信息技術(shù)高效課堂中小組建設(shè)探析

贠逸群

【摘要】信息技術(shù)作為一門操作性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過程中，更加需要根據(jù)學(xué)生信息素養(yǎng)的差異，對學(xué)生進(jìn)行分組合作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們合作探究，組內(nèi)進(jìn)行相互合作，激發(fā)大家學(xué)好信息技術(shù)課的興趣，使信息技術(shù)課堂高效化。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 信息技術(shù) 合作小組建設(shè) 任務(wù)導(dǎo)學(xué)

隨著我校響應(yīng)安定區(qū)教體局的六模塊“3+x”構(gòu)建式課堂教學(xué)模式，開展的以構(gòu)建高效課堂為教學(xué)理念，六模塊課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究，先學(xué)、后教、再訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)方式，高效課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小組合作建設(shè)已引起各科教師的重視。下面我將從我校在信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)兩方面進(jìn)行闡述。

一、安定區(qū)團(tuán)結(jié)初級中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

團(tuán)結(jié)初級中學(xué)是安定區(qū)的高效課堂先鋒，我們的教學(xué)形式是小組合作學(xué)習(xí)，小組討論解決問題。但是，在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，還存在一些問題，因此，對我校在信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)做了調(diào)查。

從調(diào)查問卷中可以看出，學(xué)生并不是喜歡課堂上的所有問題都采用小組討論的方式，而是喜歡個(gè)人無法完成且需要小組分工合作完成時(shí)用小組討論的方式，這樣更能體現(xiàn)小組合作解決問題的力量。

通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：80.1%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后他們自己的表達(dá)能力提高了，其他的學(xué)生認(rèn)為自己的表達(dá)能力沒有多大的變化;68.2%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后與他人的交流能力提高很大，剩下的學(xué)生認(rèn)為自己與他人的交流能力基本沒啥變化。

由調(diào)查可以得出我校信息技術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀：信息技術(shù)高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)效果突出，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后他們自己的表達(dá)能力和與他人的交流能力都提高很多。所以我們要在以后的課堂中進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法更好的服務(wù)于我們的課堂，使得我們的信息技術(shù)課堂高效化。

二、建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組的方法

（一）建立合作小組要做到科學(xué)合理

建立合作小組要盡量做到科學(xué)、合理，盡量使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性得以發(fā)揮，保證各組之間的水平差不多。

1.小組學(xué)生的組合原則。男女搭配、強(qiáng)弱搭配、動靜搭配，或采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，基本保證男女比例協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)情況相當(dāng)、性格互補(bǔ)，優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好，這樣更有利于學(xué)生取長補(bǔ)短，發(fā)揮長處。

2.小組長的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)組長的管理、組織能力，有效的發(fā)揮組長協(xié)調(diào)、分工、督促的作用，使每一個(gè)小組具有統(tǒng)一的管理模式。保證小組合作學(xué)習(xí)能夠有效的進(jìn)行。

（二）教師要重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，關(guān)注小組合作的過程

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容一定要明了，合作任務(wù)的設(shè)計(jì)尤其重要，這樣才保證小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。好的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意：目標(biāo)明確，要求適度;以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn);要刻意培養(yǎng)學(xué)生利用信技課所學(xué)技能，為其他學(xué)科做好服務(wù)。比如，通過繪圖，在電腦上設(shè)計(jì)美術(shù)圖案，既可以節(jié)約顏料，還可以參加電腦美術(shù)大賽。通過幾何畫板的操作，解決數(shù)學(xué)中的畫圖問題;還可以在通過Word或 Excel來寫作或者制表，等等。

（三）借助多媒體技術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣之火

單純的計(jì)算機(jī)操作練習(xí)課堂中，學(xué)生只學(xué)會簡單的電腦操作的技能，下來以后卻不會學(xué)以致用。我們要多關(guān)注學(xué)生們的興趣所在，投其所好。我們要想辦法把學(xué)生們感興趣的游戲、故事、比賽等作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生很快滴身臨其境，引起學(xué)生探究的興趣，自主參與到合作學(xué)習(xí)中來。

（四）采取恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生在課堂的參與情況直接決定著課堂是否高效，反之，高效的課堂直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲，有了成就感之后，他就會越來越對這門課感興趣。教師對參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)生的評價(jià)方式要注意做到以下幾點(diǎn)。

1.評價(jià)要分層次，因人而異。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，采用不同的評價(jià)方式，不能一概而論。在小組合作學(xué)習(xí)中，對不同層次和水平的學(xué)生，我們要用相對的成績和進(jìn)步來評價(jià)他們的成績和進(jìn)步，保證大家有平等的進(jìn)步機(jī)會，從而激發(fā)不同層次的學(xué)生更好的體現(xiàn)自己在小組合作學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

2.評價(jià)盡量要及時(shí)，要具體到某任務(wù)。教師的評價(jià)要有針對性，要針對合作的情況、效率、行為進(jìn)行具體的評價(jià)，如某同學(xué)利用電子表格篩選成績時(shí)對于不同的條件添加了不同的背景，這樣一目了然，做得非常好！這樣的評價(jià)，學(xué)生們聽了，就很清楚這位同學(xué)因做了什么而得到了老師的高度評價(jià)和肯定。

在信息技術(shù)高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行是需要不斷地實(shí)踐—改進(jìn)—再實(shí)踐—再完善的，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)的。只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)才會發(fā)揮其最大的效果，為我們的信息技術(shù)課堂高效化服務(wù)，為每位學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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本文系2018年度甘肅省定西市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題專用論文;課題編號：DX[2018]GHB164。