依法抓人大有學問等(三則)

春夏秋冬等

依法抓人大有學問

讀了《抓人的花樣》(《雜文選刊》2009年10月[上])一文，我大開眼界，大長見識!我原以為，警察見到壞人就要抓，立即抓!否則就有失責瀆職之嫌。但現(xiàn)在看來似乎我錯了，錯大了!

原來，依法抓人竟有那么多的學問。抓人，要符合政治利益、經(jīng)濟利益的需要，最后還要統(tǒng)一集中抓捕。領導堅決反對無組織、無紀律、無原則地亂抓捕，尤其反對接到群眾舉報就去抓、憑一腔熱情地抓……因為這些抓法。不僅得不到很好的打擊犯罪的效果，而且還會招來上級領導的不高興!只有在合適的時間抓合適的人，才能雙贏。尤其要緊扣節(jié)日維穩(wěn)之需要，進行抓捕行動，元旦嚴打，抓!端午嚴打，抓!……這樣抓出的人，才能教育大眾、懲治犯罪，更是政府十分看重的政績工程。

因此，各級公安機關平常在對轄區(qū)內(nèi)偷盜搶劫的不法之徒及打架斗毆的社會“閑散人員”做好記錄在案和說服教育工作后，將其重新放歸社會，促使他們在各自崗位上“建功立業(yè)”。隨著上級“嚴打”的一聲令下，警察從天而降，把他們一網(wǎng)打盡，打出聲威!打出氣勢!打出領導們燦爛的心情，打出百姓的安居樂業(yè)。

實踐證明，各種專項治理工作和嚴打行動的有效開展，收到了“打之不完、取之不盡、用之不竭”的良好社會成果。否則，那一幢幢氣派豪華的高樓大廈怎能拔地而起?那一輛輛高檔尊貴的小轎車怎能適時而來呢?

依法抓人，真是利國利民!依法抓人，真是名利雙收?

春夏秋冬(陜西)

期待“反恐者”

讀了廖保平先生的《恐嚇永遠逼不出文明》(《雜文選刊》2009年10月f上1)一文，深感恐嚇作為一種惡習，已深入人心，侵入骨髓了。

在我們的記憶中，自小就有被恐嚇的經(jīng)歷，不聽話時，大人總是說“老虎來了”或“警察來了”使小孩子暫時安靜下來。長大后，一部分人認清了恐嚇的實質(zhì)及功效，學會了恐嚇別人；另一部分人則時刻沉浸在被恐嚇的氛圍里，偶爾，也使用恐嚇的方式回擊一下。因此，恐嚇者可分為兩類：一類是強者，為了滿足自己去侵犯別人；一類是弱者，僅僅為了保護自己。

自從“9·11”事件發(fā)生后，我們看慣了恐怖活動制造者與反恐怖人士互相恐嚇。然而最可怕的恐嚇卻來源于日常工作和生活，當恐嚇參與社會管理時，愛好恐嚇者總是善于抓住別人的弱點，無限放大自己的強勢，使人時刻處于緊張不安的狀態(tài)，從而達到自己的某種目的。公權力學會了恐嚇，民主制度就只，能成為一件華麗的外衣。造成社會在發(fā)展的同時越來越充滿焦慮?？謬槻坏撇怀鑫拿?，反而會逼出更多的不文明，甚至是血腥和暴力。

期待所有人都成為真正意義上的“反恐者”，這樣，整個社會才會心態(tài)平和，人的心靈才能找到寧靜的棲身之所。

汪躍峰(安徽)

是什么讓我們偏離了職業(yè)定位

讀了《做什么不像什么》(《雜文選刊》2009年10月[上])后，如鯁在喉，不吐不快。

是什么讓人們偏離了職業(yè)定位，不再“干一行愛一行”，而是“身在曹營心在漢”呢?我以為主要在于以下幾個方面：

一是現(xiàn)實與理想的差距。從某種角度講，每一個人都有夢想?；蚪虝耍驈能妶髧?。但現(xiàn)實往往是，“教師”成了農(nóng)民工，“軍人”成了工人。價值感、方向感的迷失造就了一大批迷惘之士，但他們一有機會，就會拋棄現(xiàn)實，朝著最初的理想狂奔。

二是捆綁式教育模式的惡果。捆綁式教育對青少年志向的扼殺是顯而易見的。有些孩子還在幼年時，父母就已經(jīng)為其規(guī)劃了人生方向。但這種定位。往往不是孩子所感興趣的，一個自己不喜歡的東西，誰愿意為之拼命呢?

三是生存需要與專業(yè)選擇的矛盾。學什么干什么的時代一去不復返，專業(yè)的選擇，是一種理想的原始萌動，但現(xiàn)實生存的壓力卻似一陣狂風，再堅強的草兒也不得不低頭。

四是社會風氣的蛻化造就的心態(tài)變化。當前社會存在許多不良風氣：老實吃虧，投機取巧占便宜；說實話寸步難行，說假話得心應手。功利的社會狀態(tài)下，造就的是群體浮躁。不斷折騰反而成了獲取成功的“捷徑”。

于是，安心做事、埋頭苦干的人少了，取而代之的是“吃著碗里看著鍋里”的不安分。什么都想做，什么也做不了。結果做什么不像什么。這既是個人的痛苦，也是時代的悲哀。

堂吉偉德(四川)