民族音樂教育中藝術(shù)實踐與參與方法探析

何文婧

摘要：長期以來，由于受“歐洲文化中心論”的影響，音樂教學(xué)園地普遍以“西樂為雅，中樂為俗”。受這種思想的影響，當(dāng)前普通高校音樂教育中普遍存在民族音樂教育缺失、大學(xué)生民族音樂素養(yǎng)薄弱的重要問題。作為民族音樂教育基礎(chǔ)課程的民歌鑒賞課更是處于備受冷落的地位。結(jié)合自身教學(xué)實踐，提出民歌課藝術(shù)實踐與參與的具體方法。

關(guān)鍵詞：民歌課；藝術(shù)實踐參與；鑒賞

中圖分類號：G622.0

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0209-02

1藝術(shù)實踐參與——學(xué)唱環(huán)節(jié)設(shè)置

民歌課中利用好學(xué)唱環(huán)節(jié)對于大學(xué)生民歌的學(xué)習(xí)以至音樂素質(zhì)的整體提高都有很大的益處。為了保證民歌學(xué)唱的效果，有必要加強與規(guī)范民歌實踐學(xué)唱環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。在這里，結(jié)合教學(xué)實際對實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，具體要求體現(xiàn)在以下5個方面：

1.1在民歌課上適當(dāng)插入簡單的發(fā)聲訓(xùn)練

筆者從問卷調(diào)查中了解到，在民歌學(xué)唱環(huán)節(jié)上。學(xué)生非常希望有一些基本的發(fā)聲方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而能夠更大膽地、更好地、帶有感情地演唱民歌。良好正確的歌唱方法可以使歌唱更優(yōu)美、更自如。然而，普通高校民歌課畢竟不是歌唱發(fā)聲課，在有限的半年時間內(nèi)即要讓學(xué)生了解民歌的概況、又要確保學(xué)生學(xué)唱一定數(shù)量的民歌，再加上歌唱發(fā)聲方法訓(xùn)練，勢必有些喧賓奪主、輕重不分。普通高校民歌課學(xué)唱重點應(yīng)放在盡量讓學(xué)生有情感的歌唱。投入情感后的歌聲自然具有打動人的魅力。而在學(xué)唱的過程中，針對學(xué)生歌唱存在的問題適時加以指導(dǎo)，并做出示范，讓學(xué)生去感受并模仿，了解歌唱的一些基本原理和方法。如歌唱的氣息運用及其訓(xùn)練方法，喉頭的穩(wěn)定，喉嚨以至身體肌肉的放松，聲音的位置走向，音色的要求，情感的表現(xiàn)等基本內(nèi)容。每次時間掌握在5－10分鐘之間。并通過半年的民歌鑒賞課教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到從理論上了解歌唱的基本要求。這樣既適應(yīng)了學(xué)生的需求，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)唱的效果，同時使得課堂教學(xué)更加活潑生動。

1.2規(guī)定一定數(shù)量的必須學(xué)唱曲目。并進(jìn)行檢查

由于普通高校學(xué)生主要以學(xué)習(xí)文化課為主，音樂選修課主要是培養(yǎng)興趣、提高綜合素質(zhì)。對他們既不能像專業(yè)音樂院校那樣要求過于嚴(yán)格，又不能完全沒有要求。掌握一定數(shù)量的民歌曲目應(yīng)該是對當(dāng)代大學(xué)生音樂素質(zhì)的一個基本要求，作為學(xué)歷層次較高的當(dāng)代大學(xué)生如果對于自己國家優(yōu)秀的民歌一無所知、不會演唱，會被別國的人恥笑。普通高校學(xué)生應(yīng)學(xué)唱各地區(qū)漢族各類體裁、不同少數(shù)民族(5、6個典型少數(shù)民族)經(jīng)典的民歌作品不少于30首，漢族民歌與少數(shù)民族民歌比例為3:1左右。從而達(dá)到對民歌概貌的最基本了解。

1.3學(xué)唱環(huán)節(jié)進(jìn)一步規(guī)范化

學(xué)唱環(huán)節(jié)應(yīng)包含聽老師示范演唱、視唱曲譜、唱歌詞、聽音響模仿演唱、再次跟琴唱。

1.4要有學(xué)唱曲目的作業(yè)布置和課上檢查環(huán)節(jié)

每次課民歌學(xué)唱完后，要抽查不同程度的學(xué)生演唱，以檢查學(xué)唱效果，看學(xué)生是否掌握了，掌握到什么程度。然后要求學(xué)生課下進(jìn)一步鞏固學(xué)唱，并于下次上民歌課時再次抽查。盡量保證好的學(xué)唱效果。

1.5多給學(xué)生創(chuàng)造單獨演唱的機會

每次課或按一定的座次順序輪流檢查學(xué)生學(xué)唱情況，或任意抽查，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，盡量使每個學(xué)生都有單獨演唱的鍛煉機會，從而增強學(xué)生的自信心和自我表現(xiàn)力。

2學(xué)生參與的其它方式

(1)課下讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備一些課上教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)背景資料，上課時由學(xué)生展示并講解，師生之間展開討論。

(2)定期(或兩周、或一個月，可根據(jù)情況自行決定)舉辦學(xué)生民歌演唱會，由學(xué)生演唱指定的、或自選的一些民歌，使學(xué)生獲得展示、鍛煉的實踐機會。

(3)專門組織學(xué)生進(jìn)行民歌風(fēng)格聽辯的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生對民歌風(fēng)格進(jìn)行感性或理性的描述，加深學(xué)生對民歌風(fēng)格的感受與把握。

(4)鼓勵學(xué)生撰寫簡單的民歌鑒賞小論文，嘗試依據(jù)某一地區(qū)或某一民族的民歌風(fēng)格進(jìn)行民歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(5)有條件盡量組織學(xué)生觀看一些地道的民間歌手的演唱會，或到比較臨近的農(nóng)村進(jìn)行一次民歌實地采風(fēng)，使學(xué)生感受民歌的本真色彩和鄉(xiāng)土氣息，并寫出感想。

民歌鑒賞教學(xué)中，把握好注重民歌情感體驗、加強民歌與文化的關(guān)聯(lián)、注重民歌風(fēng)格的把握、重視學(xué)生的實踐參與的四項原則，使學(xué)生從情感、風(fēng)格、文化方面感受認(rèn)識民歌，并通過藝術(shù)實踐與參與的各個環(huán)節(jié)加深印象與體會。使學(xué)生獲得情感、文化、風(fēng)格3方面的深刻感受，從而較好地把握民歌的內(nèi)涵及特點，獲得民歌的正確審美，實現(xiàn)民歌鑒賞課教學(xué)的目的。

以上是普通高校民歌鑒賞課教學(xué)主要應(yīng)突出的原則，意即通過民歌鑒賞課的教學(xué)使學(xué)生通過親身的藝術(shù)實踐與參與從情感、文化、風(fēng)格3個方面獲得對民歌的深刻認(rèn)識與感受。這是普通高校民歌鑒賞課教學(xué)的總的目標(biāo)與指導(dǎo)思想。另外，在普通高校民歌鑒賞課教學(xué)中還要注意體現(xiàn)思想性原則、因材施教原則等。

民歌是歷代勞動人民生活創(chuàng)作的結(jié)晶，有著深刻的社會思想內(nèi)涵。民歌鑒賞課教學(xué)中通過選取一些情感性、思想性、社會性深刻的民歌作品進(jìn)行鑒賞，使學(xué)生獲得深刻的思想情感教育，增強對過去勞動人民生活狀況與思想情感的了解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，提高民歌審美鑒賞能力。加強對民族音樂文化的熱愛，培養(yǎng)愛國主義感情，增強民族自尊心、自信心和凝聚力。

同時，普通高校大學(xué)生來自于全國各地，由于地區(qū)、學(xué)校、家庭環(huán)境等各方面的差異，學(xué)生的音樂素質(zhì)也千差萬別。因此，在民歌鑒賞教學(xué)中還應(yīng)注意考慮因材施教的原則。音樂素質(zhì)差一些的學(xué)生(基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)階段沒有系統(tǒng)地上過音樂課)，通過民歌鑒賞課的學(xué)習(xí)，能夠基本了解我國漢族和部分少數(shù)民族民歌的概況，產(chǎn)生對民歌的興趣，知道一些經(jīng)典的民歌曲目，并會唱幾首不同地區(qū)、不同民族的民歌。音樂素質(zhì)較好一些的學(xué)生(基礎(chǔ)教育階段系統(tǒng)上過音樂課，占較多數(shù)的學(xué)生群體)，通過民歌鑒賞課的學(xué)習(xí)，要能夠大致識別、把握我國一些主要地區(qū)的民歌風(fēng)格，了解民歌深刻的民族文化內(nèi)涵。盡量給這些學(xué)生以單獨演唱所學(xué)民歌的機會，使她們受到鍛煉。音樂素質(zhì)比較突出的學(xué)生(自幼接受過器樂、聲樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過音樂理論知識等)，他們有著較強的歌唱或器樂演奏能力，要注重發(fā)揮這部分學(xué)生的優(yōu)勢特長，鼓勵她們范唱或用器樂演奏民歌，給她們展示自己的機會，并通過這些學(xué)生的參與活動，更好地引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。