。消費教育的內(nèi)容不僅包括消費觀教育,也應(yīng)包括消費知識教育和消費能力培養(yǎng)。在消費觀教育方面,既要通過社會主義榮辱觀教育,從思想上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、消費觀,引導(dǎo)學(xué)生理性消費、科學(xué)消費、適度消費、文明消費,杜絕盲目攀比消費現(xiàn)象,也要通過對大學(xué)生實施社會責(zé)任、生態(tài)意識教育和綠色消費教育,讓大學(xué)生認識到自己的消費與社會持續(xù)發(fā)展、生態(tài)平衡、環(huán)境保護的關(guān)系,提高社會責(zé)任感,爭做綠色消費者。消費知識教育主要包括消費觀念教育,以常用消費品的選擇、評價、鑒賞、使用、維修與保護等為主要內(nèi)容的消費品常識教育,以消費者的權(quán)利和義務(wù)、消費者保護組織、消費者保護法規(guī)為主要內(nèi)容的消費權(quán)益與保護教育。而消費能力培養(yǎng),不僅要培養(yǎng)大學(xué)生對消費品對人的生存和發(fā)展的作用做出理性判斷的價值判斷能力,還要培養(yǎng)大學(xué)生對自己支付能力的理性分析能力和自主消費能力,讓他們根據(jù)自己的支付能力有計劃、合理地進行消費,盡可能減少家庭經(jīng)濟負擔(dān),不要被商家富有誘惑力的促銷手段沖昏頭腦,也不要盲目跟隨其他消費者攀比消費。

(二)消費教育的方式要多樣化,重體驗式教育。其一,寓教育于活動?？梢蚤_展“節(jié)約型社會”、“如何理財”等講座、論壇、辯論賽,也可以舉行“大學(xué)生理財模擬比賽”、“大學(xué)生科學(xué)消費模擬比賽”,在各項學(xué)生活動中潛移默化地向?qū)W生灌輸“勤儉節(jié)約”、“科學(xué)消費”的意識,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理消費;其二,多采取“體驗式”教育方式。可以多向?qū)W生介紹西部等貧困山區(qū)人民的生活狀況,適當?shù)亟M織學(xué)生深入貧困地區(qū)體驗生活,感受落后地區(qū)的生活狀況,引導(dǎo)學(xué)生的對自己的消費模式進行反思。也可以利用寒暑假,鼓勵或組織更多的學(xué)生參加社會實踐或社會兼職,讓學(xué)生感受到錢財?shù)膩碇灰住?008年暑假某高校開展的50元錢15天的“生存體驗”活動,對于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的消費觀和鍛煉學(xué)生的社會實踐能力、創(chuàng)新能力,都很有意義,也值得其他學(xué)校借鑒;其三,加大“感恩”教育的宣傳力度和學(xué)習(xí)深度。宣傳正面的典型例子,并對學(xué)生中出現(xiàn)的盲目浪費、忘本等不良現(xiàn)象及時提出適當?shù)呐u和合理的建議。

(三)多渠道地幫助大學(xué)生緩解其消極的消費情緒。要加強對大學(xué)生消費心理和行為的調(diào)查研究和合理引導(dǎo),及時注意大學(xué)生在消費時產(chǎn)生的心理偏差和不良情緒。一方面我們可以通過心理學(xué)、思想政治課、消費者行為學(xué)等課程或其他一些易于為同學(xué)們接受的小品、海報等形式進行講解和宣傳,讓大學(xué)生們了解現(xiàn)有的消費誤區(qū)和由此導(dǎo)致的不良后果,進而更新消費觀和金錢觀,還可以通過一些專題討論,讓大學(xué)生們在思想的碰撞中形成合理的消費觀念;另一方面可以組織一些力量,深入調(diào)研本校大學(xué)生消費心理與行為,從中發(fā)現(xiàn)問題。對于消費方面已產(chǎn)生心理困擾的同學(xué),應(yīng)給予適當?shù)男睦磔o導(dǎo),讓其學(xué)會用正確的方法調(diào)節(jié)自己的心態(tài),宣泄不良的消費情緒,把更多的精力用于大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和自我提高上,從長遠的眼光來看待個人發(fā)展。

(四)塑造良好的校園消費文化,自覺抵御消費主義的消極影響。應(yīng)在校園文化建設(shè)中設(shè)計有關(guān)大學(xué)生健康消費理念的活動專題,以大學(xué)生良好的消費心理和行為促進良好生活作風(fēng)的形成,進而促進良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的鞏固與發(fā)展。學(xué)校要主動承擔(dān)起對學(xué)生進行消費教育的職責(zé),教師要起示范作用,抓好學(xué)生良好消費習(xí)慣的培養(yǎng),促進師德建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)的共同發(fā)展,為培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和理性的消費行為營造和諧的氛圍,自覺抵御消費主義的消極影響。

(作者單位:安慶師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院)

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