優(yōu)化課堂教學　轉(zhuǎn)變學習方式

李迎輝

新課程標準下數(shù)學教學方式及學生學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革中一項長期而艱巨的工作，作為一線教師我們必須堅定信念，把握新課標，領(lǐng)會新理念，用好新教材，將課程改革進行到底，培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

一、優(yōu)化數(shù)學課堂教學的有效途徑

1、轉(zhuǎn)變教師角色。我們要與學生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的教學環(huán)境，及時進行角色的轉(zhuǎn)換，由學生適應(yīng)教師的教，轉(zhuǎn)變教師去適應(yīng)學生的學，配合學生的學。要容忍學生的不同意見，甚至鼓勵學生嘗試錯誤，讓學生有足夠表現(xiàn)和表達自己思想的勇氣和機會，使他們能主動積極地動手、動口、動腦、去行動、去討論，創(chuàng)造性地進行學習，讓課堂真正成為學生唱主角的“舞臺”。

2、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境。在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情境，讓學生產(chǎn)生探求數(shù)學知識的強烈興趣，激發(fā)學生的好奇心，產(chǎn)生認知沖突的學習情境，誘發(fā)學生質(zhì)疑，猜想。使學生由被動接受數(shù)學知識轉(zhuǎn)化到主動地去涉取知識。例如：我們可以利用進影院（教室）找座位的方法創(chuàng)設(shè)平面直角坐標系的數(shù)學情境；通過猜數(shù)游戲、找日歷上數(shù)字的規(guī)律等活動創(chuàng)設(shè)函數(shù)與方程的問題情境；從剪刀剪開布片的實際操作創(chuàng)設(shè)兩直線相交所成角的問題情境；通過講買布的故事和希臘數(shù)學家丟番圖生平的故事創(chuàng)設(shè)數(shù)學知識與實際應(yīng)用的問題情境。

3、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學教學開創(chuàng)了一個實驗的平臺，為學生“做”數(shù)學提供了必要的工具與手段，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感及動態(tài)感方面的不足。比如：講三角形內(nèi)角和定理時，以前都是用剪紙、拼接和度量的方法，讓學生直觀感受。但由于實際操作會出現(xiàn)誤差，很難達到理想的效果?，F(xiàn)在利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變，三個內(nèi)角的和總是180度。

二、轉(zhuǎn)變學生數(shù)學學習方式的有效途徑

1.學會閱讀。首先要學會閱讀教材。新教材的每一章節(jié)內(nèi)容為學生閱讀自學提供了廣闊的空間。最初，可由教師先提出問題，讓學生帶著問題讀書，再回答問題，掌握知識點。隨著閱讀能力的提高，可先讓學生獨立閱讀，思考教材中的問題，然后總結(jié)歸納出重點知識，進一步提高自學能力。接下來，結(jié)合教材特點及教學內(nèi)容，向?qū)W生推薦相關(guān)的數(shù)學史料，數(shù)學名人傳、數(shù)學雜志、數(shù)學名題趣題及數(shù)學思想方法等課外讀物，供學生閱讀，進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2.大膽質(zhì)疑。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?“學問學問，又學又問”，學問常常起源于疑問，質(zhì)疑態(tài)度在科學發(fā)展中上有著了不起的作用，質(zhì)疑不止于發(fā)現(xiàn)問題，還要提出問題。一個問題的提出，它可以成為一個見解，一個研究項目，一個科研目標。教師必須創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生觀察、思考，并提出質(zhì)疑，再引起知識的遷移，問題的解決。 首先教師要創(chuàng)設(shè)一個民主的、輕松愉快的學習氣氛，給學生一個提出問題的機會。其次，教師要根據(jù)具體內(nèi)容，誘導學生通過觀察、類比、猜想，提出概括性、置疑性、探究性的問題，并鼓勵學生大膽解決。第三，教師要尊重學生提出的每一個問題，想盡一切辦法去解決，不要打消學生提問的積極性。

3.探究實驗。教師要引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，從而使學生形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。比如，上"軸對稱圖形"時，組織學生進行折紙實驗，學生能折出多種多樣的美麗的軸對稱圖形，看著自己的作品，學生往往會產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用，

在上"勾股定理"時，組織學生用四個全等的直角三角形進行拼圖實驗，學生常常能拼出如課本的兩個圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法；在上"圓與圓的位置關(guān)系"時，組織學生運用兩個圓作相對運動的實驗，通過實驗學生能很自然地歸納總結(jié)出兩個圓的位置關(guān)系及其判定，同時對相應(yīng)知識的形成過程也有了較深的了解。學生通過數(shù)學實驗手腦并用獲得了直接的感性認識，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

4.反思提高。反思可使學生改正錯誤，強化正確，找出差距，促進努力。通過反思，可以深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程；通過反思，可溝通知識間的相互聯(lián)系；通過反思，可以糾正不良的學習習慣。在平時教學中，主要采用寫數(shù)學日志、數(shù)學周記等方式來反思聽課、解題中的不良習慣。

二十一世紀的人類社會正步入一個以“智力資源占有、配置，知識的生產(chǎn)、分配、使用為最重要因素的經(jīng)濟時代”，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的人才尤為重要。學生學習方式單一、被動，缺少自主探索，合作學習，很少有獨立獲取知識的機會；教學只注重書本知識，運算和推理技能的傳授，就會忽視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

數(shù)學課程改革對數(shù)學教學提出了全新的要求，教師必須更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式、教學行為，學生必須轉(zhuǎn)變原來單一的、被動的學習方式，建立和形成以“主動參與，樂于探索，交流合作”為特征的學習方式，從而主動地、富有個性地學習。因此，對于工作在教學一線的教師來說，應(yīng)盡快想方設(shè)法轉(zhuǎn)變教學方式，進一步轉(zhuǎn)變學生的學習方式，適應(yīng)新課程標準改革的需要。

(河北省唐?？h八場中學)