精心選編習(xí)題　提高學(xué)習(xí)效率

馮麗松

初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間短，復(fù)習(xí)時(shí)間更短，要想在有效的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，提升中考成績(jī)，有效利用課堂時(shí)間是一個(gè)重要因素.因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，有針對(duì)性的選題或編題，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

一、在“點(diǎn)”上求鞏固

所謂“點(diǎn)”即學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考試熱點(diǎn)、薄弱點(diǎn)等，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容采用集中性練習(xí)；對(duì)難點(diǎn)既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散；對(duì)熱點(diǎn)、薄弱點(diǎn)要進(jìn)行針對(duì)練習(xí).所以選題應(yīng)帶著學(xué)生的問(wèn)題去找習(xí)題或自編題目，力求讓學(xué)生從每一道練習(xí)中得到一點(diǎn)收獲、一點(diǎn)啟發(fā)，從而鞏固知識(shí).

二、在“典”上找效率

一道好的典型題是對(duì)已有知識(shí)的回憶，并使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，便于深入理解知識(shí)之間的聯(lián)系，形成長(zhǎng)期記憶.這就要求教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容等實(shí)際情況，精選幾道典型的習(xí)題作為突破口，而不是一味追求習(xí)題的數(shù)量.

例如，在復(fù)習(xí)完質(zhì)量守恒定律這一章后，筆者設(shè)計(jì)了下面道習(xí)題：

用X表示某化合物的化學(xué)式，X在一定條件下有如下反應(yīng)：

X+6O₂=6CO₂+6H₂O.下列說(shuō)法正確的是().

A.X由碳、氫兩元素組成

B.X中碳、氫兩元素的質(zhì)量比為1∶2

C.X的相對(duì)分子質(zhì)量為174

D.X中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%

三、在“新”上下功夫

化學(xué)作為一門和社會(huì)息息相關(guān)的現(xiàn)代學(xué)科，如果將具有時(shí)代特征的新聞熱點(diǎn)信息融入習(xí)題中，不僅能讓教學(xué)緊跟時(shí)代脈搏，還會(huì)創(chuàng)設(shè)出新穎的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與探究的激情，讓學(xué)習(xí)過(guò)程趣味盎然.在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，應(yīng)多選擇具有實(shí)際科技背景或真實(shí)化學(xué)現(xiàn)象或具有現(xiàn)代信息的題目，回避那種脫離實(shí)際的純“思辨游戲”式的題目.例如，在復(fù)習(xí)“燃料及其利用”這一章時(shí)，筆者結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)置了下面一道習(xí)題：

化學(xué)在2008年北京奧運(yùn)會(huì)的各個(gè)方面發(fā)揮重要作用.

（1）奧運(yùn)會(huì)對(duì)能量的需求很大.北京市在開發(fā)和使用新能源上進(jìn)行很多嘗試，有些街頭路燈不用外接電源，只要每天有短時(shí)間的光照就能使用，這種路燈使用的新能源是________.

（2）為體現(xiàn)綠色奧運(yùn)的理念，北京奧運(yùn)會(huì)采用丙烷（C₃H₈）作火炬燃料.丙烷燃燒時(shí)發(fā)出亮黃色火焰，反應(yīng)生成水和二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：________.

（3）北京奧運(yùn)會(huì)將有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的觀眾.針對(duì)觀看比賽[HJ1.5mm]時(shí)產(chǎn)生的垃圾，下列說(shuō)法正確的是().

A.這些垃圾應(yīng)隨身帶出賽場(chǎng)，分類回收

B.這些垃圾可送到垃圾焚燒發(fā)電廠，焚燒發(fā)電

C.這些垃圾中的塑料制品不要隨意丟棄，避免“白色污染”

四、在“巧”上求探索

化學(xué)練習(xí)要講究技巧，習(xí)題的巧可以取得事半功倍的效果.對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析，進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，使其進(jìn)一步掌握答題技巧.例如下面一道題：

關(guān)于分子、原子的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是().

A.分子、原子都能構(gòu)成物質(zhì)

B.分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的最小微粒

C.分子可以化分成原子

D.原子是化學(xué)變化中的最小粒子

像這類似是而非、易混淆的問(wèn)題在化學(xué)中還有很多，如化學(xué)變化和物理變化；混合物與純凈物；化合物、氧化物與單質(zhì)之間的區(qū)別等，都可以用類似上述的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比.

五、在“特”上求突破

推斷題是化學(xué)中考題中的傳統(tǒng)試題.新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：化學(xué)中考能力題考核重點(diǎn)要放在學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法來(lái)分析、解決問(wèn)題，放在對(duì)知識(shí)的整體聯(lián)系上.物質(zhì)推斷題能綜合考查學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，考查學(xué)生邏輯思維及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此受到命題者的青睞.而解決推斷題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)突破口，這個(gè)突破口往往就是物質(zhì)的特性，因而必須讓學(xué)生牢牢掌握.

六、在“評(píng)”上做文章

習(xí)題講評(píng)是復(fù)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).筆者認(rèn)為，首先在習(xí)題講評(píng)中一定要分清主次，要求教師在批改學(xué)生習(xí)題時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的解題情況.其次，習(xí)題講評(píng)要進(jìn)行類比、發(fā)散，要進(jìn)行知識(shí)鏈接，不能僅僅就題論題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“反思”，這樣才能擴(kuò)展思路，提升應(yīng)變能力.

七、在“錯(cuò)”上不放過(guò)

教師評(píng)完試卷后，要求學(xué)生將自己做錯(cuò)的題全部摘抄在糾錯(cuò)本上，然后在每題后寫上正確答案及其錯(cuò)誤原因.讓學(xué)生經(jīng)常打開糾錯(cuò)本進(jìn)行自我反思，如此就能大大消除學(xué)生的認(rèn)知障礙，使知識(shí)得以融會(huì)貫通.

總之，在復(fù)習(xí)中教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)設(shè)富有變化的習(xí)題情景，教師在練中講，學(xué)生在練中學(xué)，力求做到每次練習(xí)學(xué)生都有所收獲并獲得成功感，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率.

［責(zé)任編輯：廖銀燕］