多管齊下提高作文水平

譚海明

長期以來,由于種種原因,農(nóng)村初中生寫作水平不高成了困擾語文老師的一大難題。山區(qū)學(xué)生作文主要存在以下三個問題:第一,怕寫作文;第二,內(nèi)容展不開;第三,輕視修改。

本人多年來一直從事山區(qū)農(nóng)村初中語文教學(xué),通過多種途徑提高學(xué)生的作文水平,取得較好的效果。

一、增強自信心是提高學(xué)生作文水平的前提

不少學(xué)生對作文存在著畏難心理,消極應(yīng)付。為了增強學(xué)生的信心,我采取了這樣一些方法:

1.降低評分標準,不吝嗇作文分數(shù)。我們不否認有一部分學(xué)生作文確實很差,但對多數(shù)學(xué)生來說,之所以低分,主要還是教師作文批改時,把握標準存在誤區(qū):一是把學(xué)生的作文當文學(xué)作品看待;二是用成人文章的標準去衡量。

2.強化表揚,使后進生增強信心。教育心理學(xué)研究表明:對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行正確的評價和適當?shù)谋頁P,能夠強化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)行為,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。無論是優(yōu)等生、中等生還是后進生,只要寫出了優(yōu)秀的作文或作文有進步,哪怕是一個好句子,就應(yīng)該正面肯定它的可貴之處,增強他們不懈努力的信心。

3.創(chuàng)造條件,讓學(xué)生體驗到成功的快樂。成就感是一種積極的情感,它能滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的高層次需要,激勵學(xué)生寫好作文。例如:編印一本班級作文集,讓每個學(xué)生都能品嘗一下“發(fā)表”作品的喜悅;按作文能力分組進行競賽,讓更多的學(xué)生都有獲獎的機會……

二、源頭活水是提高學(xué)生作文水平的保證

缺少足夠的課外閱讀是目前農(nóng)村學(xué)生最突出的一個問題。為了應(yīng)付各種各樣的考試,學(xué)生自覺或不自覺地遠離了課外的文學(xué)讀物,對于那些真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了。

語文老師應(yīng)當告訴學(xué)生向課外拓展的重要性,想方設(shè)法鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi),老師要敢于放手讓學(xué)生自讀,要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文,在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,老師再因勢利導(dǎo),適當點撥和引導(dǎo),對學(xué)生進行美感熏陶、情感激發(fā)。

經(jīng)驗告訴我們,生活是作文的源泉。語文教師要拋棄那些組織學(xué)生搞活動會浪費時間、耽誤學(xué)習(xí)影響考試成績的片面認識,學(xué)生沒有豐富的生活體驗,作文也只能是胡編亂造,缺乏真實感。在親身經(jīng)歷的各種活動實踐中,體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣,是學(xué)生積累寫作材料的重要途徑。語文教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、社會調(diào)查等學(xué)生喜愛的語文課外活動,指導(dǎo)他們積極參與,有意觀察,強化體驗……

三、激發(fā)興趣是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。我們農(nóng)村學(xué)生有許多活動,像爬山采摘野果、下河抓魚等,城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻,老師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材。老師既要利用每周作文課時間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實際的作文,更要鼓勵學(xué)生利用課余時間寫隨筆,培養(yǎng)其寫作興趣。

“跳一跳就能摘到蘋果”更能激發(fā)學(xué)生的興趣。“一刀切”的教學(xué)方法,使好的吃不飽,差的吃不了,教師要因材施教,按學(xué)生的不同程度提出不同的作文要求、作文任務(wù),分類進行指導(dǎo)。對好的學(xué)生,可適當提高要求,從作文的技巧、藝術(shù)性上進行指導(dǎo),以滿足他們自我提高自我實現(xiàn)的需要;對差的學(xué)生降低要求,設(shè)計坡度減少難度,分步實現(xiàn)作文目的,使他們能經(jīng)過自己的努力達到目標。

教師批改作文時要有一顆愛心,滿腔熱情。評語要用談心式、討論式的語氣,讓學(xué)生從評語的字里行間感受到老師的殷切期望和一片愛心。事實證明,以情育人,會使學(xué)生感到作文不僅僅是作業(yè),更是一種情感溝通的方式。

經(jīng)常有人提到,“不能讓孩子輸在起跑線上”,而對于山區(qū)農(nóng)村的初中生來說,他們從小所得到的啟蒙,視野的開拓,學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),都不能和城鎮(zhèn)的同齡人同日而語。所以,我認為山區(qū)農(nóng)村初中生的作文教學(xué)必須做到多管齊下,并持之以恒,才會有較大的提高。

(責(zé)編 李 曄)