談?dòng)變航虒W(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

王志清

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)運(yùn)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域。在教育教學(xué)界，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也已不能跟上時(shí)代的要求。為適應(yīng)時(shí)代潮流，在幼兒園中，電教媒體也越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用。讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的電化語(yǔ)言知識(shí)，是時(shí)代向我們提出的明確要求。下面就我在幼兒教學(xué)中運(yùn)用多媒體的實(shí)踐和體會(huì)作一下簡(jiǎn)要概述。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)前兒童由于年齡小，因此他們學(xué)習(xí)知識(shí)很大程度上受興趣、情感的支配。經(jīng)常在靜態(tài)的環(huán)境中教授兒童，難免會(huì)在時(shí)間的消磨中也把兒童的興趣嚴(yán)重制約住了。

多媒體技術(shù)的介入恰好彌補(bǔ)了這一不足。它能巧妙地將靜態(tài)的畫(huà)面連貫化、動(dòng)態(tài)化，較抽象難懂的課題簡(jiǎn)單化、形象化、趣味化，這能給幼兒很好的刺激，從而能不間斷地讓他們集中注意力。心理學(xué)的研究表明：“興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿??！?利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，極大地促進(jìn)了幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如《小蝌蚪找媽媽》中，目的是讓幼兒判斷課文中的做法對(duì)青蛙的影響。

幼兒由于年齡小，抽象思維能力還未完全形成，如果老師直接告訴幼兒如何。這樣雖然看似直接，但效果未必好，也不能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，趣味性較弱。而采用在教學(xué)時(shí)放有關(guān)小蝌蚪找媽媽的生動(dòng)圖片，并設(shè)計(jì)上模仿小蝌蚪聲音的音樂(lè)，并設(shè)計(jì)提問(wèn)：“我的媽媽在哪兒呀？”幼兒參與游戲的積極性會(huì)被極大調(diào)動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。把幼兒正確的見(jiàn)解放在紅色的方框里，錯(cuò)誤的放在綠色的方框里，并讓計(jì)算機(jī)用悅耳和難聽(tīng)的聲音加以驗(yàn)證與判斷。

再譬如故事《狐貍和兔子》，故事很長(zhǎng)，情節(jié)曲折，幼兒對(duì)故事無(wú)新鮮感時(shí)，注意力會(huì)轉(zhuǎn)移。如果老師依據(jù)故事內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課件，利用投影把靜片與動(dòng)片組合，層層銜接，巧妙過(guò)渡，可形態(tài)逼真，聲情并茂地突出狐貍的狡猾、專橫的本性。這樣，幼兒的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲，相信他們敢于積極大膽地描述故事情節(jié)，他們的積極性都能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這不僅提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也滲透了對(duì)幼兒的思想教育。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能充分體現(xiàn)教學(xué)中“機(jī)”與“人”的優(yōu)化組合。

前幾年較為流行的是對(duì)幼兒的圖片教學(xué)，教師用手移動(dòng)圖片比較多。當(dāng)幼兒出現(xiàn)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤時(shí)，教師不斷地找圖片易打擊幼兒的積極性。運(yùn)用電腦后，由于它具有快捷、存儲(chǔ)、處理信息等多種功能。它不但能聲情并茂地呈現(xiàn)教學(xué)信息，而且可以接受幼兒的回答，并及時(shí)做出反饋，肯定的、否定的、贊賞的等聲音設(shè)計(jì)，可以讓幼兒在身心愉悅中接受知識(shí)。即使失敗了，他們也不會(huì)有過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)。

如欣賞詩(shī)《春天的秘密》，詩(shī)歌意境優(yōu)美，朗朗上口，以擬人化的手法描寫(xiě)了春天的美麗景色。在教學(xué)時(shí)，老師播放有關(guān)春天景色的錄像片，多彩絢麗的畫(huà)面，配有詩(shī)歌錄音，融聲、色、圖為一體，打破了時(shí)間、空間的限制，把幼兒引入了一個(gè)洋溢著春天氣息的優(yōu)美情境中：小河里的冰融化了，河水歡快地流著，柔軟的柳枝在微風(fēng)中輕輕搖蕩，燕子在空中飛來(lái)飛去捉害蟲(chóng)……

這就充分體現(xiàn)了多媒體快捷、存儲(chǔ)的優(yōu)勢(shì)，把自然中活生生的東西呈現(xiàn)在幼兒的眼前幼兒，讓他們仿佛置入大自然的懷抱，真切地感受到春天來(lái)了的氛圍之中。教師可根據(jù)課件，適時(shí)的穿插講解春天的秘密到底是什么。這樣 “機(jī)”與“人”的優(yōu)勢(shì)都得到了極大的發(fā)揮。取得的教學(xué)效果自然會(huì)相當(dāng)好。

三、靈活運(yùn)用電教手段，能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的高效性

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，詞匯的理解和運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，而運(yùn)用電教媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，符合幼兒的年齡特征，對(duì)于幫助幼兒理解詞義，加深記憶能起到積極的促進(jìn)作用。老師靈活運(yùn)用投影將畫(huà)面慢慢地演示，幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)逐漸由模糊到清晰。通過(guò)直觀的感知、比較，幼兒印象會(huì)加深，從而達(dá)到了突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

比如在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在學(xué)“什么東西在什么上面，什么東西在什么下面on和under”的用法時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè) “小動(dòng)物捉迷藏”的活動(dòng)，利用投影儀，使用復(fù)合片和抽拉片的方法，讓小動(dòng)物分別藏在床下、桌上、椅子下、書(shū)下等直觀、形象的小動(dòng)物的游戲，使幼兒很快區(qū)分了on和under的意思和用法。重點(diǎn)和難點(diǎn)也就迎刃而解了。

同時(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)具有涉獵面廣、跨度大、信息量多等優(yōu)勢(shì)，是加大教學(xué)密度、節(jié)約教學(xué)時(shí)間、提高幼兒認(rèn)知效率的有效手段。上面第二點(diǎn)中談到的《春天的秘密》一課的教學(xué)正是教學(xué)過(guò)程高效性的很好體現(xiàn)。因此，這一點(diǎn)不再重述。

四、利用電化教育手段，為幼兒提供更多的語(yǔ)言刺激

電化教育是現(xiàn)代教育中重要的手段，在幼兒的英語(yǔ)教學(xué)中，同樣有著其它教育手段無(wú)法替代的作用。因?yàn)橛變簣@畢竟局限于一個(gè)有限的空間、時(shí)間內(nèi)，而電教手段，能幫助我們克服時(shí)空的限制，提供給幼兒更多的信息刺激，創(chuàng)造適宜的環(huán)境。同時(shí)，電教手段的優(yōu)勢(shì)在于有影可看，有聲可聽(tīng)，悅耳的音樂(lè)、生動(dòng)的畫(huà)面，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維水平。

因此，我們?cè)谠绯坑變喝雸@或戶外體育活動(dòng)、室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)放一些簡(jiǎn)單歡快的兒童英文歌曲、對(duì)話，讓幼兒邊玩邊聽(tīng)，不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間，幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，建立了語(yǔ)感。這些英文歌曲中盡管有學(xué)過(guò)的，沒(méi)學(xué)過(guò)的，但聽(tīng)多了，幼兒腦子里逐漸有了印象，一旦學(xué)到就有似曾相識(shí)的感覺(jué)，掌握起來(lái)相對(duì)容易多了。

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，無(wú)疑是在傳統(tǒng)的利用黑板、圖畫(huà)、活動(dòng)等教學(xué)手段的基礎(chǔ)上注入了新鮮血液。在具體的操作運(yùn)用中，必須做到適時(shí)、恰如其分。教師在充分掌握多媒體教學(xué)手段并為己所用的同時(shí)，還是應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)地位，與講解口授相結(jié)合，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

（河北省涿州市西城坊中心校）