科學教學中培養(yǎng)學生觀察能力的途徑

童元根

摘 要：科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合性學科，培養(yǎng)學生的觀察能力是教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的第一步，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ).作者闡述了在科學教學中是如何通過各種手段來培養(yǎng)學生的觀察興趣、觀察習慣、學會和掌握正確的觀察方法，從而培養(yǎng)學生的觀察能力.

關(guān)鍵詞：科學教學 觀察能力 觀察興趣 觀察習慣 觀察方法

觀察是人的個體心理特征，雖然觀察的心理過程是每個人所固有的，而觀察能力則并不是人腦所固有的，而是人腦在反映客觀事物的基礎(chǔ)上逐漸形成的.一個人觀察能力的強弱將決定他認識客觀事物或過程的準確度和深廣度.在科學教學中，教師要用各種手段有意識地對學生進行觀察能力的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成良好的觀察習慣，掌握一定的觀察方法.

一、培養(yǎng)學生的觀察興趣

興趣是最好的老師.要培養(yǎng)和訓練學生的觀察能力，首先必須激發(fā)學生對觀察的興趣.觀察興趣的培養(yǎng)可從有趣—興趣—志趣進行逐漸培養(yǎng).在科學教學中，要創(chuàng)造條件使學生接觸各種自然和生活現(xiàn)象，引導學生注意教師的演示實驗.教師要利用有趣的現(xiàn)象和問題激發(fā)學生的求知欲，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣.例如，在進行大氣壓強知識教學時，做用紙托水實驗，要學生注意觀察，那么輕的紙能托住比紙重幾十倍的水.同時補充一個小試管在大試管內(nèi)爬升的實驗，這些有趣的現(xiàn)象將學生的興趣調(diào)動起來，學習的興趣又能對觀察能力的培養(yǎng)起著推動作用.在興趣的基礎(chǔ)上進一步把觀察發(fā)展為志趣，從而學生積極主動地去觀察，去探索，并親自動手實驗，去探索和驗證自然規(guī)律.

二、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣

良好的觀察習慣是觀察成功的基礎(chǔ)，是觀察能力形成的保證.良好的觀察習慣能夠使學生的注意力集中，目的性明確，觀察時細致，能夠在觀察時發(fā)現(xiàn)問題.初中階段是學生學習科學的初始階段，所以培養(yǎng)學生良好的觀察習慣是初中科學教師教學的一個重要組成部分.

首先，要解決怎樣去觀察的問題.觀察要有一定的計劃、步驟和目的，做到心中有數(shù).教師要引導學生知道觀察的目的及注意觀察的現(xiàn)象，要養(yǎng)成全面觀察的習慣.學生看問題往往片面和膚淺，只看各種問題的表面現(xiàn)象，而忽略了問題的本質(zhì).例如，學生實驗“觀察水的沸騰”，學生只注意有氣泡產(chǎn)生，而不注意氣泡產(chǎn)生的位置和運動時形狀變化的不同.實際上氣泡的產(chǎn)生有兩種，一種是溶解在水中的氣體在溫度升高時析出，另一種是水汽化而形成的.所以在實驗前教師應引導學生如何去觀察和觀察什么現(xiàn)象.

其次，觀察要和思維相結(jié)合.從觀察的心理基礎(chǔ)可知，觀察和思維不能截然分開，觀察不僅是思維的基礎(chǔ)，而且思維能促進觀察的深入.在觀察中要把觀察到的現(xiàn)象與已有的知識聯(lián)系起來，對發(fā)現(xiàn)問題的特征和過程及各種條件進行分析，就容易理解和掌握各種自然規(guī)律和概念.例如，夏天大樹下地面上的太陽光斑是什么形狀的？它又是怎樣形成的？冬天教室的玻璃窗上的“水汽”是在玻璃的外表面還是內(nèi)表面？為什么？通過這些問題的提出及觀察和思考，讓學生把觀察到的現(xiàn)象與所學過的知識聯(lián)系起來進行思考和分析，這樣就能把感性認識提升為理性認識，同時理性認識又能對感性認識起到指導作用，使學生的觀察能力得以提高.

其三，應培養(yǎng)學生養(yǎng)成利用儀器進行觀察的良好習慣.由于人的感覺器官有一定的限度，超出這個限度，觀察對象的一些特征和屬性就不能被肉眼感知，如電流、電壓等，而且人只憑感覺會使觀察的精確性受到限制，如人無法判斷溫度、物重等物理量的多少.所以學會使用觀察工具是觀察的基本素質(zhì)，如望遠鏡、顯微鏡、天平等的使用.對儀器的使用和掌握應達到以下程度：一是要了解儀器的性能和作用；二是學會使用方法；三是能按要求正確使用；四是了解其原理.如溫度計的教學，目的就是要學生了解溫度計的作用、工作原理和性能，最主要的是讓學生學會正確使用溫度計測量物體的溫度.這一內(nèi)容的教學就是要學生學會使用儀器，在初中科學教學中使學生學會使用儀器的教學內(nèi)容有很多，教師要利用這些內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生不僅要學會使用儀器，而且要學會選擇儀器.利用儀器深入觀察，有利于學生掌握科學的觀察方法，有利于培養(yǎng)學生的操作能力，有利于提高學生的觀察能力，有利于發(fā)展學生的思維能力.

其四，培養(yǎng)學生學會做觀察記錄及實事求是的科學態(tài)度.對觀察的結(jié)果能夠準確地記錄下來，記錄的數(shù)據(jù)要完整，同時觀察記錄的數(shù)據(jù)要真實，不要為了減小誤差而涂改觀察到的原始數(shù)據(jù)，應實事求是地作出結(jié)論，如果誤差太大，應找出誤差大的原因并改進.

三、培養(yǎng)學生學會和掌握正確的觀察方法

在科學的教學中，有大量的實驗，而實驗是研究和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的有力武器.因為在實驗中將環(huán)境或條件加以理想化，突出了要觀察的主體和支配事物發(fā)展的主要因素，創(chuàng)造有利于觀察的條件.所以在實驗教學中教給學生正確的觀察方法是行之有效的.在科學實驗教學中，主要有兩種觀察方法應使學生學會.

第一種是對比觀察法.這種方法是判別“是什么因素對現(xiàn)象或過程起支配作用”的有效方法，它主要是通過對兩個事物、現(xiàn)象進行對比，或?qū)δ骋滑F(xiàn)象發(fā)生的前后情況進行比較，從而找出主要因素.例如，在密度教學中的密度概念導出，有木塊和鐵塊的對比、木塊和木塊的對比，通過這樣的對比，得出木塊與鐵塊在相同體積時質(zhì)量不同，而木塊與木塊在相同體積時質(zhì)量相同，引出密度的概念.

第二種是分步觀察法，也可稱為控制因素觀察法.當一個現(xiàn)象和過程由多種因素支配的時候，為了弄清各因素的作用、性質(zhì)和規(guī)律，常采取依次突出一個因素的作用而使其他因素相對固定，一步一步進行觀察.例如，在歐姆定律的教學實驗中就用到這一方法.第一步固定電阻不變，研究電壓對電流的影響；第二步固定電壓不變，研究電阻對電流的影響.然后進行綜合分析，得到電流、電壓和電阻三者之間的關(guān)系，導出歐姆定律.這種觀察方法的培養(yǎng)在初中科學教學中是非常必要的，也是符合學生的認知發(fā)展規(guī)律的.

四、培養(yǎng)學生的觀察能力

在觀察中，良好的觀察環(huán)境和氛圍是非常重要的，教師在教學中應創(chuàng)造條件，讓學生在學習知識過程中經(jīng)常能感受到觀察氛圍，提高學生的觀察積極性.

第一，實物觀察訓練，在自然觀察中占有重要地位.自然觀察大部分是實觀察，例如月亮的圓缺，食鹽晶體的形狀，花的共性和個性等等.教師應有目的地引導學生觀察，并根據(jù)教學內(nèi)容布置一些觀察生活中現(xiàn)象的任務，及時反饋，教師給予恰當、帶有鼓勵的評價，這樣訓練可以培養(yǎng)學生觀察的積極性.

第二，實驗觀察訓練，是通過演示實驗和學生分組實驗來實現(xiàn)的.這是培養(yǎng)學生觀察的敏銳性的主要途徑，在實驗課中教師的指導作用是非常重要的，應循序漸進，指出學生觀察的不足，肯定成績，使實驗成為訓練學生觀察能力的主要場所.為了增強實驗的效果，培養(yǎng)學生的觀察能力，教師可以在實驗前或?qū)嶒炛刑岢鲆恍┧伎夹缘膯栴}，以便引導學生觀察發(fā)生的現(xiàn)象及現(xiàn)象變化的過程，把學生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，引導學生集中注意力觀察最需要觀察的事物.在教學中教師要利用一切可利用的物品，增加各種實驗，來重現(xiàn)各種自然現(xiàn)象，以達到觀察的目的.這樣，既可達到加深學生理解自然科學規(guī)律的目的，又可訓練學生的觀察能力.

第三，生活中的觀察訓練.初中學生好奇心強，對各種自然現(xiàn)象都想知道，有非常強烈的求知欲.教師應利用學生這一特點，結(jié)合教學過程引導學生觀察自然界和生活中的各種現(xiàn)象，這對培養(yǎng)與訓練學生的觀察能力是十分有益的.如結(jié)合慣性教學，讓學生觀察乘車者的運動，當突然開車、剎車時的傾倒情況.這樣的內(nèi)容在初中科學教學中有許多，如摩擦教學，電能表教學，電燈燈絲的粗細與電燈功率的關(guān)系教學等都可以用來培養(yǎng)學生的觀察能力.

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