計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探討

王　敏　魏霖靜

摘要：隨著時(shí)代的不斷變化發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。文章從教師的角度出發(fā)分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中當(dāng)前存在的問(wèn)題，總結(jié)了已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量的綜合措施提出建議。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）12-0194-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用的飛速發(fā)展和時(shí)代對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究具有非常重要的意義[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生深刻理解和驗(yàn)證本學(xué)科的基本知識(shí)，還能提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及實(shí)際操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，為學(xué)生在今后從事各項(xiàng)工作打下初步的基礎(chǔ)[2]。

目前大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些的不足與局限性，為了提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，本文將從教師的角度分析計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建議。

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

我校自2007級(jí)學(xué)生開(kāi)始，按照教育部相關(guān)文件要求，把《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程改為《信息與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，并經(jīng)過(guò)組織全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，編寫(xiě)了適合我校的實(shí)驗(yàn)教材，制作了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課件和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)網(wǎng)。隨著教學(xué)工作的深入開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1．與《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》相比，新實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了全面調(diào)整，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及面廣，增加和強(qiáng)化了信息檢索、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的內(nèi)容，許多知識(shí)點(diǎn)就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)課程，概念多，內(nèi)容雜，如何深入淺出開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生掌握基本有實(shí)效的應(yīng)用是目前愈來(lái)愈值得思考的問(wèn)題。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式過(guò)于單一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有考慮各個(gè)實(shí)驗(yàn)不同的要求以及每個(gè)學(xué)生之間的差異，不能很好地貫徹因材施教的原則。

3．基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)不同程度存在一些內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，起點(diǎn)偏低，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，綜合和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)較少，缺乏綜合性的提高實(shí)驗(yàn)，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)得不到很好地落實(shí)，無(wú)法進(jìn)行真正意義上實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練[3]。

4．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容略脫離社會(huì)生活實(shí)踐，與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的很少，缺少特色，不能很好地將現(xiàn)代教學(xué)新理念融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣不高，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

5．學(xué)生對(duì)輕實(shí)驗(yàn)，重理論，同時(shí)在上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力也比較差，不能把在課堂上學(xué)到的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)操作中去，沒(méi)有培養(yǎng)良好的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐

我們學(xué)院在調(diào)研和考查省內(nèi)幾所著名高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合我校的具體現(xiàn)狀，積極改造實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、方法和考核方式等方面實(shí)施了綜合改革。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路的改革

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)際學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)和掌握的程度仍然比較淺。學(xué)院討論并制定了新的教學(xué)思路，指出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，而且要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)能力和獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思維方式。幫助學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的軟件功能和操作技能準(zhǔn)確熟練地應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)和工作中。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

1．淘汰一些內(nèi)容陳舊驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，更新部分實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，充分考慮專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，優(yōu)選一些與社會(huì)生活息息相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)，例如，日常文稿編輯、期末班級(jí)成績(jī)表的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、簡(jiǎn)單個(gè)人求職報(bào)告的制作等，進(jìn)一步突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的社會(huì)應(yīng)用性。

2．加大開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力、探究能力、科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。

（三）教學(xué)方法的改革

1．通過(guò)案例和問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，當(dāng)講授新的知識(shí)時(shí)，教師結(jié)合電子課件采用實(shí)際的案例進(jìn)行演示說(shuō)明，并在演示過(guò)程中逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的使用。例如，介紹Word時(shí)，先提出問(wèn)題，怎樣編輯畢業(yè)論文？然后利用大屏幕展示各部分的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．注意運(yùn)用形象思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中巧妙借用生活中的實(shí)例，進(jìn)行形象化比喻，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。

3．建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，搭建了課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和技能學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上集成了教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、在線答疑、在線測(cè)試等課程建設(shè)的相關(guān)教學(xué)資源，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，通過(guò)在線答疑和教師在線交流，通過(guò)在線測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）考核方式的改革

實(shí)踐教學(xué)部分單獨(dú)進(jìn)行上機(jī)考試。我們購(gòu)買(mǎi)了無(wú)憂上機(jī)考試系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化命題、考試和閱卷。

三、對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的意見(jiàn)

針對(duì)前面提出的存在問(wèn)題，結(jié)合上述改革措施和本人的教學(xué)實(shí)踐，提出以下補(bǔ)充建議。

（一）注重引導(dǎo)和輔導(dǎo)

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生自己完成。但大多數(shù)同學(xué)光靠自身還不能很好完成實(shí)驗(yàn)，這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)問(wèn)題學(xué)生注重輔導(dǎo)，詢問(wèn)學(xué)生的感受及是否需要進(jìn)一步的解釋?zhuān)匾獣r(shí)隨時(shí)做出正確的示范等。教師要把比較普遍的及易出錯(cuò)和較難問(wèn)題集中起來(lái)，分析原因，然后對(duì)于共性問(wèn)題在適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生可以快速掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上放些有一定的難度樣例，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的實(shí)踐能力[5]。

（二）注重歸納小結(jié)

每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前15分鐘，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所實(shí)踐內(nèi)容的歸納小結(jié)，理清內(nèi)容與使用軟件的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生整理出實(shí)驗(yàn)容易出錯(cuò)的地方，課后自己練習(xí)，并在下節(jié)課中進(jìn)行抽查，通過(guò)這樣操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生提煉所學(xué)內(nèi)容精華的能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)觀看視頻教學(xué)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生業(yè)余時(shí)間喜歡到網(wǎng)吧上網(wǎng)，作者就經(jīng)常介紹一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生，像開(kāi)復(fù)網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)等，里面有很多免費(fèi)的優(yōu)秀視頻教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

（四）采取分層教學(xué)

考慮到入校學(xué)生的水平存在較大差異，建議采用了篩選的方式。在學(xué)生剛一入學(xué)時(shí)組織考試篩選一下，只要學(xué)生上機(jī)通過(guò)考試即可免修，單獨(dú)計(jì)學(xué)分；考試未通過(guò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，期末考一次。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)篩選掉一部分學(xué)生，更有利于教師教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)兩輪的教學(xué)實(shí)踐，取得比較良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，上述只是個(gè)人意見(jiàn)，隨著新入學(xué)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的逐步提高，教學(xué)的起點(diǎn)也會(huì)逐步提高，教學(xué)內(nèi)容會(huì)逐步擴(kuò)展，只有不斷地進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，才能更好培養(yǎng)出適應(yīng)信息化社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王敏（1979- ），女，四川遂寧人，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；魏霖靜（1977- ），女，甘肅嘉峪關(guān)人，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。