學(xué)習(xí)生物困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略

孫麗霞

學(xué)困生是多數(shù)教師都會遇到的問題，針對這些學(xué)生每位教師都有自己的一些想法和措施，并在自己的教學(xué)中取得一定的成效.下面結(jié)合筆者的教學(xué)實踐談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化學(xué)困生.

首先，要對癥下藥，采取相應(yīng)措施.由于學(xué)困生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有學(xué)困生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)困生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果．

對于暫時性困難的學(xué)生，這類學(xué)困生的能力及個性特征正常，其生物成績差的原因主要是在課堂學(xué)習(xí)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進行積極有效的思維活動．我們的對策是，在課外增加對這類學(xué)生的關(guān)注.對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題給予更及時的反饋，督促他們及時解決學(xué)習(xí)中的問題，使成績不至于掉隊.

對于能力不足型的學(xué)生，這類學(xué)生各方面能力相對較差，但也有閃光的一面.他們的意志力較強，學(xué)習(xí)勤奮是他們的優(yōu)勢.一方面應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揚勤能補拙的精神；另一方面對他們適當(dāng)做些課外輔導(dǎo)，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，使他們逐步改進學(xué)習(xí)方法．

對于動力不足型的學(xué)生，這種類型的學(xué)生能力水平基本屬中等或偏上，但因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯.首先做好家長的思想工作，讓家長認(rèn)識到教育好子女的重要意義；其次與學(xué)生以朋友的身份多進行心靈的交流和溝通，找出能刺激學(xué)生上進的突破點.從家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機，形成強有力的學(xué)習(xí)動力.

對于整體性困難的學(xué)生，這種類型的學(xué)生思維能力、語言能力及數(shù)理能力較弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強．因而他們的能力和個性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生.對這類學(xué)生教師更應(yīng)主動、熱情地關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅之外，還必須在較長時間內(nèi)進行個別輔導(dǎo)，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心．

其次，教師要充分利用生物學(xué)科的特點，充分利用生物學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強的學(xué)習(xí)動機．增強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效方法之一是要使不同類型學(xué)困生獲得學(xué)習(xí)上的程度不同的成功，讓各類學(xué)困生嘗試到成功的喜悅，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”．

最后，生物教師不僅要教好生物，還要關(guān)心、熱愛學(xué)困生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)生物．這些對學(xué)困生學(xué)好生物，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的．

［責(zé)任編輯：廖銀燕］