試談高中歷史教學(xué)的改善

趙振波

現(xiàn)代社會(huì)信息萬(wàn)變，各種教學(xué)思想觀念豐富多彩。中學(xué)歷史教學(xué)也面臨一系列的問(wèn)題，在如今新課程的理念下，筆者結(jié)合自己教學(xué)粗淺談?wù)劯咧袣v史教學(xué)幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

一、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生當(dāng)前知識(shí)水平與狀況

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展和教育水平的逐年提高，高中階段人數(shù)比過(guò)去有大幅度增加，加上如今教師的區(qū)域流動(dòng)加強(qiáng)，教師在正確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生方面應(yīng)該有更高的要求。但是部分所謂的專家型教師教學(xué)業(yè)績(jī)不佳，根本點(diǎn)在于沒(méi)有真正把握學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平?？鬃訋浊昵熬吞岢觥耙虿氖┙獭钡脑瓌t，因材的基礎(chǔ)是了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生才能采取科學(xué)的方法教育學(xué)生。

全面認(rèn)識(shí)學(xué)生，讓自己做一個(gè)關(guān)心者，用教師的一片愛(ài)心去培養(yǎng)充滿愛(ài)心的學(xué)生。在課堂管理方面，要積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與的環(huán)境。通過(guò)學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行了解自己所教的對(duì)象，這樣的教育才能有的放矢。

在平時(shí)通過(guò)作業(yè)批改，問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生談話等了解到哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱、哪些同學(xué)選擇題做題較好或較一般。哪些學(xué)生材料分析處理能力還不夠強(qiáng)。哪些同學(xué)問(wèn)答作業(yè)時(shí)不夠仔細(xì)，不得要領(lǐng)。而后通過(guò)有針對(duì)性地提問(wèn)、講解、分析、面批從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、巧妙設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法與措施

教學(xué)是一門藝術(shù)，歷史教學(xué)要提高效率，必須符合一般的教學(xué)規(guī)律和歷史學(xué)科自身的規(guī)律，在歷史教學(xué)中貫徹以下原則：一是激趣的原則。歷史教學(xué)要能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，就必然要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中把簡(jiǎn)單的、枯燥乏味的歷史講成生動(dòng)鮮活的歷史，所謂“史趣活來(lái)”說(shuō)的就是這個(gè)意思。

二是體驗(yàn)的原則。歷史是過(guò)去的知識(shí)，而通過(guò)教師生動(dòng)的講解、以及大量真實(shí)的圖片、史料以及音像資料欣賞從而讓學(xué)生達(dá)到加深理解、加強(qiáng)記憶的目的。如在中國(guó)古代史教學(xué)中針對(duì)新石器和舊石器這兩個(gè)概念講解就可以采取這樣的廣法，讓學(xué)生用真實(shí)的石頭演示，如是敲打則是打制石器，而如果在敲打后再進(jìn)行深加工，即進(jìn)行磨制則是新石器，從中得出新石器同舊石器的生產(chǎn)力水平更高。

三是主體性的原則。教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展，在教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，如講到新航路開(kāi)辟的時(shí)候，針對(duì)各航海家的航海路線可以讓學(xué)生通過(guò)地球儀進(jìn)行自我講解，既熟悉了地圖，又清楚地了解了航海家的航行路程。在講到兩漢時(shí)期的對(duì)外關(guān)系時(shí)對(duì)陸上絲綢之路和海上絲綢之路的路線講解都應(yīng)結(jié)合地圖充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生講解。

如在講到雅各賓派上臺(tái)后摧毀封建制度的具體措施的評(píng)價(jià)時(shí)書本只是敘述了其直接后果，而對(duì)資本主義發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響沒(méi)有進(jìn)行講述，教師應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，適時(shí)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生思維，并通過(guò)英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)對(duì)資本主義發(fā)展的影響的對(duì)比得出兩國(guó)農(nóng)業(yè)政策的不同對(duì)資本主義發(fā)展影響不盡相同的具體認(rèn)識(shí)，同類知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。

三、研究考綱，正確把握歷史考查的內(nèi)容與形式

新課程準(zhǔn)準(zhǔn)告訴我們歷史教學(xué)應(yīng)有利于高中學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足高中學(xué)生未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要；有利于高中生歷史思維能力的培養(yǎng)；有利于對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律教育、愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、國(guó)情教育、革命傳統(tǒng)教育和民族團(tuán)結(jié)教育；有利于高中生形成正確的國(guó)際意識(shí)、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。此外高中階段歷史教學(xué)尤其是高三歷史教學(xué)還承載一個(gè)考試的功能。

我們研究考綱就是要研究不同時(shí)期歷史考查的不同方向。如改革開(kāi)放初，歷史考查注重知識(shí)為主，書本為主，逐步發(fā)展到現(xiàn)代以能力為主。如2004年上海高考?xì)v史試題就充分體現(xiàn)在研究性、探究性方面，更具有鮮明的時(shí)代特色，注重了史料的多樣化，注重了研究性，凸現(xiàn)了朝代感，突出文明史，具有海納百川、兼容并蓄的海派特色。它按著命題專家“一年一小步、三年邁大步”的一貫思路出題。閱后如同迎面吹來(lái)一陣清風(fēng)，沁人心脾。

專家們通過(guò)無(wú)言的試卷，通過(guò)別出心裁的一道道考題，默默地向所有的師生傳遞一種信息，那就是：歷史文明就是海納百川，有容乃大；歷史給人們的最大財(cái)富就是學(xué)會(huì)大智慧、了解大文明、獲得大視野。歷史不是古埃及的木乃伊，不是斷爛朝報(bào)，不是可有可無(wú)的東西。這類考試既是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的考查，也是一種對(duì)學(xué)生潛移默化的教育過(guò)程。這種命題尺度符合了歷史教學(xué)了一般原則，又對(duì)推進(jìn)教改起到了很好的導(dǎo)向作用，符合了新課程的改革目標(biāo)。

四、充實(shí)自我，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下歷史教學(xué)的形勢(shì)與任務(wù)

如今時(shí)代飛速發(fā)展，我們的歷史教科書也必然要不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，充滿鮮明的時(shí)代氣息。2005年新課程改革將會(huì)全面在我省推開(kāi)，新課程的推進(jìn)首先必須依賴于我們的教師的觀念的轉(zhuǎn)變。需要我們教師能充分發(fā)揮歷史的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，把握正確的歷史觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存。

時(shí)代呼喊著高水平的教師，而作為歷史教師要注重內(nèi)塑自我，具備扎實(shí)的歷史功底，以提高課堂的駕馭能力，提高影響學(xué)生的能力，提高駕馭教材的能力。教師授課時(shí)要充滿自信，精神飽滿，富有激情，有吸引力，有親和力。在語(yǔ)言表達(dá)上聲音宏亮，精練幽默，注意聲音的高低起伏，形象生動(dòng)，有參透力，有感染力。

真正使自己完全進(jìn)入到歷史的角色中去，而不是后人在研究歷史。授課中要注重輕重緩急，把握授課的節(jié)奏，重點(diǎn)處要多著筆墨，細(xì)細(xì)分析，娓娓道來(lái)。在平時(shí)要多研究教材，培養(yǎng)自己深厚的歷史功底，拓展知識(shí)面，真正做到厚積薄發(fā)。新一輪的課程改革的浪潮已走進(jìn)了校園，走進(jìn)了師生的生活中，走到了我們的身邊，作為肩負(fù)教育祖國(guó)未來(lái)的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

（河北省永年縣第一中學(xué)）