基于ＷＡＰ技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

李素琴　吳　迅

摘 要：隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)教育需求的不斷增加，基于移動(dòng)通信技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生?；赪AP技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)我國的教育信息化、教育全民化、學(xué)習(xí)終身化起到巨大的推動(dòng)作用，本文對(duì)基于WAP技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；WAP；高中英語

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）14-0052-03

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足個(gè)人學(xué)習(xí)的需求，移動(dòng)學(xué)習(xí)(Mobile Learning)作為一種便捷的學(xué)習(xí)方式,是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的一種途徑。移動(dòng)通信技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及移動(dòng)通信設(shè)備的普及，為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了有利條件，使人們通過移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開展教育活動(dòng)、傳遞教育信息成為了現(xiàn)實(shí)?；赪AP技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是作為移動(dòng)學(xué)習(xí)的一種主要形式，研究將其應(yīng)用到高中生英語課的學(xué)習(xí)當(dāng)中具有重要意義，并對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)在其它課程中的應(yīng)用具有啟示作用。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概述

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)的概念均來自于實(shí)踐，作為一個(gè)術(shù)語已經(jīng)被人們普遍接受了。移動(dòng)學(xué)習(xí)由于出現(xiàn)的時(shí)間較短，目前還沒有一個(gè)權(quán)威準(zhǔn)確的定義,國內(nèi)外的專家各抒己見。Clark Quinn從技術(shù)的角度對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)定義為：移動(dòng)學(xué)習(xí)是通過IA設(shè)備實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)。Alexzander Dye等人對(duì)M-Learning的具體定義是：移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)計(jì)算設(shè)備幫助下的能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí),移動(dòng)學(xué)習(xí)所使用的移動(dòng)計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。[1]

目前的移動(dòng)設(shè)備主要是手機(jī)、具有無線通信模塊的個(gè)人數(shù)字助理PDA（Personal Digital Assistants）等。移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式主要有兩種：以無線局域網(wǎng)為承載或以蜂窩數(shù)字網(wǎng)和Internet的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為承載基礎(chǔ)的非連接的短信方式和瀏覽、連接方式。

二、WAP技術(shù)簡介

WAP是英文“Wireless Application Protocol”的縮寫，是“無線應(yīng)用協(xié)議”之意。目前開發(fā)WAP主要使用的是WML標(biāo)記語言。WML是一種基于XML（擴(kuò)展標(biāo)記語言）的標(biāo)記語言，類似于HTML的瀏覽語言，提供瀏覽支持、數(shù)據(jù)輸入、超級(jí)鏈接、文本和圖像顯示以及表格。這種語言是為無線設(shè)備用戶提供交互界面而設(shè)計(jì)的，無線設(shè)備包括電話、呼機(jī)和PDA等等。

WAP的早期版本是1.2.1。WAP1.2.1網(wǎng)站是用WML和 WMLScript 開發(fā)的?，F(xiàn)在流行的WAP 2.0 兼容 WAP 1.x，對(duì) XHTML MP/WCSS 和 WML/WMLScript 網(wǎng)站都可以訪問。

基于WAP技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種基于連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端,經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)接入互聯(lián)網(wǎng),通過WAP協(xié)議訪問教學(xué)服務(wù)器,進(jìn)行瀏覽、查詢,實(shí)時(shí)交互,類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。在這種學(xué)習(xí)模式中，除了規(guī)定面向手機(jī)的無線標(biāo)記語言WML外，同時(shí)還應(yīng)開發(fā)一組HTML與WML之間的相互轉(zhuǎn)換的中間件。當(dāng)利用手機(jī)瀏覽WEB網(wǎng)頁時(shí)，中間件將HTML文件轉(zhuǎn)換成WML文件，然后傳輸給手機(jī)顯示，這樣學(xué)習(xí)者就可以通過手機(jī)對(duì)網(wǎng)上材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著移動(dòng)通信協(xié)議的不斷改進(jìn),通信的速度將大大提高,基于連接瀏覽方式的移動(dòng)學(xué)習(xí)將得到廣泛的應(yīng)用。

三、基于WAP技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.學(xué)習(xí)者分析和教學(xué)情境分析

據(jù)工業(yè)和信息化部(MIIT)公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2008年11月，中國手機(jī)用戶已經(jīng)達(dá)到6.8834億，同時(shí)還在以每月1.01%和每年17.51%的速度增長。作為時(shí)尚流行的數(shù)碼產(chǎn)品，高中生的手機(jī)用戶量也不在少數(shù)。作為高中英語學(xué)習(xí)的主體，他們的年齡大約處在15~18歲之間，他們接受能力快，對(duì)手機(jī)也具有較強(qiáng)的操作能力。2009年1月7日國內(nèi)3G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)正式發(fā)放，移動(dòng)通信應(yīng)用在未來一段時(shí)間將得到飛速發(fā)展，這為高中生利用手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了可能。

英語的學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，其學(xué)科本身具有持續(xù)性的特點(diǎn)，英語能力的提高是一種積累式的，這就需要學(xué)習(xí)者不僅能在課堂中學(xué)習(xí)，還要在日常的生活日積月累。對(duì)于高中生而言，他們課業(yè)繁重，大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過，用手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)習(xí)更加便捷，而且還具有及時(shí)性、不受時(shí)空間限制等特點(diǎn)。

另外，與其它的遠(yuǎn)程教育手段相比,移動(dòng)學(xué)習(xí)不需要再投資建設(shè)新的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。中國移動(dòng)通訊目前已發(fā)展成為世界上最大的無線通訊網(wǎng)絡(luò),覆蓋全國各地。中國移動(dòng)通訊服務(wù)商利用先進(jìn)的管理提供給客戶優(yōu)質(zhì)的服務(wù),保證了任何時(shí)間、任何地點(diǎn)無線通訊的暢通無阻。我們完全可以利用現(xiàn)有的這一套成熟、先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來借樹開花,搭建自己的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。移動(dòng)學(xué)習(xí)的載體之一——“手機(jī)”價(jià)格低廉,使得移動(dòng)學(xué)習(xí)具有良好的實(shí)施基礎(chǔ)。與幾年前相比,現(xiàn)在的手機(jī)硬件平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)者來說,已經(jīng)足夠。無論是CPU處理速度、內(nèi)存大小,還是多媒體效果、屏幕分辨率均已達(dá)到實(shí)用程度。這無形中為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開展提供了極好的終端載體。

2.在具體教學(xué)中的應(yīng)用

早在2001年夏，斯坦福大學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室（SLL）已經(jīng)在這方面做出了有益的嘗試。他們的研究表明：人在“移動(dòng)”中，注意力是高度分散的，學(xué)習(xí)者在一定零碎時(shí)間中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其移動(dòng)所帶來的各種新的上下文關(guān)聯(lián)也與固定的、大容量的學(xué)習(xí)方式是不同的。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)這種“碎片”式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)要求學(xué)習(xí)材料的相應(yīng)的零散化。所以，在基于WAP技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高中英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用的過程中，要有利于學(xué)習(xí)者利用視聽材料，要有利于學(xué)習(xí)者充分利用瑣碎時(shí)間，要以有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行受外界干擾較小那部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容為資源開發(fā)的切入點(diǎn)，并且每個(gè)學(xué)習(xí)模塊持續(xù)的時(shí)間應(yīng)被控制在30秒到10分鐘之間。[2]

（1）英語單詞的學(xué)習(xí)

單詞的學(xué)習(xí)，是高中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在具體的應(yīng)用中，利用WAP技術(shù)，用WML編寫一個(gè)文件，作為資料夾，其中的內(nèi)容信息以卡片的形式呈現(xiàn),根據(jù)需要把詞匯按一定的進(jìn)度和數(shù)量劃分成小塊,每一個(gè)單詞或詞組以卡片的形式呈現(xiàn)。在制作詞匯卡片時(shí),考慮到手機(jī)屏幕的局限性,在不影響學(xué)習(xí)效果的前提下,要盡量壓縮和簡化詞匯的解釋。

（2）資源中心

WAP技術(shù)具有強(qiáng)大的自動(dòng)分頁特點(diǎn)，并有Access和SQL Server2000數(shù)據(jù)庫支持，學(xué)習(xí)者使用手機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的文字、圖像、聲音、視頻等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行查詢、瀏覽、上傳、下載等功能。

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)查詢不認(rèn)識(shí)的單詞，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上大量的有關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也可以利用手機(jī)的外放設(shè)備和錄音設(shè)備配合網(wǎng)上學(xué)習(xí)材料進(jìn)行口語和聽力練習(xí)，還可以看在線的英語原聲電影以及進(jìn)行即時(shí)測(cè)驗(yàn)等等。值得注意的是，在進(jìn)行即時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要考慮手機(jī)屏幕限制，學(xué)習(xí)者能夠按自己的需求進(jìn)行選題練習(xí),隨時(shí)測(cè)試自己的知識(shí)水平,在訓(xùn)練結(jié)束后,能夠查詢?cè)囶}的答案。

可以將學(xué)習(xí)者經(jīng)常使用的資源下載到手機(jī)上，既方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用，又可以減少通信費(fèi)用。

（3）答疑與交流

目前最新的WAP技術(shù)能建立既可以手機(jī)訪問，也可以建立IE訪問的WAP站點(diǎn)，并且還具有免費(fèi)發(fā)送WEB/WAP郵件的功能。

學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地的通過電子郵件或網(wǎng)絡(luò)論壇留言進(jìn)行提問,教師或者其他學(xué)習(xí)者可以采取多種形式進(jìn)行問題的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)回答,這種及時(shí)反饋的方式有利于學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。在高中緊張的學(xué)習(xí)生活中，既有利于學(xué)習(xí)效率的提高，而且在一定程度上也加大了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)習(xí)者也可以參與到由教師布置的主題論壇中，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論交流，這樣對(duì)提高學(xué)習(xí)者的英語寫作能力有著很大的幫助。并且這種隨時(shí)隨地的討論,大大增加了教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在校學(xué)生不但可以與授課教師交流,還有機(jī)會(huì)與國內(nèi)外知名的專家交流。

四、總結(jié)

許多研究實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)習(xí)者對(duì)新技術(shù)的使用表現(xiàn)出了極大的好奇心和興奮感,他們非常愿意在學(xué)習(xí)中使用這種新的技術(shù);更重要的是,通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在新技術(shù)的輔助下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提高,這為移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步的研究和應(yīng)用提供了良好的前提條件。但是,一些學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中并不能合理有效地使用移動(dòng)設(shè)備,有些甚至把這些設(shè)備用作考試作弊和影響正常教學(xué)秩序的工具,這一現(xiàn)象同樣讓人感到擔(dān)憂。

PDA和WAP手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備只是目前在學(xué)習(xí)手段上的一種擴(kuò)展,就高中生而言，英語的學(xué)習(xí)還是以課堂學(xué)習(xí)為主，它們不能夠替代現(xiàn)有的學(xué)習(xí)工具。更重要的是,并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)都適合使用移動(dòng)設(shè)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣立兵,于凌云.基于3G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育， 2007,(1):65.

[2]Mobile Learning Explorations at the StandfordLearningLab:A newsletter for Standford academic community[EB/OL].http://acomp.stanford.edu/acpubs/SOC/BackIssues/SOC55/#3.

[3]Desmond Keegan.移動(dòng)學(xué)習(xí)：下一代的學(xué)習(xí)[J].開放教育研究,2004,6).

（編輯：劉軒）