注重方法，搞好初中化學(xué)教學(xué)

安青芹

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，具有極其重要的作用。那么，如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。我認(rèn)為應(yīng)該從以下五個(gè)方面入手：

一、明確教學(xué)目的和任務(wù)

作為化學(xué)教師，要組織一堂課，首先根據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，來(lái)確定教學(xué)目的和任務(wù)。在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該需要掌握；在能力、情感方面，通過(guò)哪些內(nèi)容、活動(dòng)或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和情感。

例如，通過(guò)空氣成分的測(cè)定演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能夠觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，再通過(guò)現(xiàn)象了解空氣的主要成分，知道化學(xué)家為了測(cè)定出空氣的成分，做了大量的實(shí)驗(yàn)工作，了解空氣的污染和防治。不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師要做好實(shí)驗(yàn)，還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過(guò)一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄?。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程和方法，以適應(yīng)實(shí)際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。

二、注意重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，關(guān)系到是否能夠上好一堂課的開(kāi)始；導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對(duì)課堂、學(xué)習(xí)感興趣，且增加他們對(duì)知識(shí)的求知欲。化學(xué)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，最佳的方法是由演示實(shí)驗(yàn)引入，例如，在學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)和用途時(shí)，先給學(xué)生演示氫氣（預(yù)先用一礦泉水瓶收集）燃燒時(shí)，發(fā)出爆鳴聲的實(shí)驗(yàn)，由于發(fā)出的爆鳴聲使學(xué)生的注意力全部都集中起來(lái)，心里都有這樣的懸念：“是什么東西在爆炸呀？”教師順?biāo)浦鄣亟o學(xué)生解釋?zhuān)V泉水瓶中已收集滿的氣體是氫氣，這樣便自然而然地導(dǎo)入新課。

好奇是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新奇有趣的事物對(duì)他們很在吸引力，教師若在教學(xué)中利用這一特點(diǎn)，適當(dāng)插入一些“故事”、“奇聞?shì)W事”等，課的導(dǎo)入也能有所收獲。例如，初三緒言課可以這樣導(dǎo)入：“傳說(shuō)很久以前，有這樣的一根‘魔棒，它可以點(diǎn)石成金，化云為雨，逢山開(kāi)路，遇水架橋。為了尋找‘魔棒人們歷盡千心萬(wàn)苦……隨著科學(xué)的發(fā)展，如今找到了自然科學(xué)的‘魔棒。

用它不僅可以把一種物質(zhì)變成另一種物質(zhì)，而且還可以知道物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。另說(shuō)點(diǎn)石成金，就是把礦石變成比黃金還貴的物質(zhì)也不成問(wèn)題，更不用說(shuō)化云為雨了。這根‘魔棒便是我們將要學(xué)習(xí)的自然科學(xué)——化學(xué)?！边@里引出的“點(diǎn)石成金”、“化云為雨”等，能使學(xué)生產(chǎn)生一種“一定要探個(gè)究竟”的情緒，于是產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索化學(xué)知識(shí)的興趣和強(qiáng)烈的愿望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、知識(shí)教學(xué)的優(yōu)化

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、學(xué)校教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)透析教材。根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為今后學(xué)習(xí)作好鋪墊。

課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)體現(xiàn)出來(lái)的，教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。例如在演示氫氣可燃性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到純凈的氫氣在導(dǎo)管口處燃燒時(shí)的火焰是黃紅色的，與課本上的結(jié)論不一樣。這時(shí)教師要懂得給學(xué)生解釋?zhuān)駝t會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為氫氣燃燒的火焰是黃紅色而不是淡藍(lán)色。此外教師語(yǔ)言還要求精練、豐富、生動(dòng)活潑，具有幽默感，且速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在演示氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)前后，歸納出“氫氣是早出晚歸，加熱是遲到早退”的順口溜，有助于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力。

板書(shū)課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段。好的板書(shū)，能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；好的板書(shū)還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，達(dá)到理解和鞏固知識(shí)的目的。因此，板書(shū)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的作用。

四、選用適宜的教學(xué)方法

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，但沒(méi)有形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，不曉得怎樣想問(wèn)題，更不會(huì)聯(lián)系自己身邊熟悉的事物和現(xiàn)象去想問(wèn)題，造成知識(shí)上的脫節(jié)及學(xué)習(xí)水平的分化。因此，教師要有針對(duì)性地下功夫，因材施教，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

例如，在緒言課教學(xué)中，演示鎂帶燃燒、堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？表明了什么道理？應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)。初中化學(xué)的知識(shí)偏多，概念多且集中，需要教師在講解分析時(shí)，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講到溶液中“溶質(zhì)”和“溶劑”兩個(gè)概念之時(shí)，先向?qū)W生分別展示出一燒杯的水和一瓶食鹽固體，問(wèn)：“這燒杯中的水是溶劑嗎？這瓶食鹽固體是溶質(zhì)嗎？”在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，教師將較多的食鹽加入盛水的燒杯中，部分食鹽被水溶解。

這時(shí)教師接著問(wèn)：“這燒杯中的水是溶劑嗎？被溶解的和未溶解的食鹽都是溶質(zhì)嗎？”從而形成“溶質(zhì)”和“溶劑”的概念，同時(shí)加深了對(duì)概念的理解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、明顯、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全；學(xué)生實(shí)驗(yàn)一定課前準(zhǔn)備好，課上教師組織和指導(dǎo)好。

（河北省大名縣束館鎮(zhèn)冢北中學(xué)）