心有明燈

董彥健

一直很難忘記他。他是我的學(xué)生,我是他的老師,但他卻在我的教育生涯中給我上了“難忘的一課”。

那年我剛從師范畢業(yè)不久,在一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課上,我從學(xué)校圖書室借來(lái)64本圖書,對(duì)同學(xué)們說(shuō):“今天閱讀課,老師為每位同學(xué)都借來(lái)了一本書,大家可要認(rèn)真看喲!”

說(shuō)罷,我將課外書交給了學(xué)習(xí)委員左辰——一個(gè)乖巧懂事的孩子。一會(huì)兒,書便一本本地發(fā)到了學(xué)生們手中。

“老師,少一本,我沒有!”發(fā)書的左辰向我報(bào)告說(shuō)。

“怎么會(huì)少一本呢?有人多拿了嗎?”我有些意外,大聲問(wèn)道。明明是拿來(lái)了64本,怎么會(huì)少一本呢?我走下講臺(tái),到每位學(xué)生的課桌前查看,從前排走到后排,都沒發(fā)現(xiàn)有人多拿,看來(lái)的確是少拿了一本。

站在教室的最后一排,身旁的左辰用略帶失落又充滿期盼的眼神看著我。突然,我一低頭,眼光落在了身旁的喜文身上——喜文是班上成績(jī)最差,最沉默寡言的學(xué)生?！斑@樣吧,喜文,你把你的書給左辰吧?！蔽也患偎妓髅摽诙觥?/p>

一個(gè)星期過(guò)去了,又是一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,我又借來(lái)了課外讀物分發(fā)給學(xué)生。不一會(huì)兒,有人向我報(bào)告說(shuō):“老師,喜文他不肯要!”

“什么?不肯要?”我快步走了過(guò)去,“喜文,你為什么不要?”

只見喜文緩緩地站起來(lái),低著頭,不停地?fù)芘约旱氖种?沒有開口。這時(shí),他的同桌站起來(lái)說(shuō):“老師,他說(shuō)上個(gè)星期您沒發(fā)書給他,現(xiàn)在他不要了?！鳖D時(shí),我的心一顫,回憶起上個(gè)星期發(fā)生的事。原來(lái),每個(gè)學(xué)生都是這么在意老師對(duì)待自己的每一個(gè)細(xì)節(jié),雖然自己的成績(jī)不如別人,但作為一個(gè)孩子,他有獨(dú)立的人格,有被尊重的權(quán)利,他不能接受老師不公平的對(duì)待,他正用拒絕的方式來(lái)抗議老師的不公,維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢。

我想,解鈴還需系鈴人,他的心結(jié)需要我來(lái)解呀!我已犯下了一個(gè)錯(cuò)誤,現(xiàn)在我得放下師道尊嚴(yán),勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,向他表達(dá)我的歉意。

于是,我蹲下身來(lái),看著他的雙眼,真誠(chéng)地說(shuō)道:“喜文,是老師錯(cuò)了,上次老師不應(yīng)該把你的書收上來(lái),希望你能原諒老師好嗎?”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲——大家原以為我會(huì)批評(píng)喜文,沒想到我竟會(huì)如此真誠(chéng)地向他道歉。只見喜文緩緩地抬起頭,眼里寫滿了驚訝。于是我接著說(shuō):“是老師疏忽了你,其實(shí)你是一個(gè)愛看書的孩子對(duì)嗎?如果你原諒老師就接受這本書好嗎?”他呆愣了片刻,眨了眨眼睛接過(guò)書,反倒有些不好意思起來(lái)。此后,每到閱讀指導(dǎo)課,我總會(huì)第一個(gè)將書送到他的手中,而他也總會(huì)害羞地一笑,那笑容里有開心,更有感激。

從那以后,我時(shí)刻注意著自己的一言一行,時(shí)刻提醒著自己無(wú)論學(xué)生成績(jī)好壞,都要平等地對(duì)待每一個(gè)孩子。如今,從教十年的我已變得成熟冷靜,因?yàn)槲叶昧私逃拇_是事無(wú)巨細(xì),教師的每個(gè)舉動(dòng),每句話語(yǔ),都可能影響孩子的心靈。教育需要愛,教育呼喚愛,這種愛應(yīng)該是公平公正、一視同仁、不偏不倚的。它應(yīng)該像陽(yáng)光一樣,撒到每個(gè)角落;像雨露一般,滋潤(rùn)每塊心田。

有人說(shuō),一顆公正的心,就像一盞明燈,可以照亮孩子的心靈,也能照亮孩子的一生。我說(shuō),一顆公正的心,就是一盞明燈,它照亮了我的心靈,更照亮了我十年為師之路。

(作者單位:江西瑞昌市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

責(zé)任編輯余志全