淺談?wù)Z文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

殷宗軍

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合勢在必然。筆者就新形勢下如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法優(yōu)化語文課堂教學(xué)，談了在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）14-0047-02

21世紀(jì)，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)與教育的結(jié)合勢在必然，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。新形勢下如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，已成為語文教學(xué)研究的重要課題。下面就在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談些粗淺的看法。

一、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

1.信息技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要載體

傳統(tǒng)中學(xué)語文教學(xué)教師采用“唇耕舌耘，粉筆加黑板”的單一教學(xué)手段，經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講得口干舌燥,講臺(tái)下學(xué)生卻聽得興味索然的景象。而錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,則顯示出對(duì)于優(yōu)化語文課堂教學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生語文能力的積極促進(jìn)作用。

2.信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

由于教學(xué)軟件、計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等在教學(xué)中被大量運(yùn)用，豐富的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇符合自己需要的知識(shí)信息提供了方便，靈活的教學(xué)方法則使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、直觀，這不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，而且可提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.信息技術(shù)為語文研究性學(xué)習(xí)提供了極大的幫助

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們選擇了許多有關(guān)語文方面的課題，有對(duì)作家作品的研究，有對(duì)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的研究，有對(duì)本地文化名人的研究，這些課題學(xué)生無一例外地要借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)完成。學(xué)生遇到問題，除了相互交流探討，就是在網(wǎng)上查找資料，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合篩選，為研究性學(xué)習(xí)提供了極大的幫助。

二、語文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)要求

1.激發(fā)興趣，寓教于樂

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要?jiǎng)恿Α?。在大屏幕前，教師將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展示的東西栩栩如生地?cái)[在學(xué)生們面前，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p“春”的千姿百態(tài)，聆聽“潮”的洶涌澎湃，感受“蓮”文化的無窮魅力。動(dòng)靜結(jié)合、聲像俱佳，學(xué)生樂學(xué)，老師不累，語文課上其樂融融。在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一課時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中，去過蘇州的教師還好點(diǎn)兒，沒身臨其境的只能照本宣科、生搬硬套，真是老師心里犯嘀咕，學(xué)生課下真糊涂。如今運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們邊欣賞園林實(shí)景邊聆聽課文范讀，耳聞目睹，真正是“游”了一番蘇州，這一遍下來園林的美妙不用多說也明白了八九分，再看課文已是一目了然。最后請(qǐng)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林，老師提前按課文描述的內(nèi)容制作好課件，讓學(xué)生對(duì)著畫面配解說詞，學(xué)生們站在大屏幕前介紹，儼然一位當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，此時(shí)的學(xué)生有新鮮感、成就感，因此個(gè)個(gè)興趣盎然，整個(gè)課堂氣氛熱烈。

2.創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生

盡快讓學(xué)生進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境是正確理解一篇課文的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)中通過精心準(zhǔn)備導(dǎo)語或范讀課文力求達(dá)到這一目的。現(xiàn)代教育我們可以通過運(yùn)用多媒體播放一段與課文意境有關(guān)的音樂或圖像，將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生感知到了美，就能讀書有味，讀書入情，讀書悟理。事實(shí)證明此種做法可收到事半功倍的效果。筆者在講授余光中先生的《紙船》時(shí)，通過大屏幕展示給學(xué)生一片深藍(lán)的大海，一只白色的小船在波浪中搖曳，屏幕的右下角，一只紅燭發(fā)著微弱而執(zhí)著的光，鮮明的顏色、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)立即將學(xué)生的注意力吸引過來，詩人對(duì)母親的思念，對(duì)祖國深沉的愛已通過畫面深深打動(dòng)了我們。這樣，在美的意境中，對(duì)文章的理解，從字面到內(nèi)涵，層層深入，既把語句理解透了，又體會(huì)了所要表達(dá)的主題，提高了學(xué)生對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力，得到語感和美感的雙重訓(xùn)練。

3.增大容量，長課短講

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究效率的社會(huì)，效率就是生命，教學(xué)也是如此。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，僅板書就要花費(fèi)大量的時(shí)間；現(xiàn)在，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)，只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊，所要板書的內(nèi)容就投影到大屏幕上了。決不會(huì)因?yàn)闀鴮懥什蓦s亂而帶來視覺障礙，可以輕松地做到一目了然，重點(diǎn)突出。時(shí)間節(jié)省出來后，有著充裕的時(shí)間講析更多的內(nèi)容，學(xué)生也有更多的時(shí)間去思考問題。筆者用多媒體教學(xué)《祝福》：把祥林嫂的三次不同的肖像特征用鏡頭組合的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生深刻體會(huì)到封建禮教對(duì)人的摧殘。然后，讓學(xué)生自己去描繪祥林嫂的三個(gè)肖像，投影出來讓大家評(píng)論欣賞。這樣，教與學(xué)互動(dòng)，語文多媒體教學(xué)就由單向的報(bào)告演示型向交互型轉(zhuǎn)化。

4.突破難點(diǎn)，深化理解

由文質(zhì)兼美的范文組成的語文教科書，飽含著豐富的思想內(nèi)涵和人文精神，能夠豐富人的知識(shí)，擴(kuò)展人的眼界，撥動(dòng)人的心弦，但學(xué)生由于受到認(rèn)識(shí)能力的限制，對(duì)一些較為艱深的科學(xué)道理、專業(yè)名詞等往往難以理解，甚至?xí)纬慑e(cuò)誤的概念。在教學(xué)時(shí)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)。如《蝙蝠和雷達(dá)》一課，對(duì)于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等較為抽象的詞匯，學(xué)生因缺少直觀的感性認(rèn)識(shí)，較難去理解和把握。于是筆者運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發(fā)出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向?！边@一復(fù)雜過程，邊演示邊加以適當(dāng)?shù)慕庹f，在視覺形象作用下，學(xué)生清晰感受作者準(zhǔn)確的科學(xué)語言，思路豁然開朗，原先的疑惑一掃而空。

綜上所述，教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，就能化難為易，化抽象為具體，能夠增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

（編輯：劉軒）