青春的花期那么長

魚　飲

上榜理由：飛揚靈動的文字，描述人物命運與臘梅命運。利用自然意象說人世，同時也利用人世說自然。巧妙傳達(dá)了作者的人生感悟，抒發(fā)了作者的憐愛情懷。

明陽坐在窗邊，窗外的陽光很涼。講臺上的化學(xué)老頭穿著中規(guī)中矩的白襯衫，年輕時一定是個很帥的小伙子，可惜老了就什么都散了——就像窗外的那棵臘梅。他有多老，明陽只知道從他三年級轉(zhuǎn)學(xué)到這里，整整五年了。臘梅老到一次也沒有開過花——就跟他一樣。

明陽的童年和青春就是這樣一株老去的臘梅，不敢盛放，亦無力盛放。

初三，冬天了。別的樹都在奮力將根須扎向更深的地下，只有這株臘梅，將那些枯瘦的扭曲的枝椏固執(zhí)地伸向蒼青色的天，呼告著什么。它在吶喊什么呢?明陽似乎知道，又似乎不知道。他能確定的只有一件事：再過幾日便會有人來將它砍倒。畢竟，一株不開花不長葉的臘梅，沒有香，沒有美。又有什么用呢?是啊，又有什么用呢。

明陽斜著眼睛睨著那枝臘梅最后一眼，瞥了眼化學(xué)卷子上鮮紅的63分，嘴角勾起自嘲的微笑。自從那日起，明陽便學(xué)會了這樣的笑容，嘴角勾起一個小小的弧度，便仿佛將心中所有的不滿怨懟都盛在里面。明陽日日回憶父親問他這話的表情：為難的，羞愧的，小心翼翼的。然后用不同以往的溫柔弱勢的語調(diào)問道，明陽，這書，你還讀么。

他當(dāng)然知道父親的意思，他一點都不想輟學(xué)。他成績差，腦袋笨，但一直都努力。不是一般意義上的努力，他幾乎將他的整個生命投入到了學(xué)習(xí)中，為自己努力，這些都只有他自己能體會。但在旁人眼中，他一直都只是，也只能是個聽話的孩子。唯一的優(yōu)點便是聽話。所以他壓抑著心中小小的尖銳的不甘，努力保存僅有的優(yōu)點。

只是，這樣的自己又有什么用呢?

他奇怪父親沒發(fā)現(xiàn)，自己其實是一株即將枯萎的樹，生在這里，根在這里。如果被連根拔起，移到哪都長不好。

于是忽然就倦怠了。

明陽不再整夜地學(xué)習(xí)，在這最關(guān)鍵的時刻，他的心靈迷茫了。因為來自外界的不信任，將他內(nèi)心向來苦苦支撐的虛妄的自信轟然擊垮，連帶他的夢想，勇氣，和從未盛放青春顏色。

但并不完全糟糕的。當(dāng)心從焚膏繼晷的勉強中解脫，明陽這才發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的快樂。比如，學(xué)校里有一只橘黃色的大肥貓，同學(xué)們都叫它加菲，它喜歡趴在食堂臺階上曬太陽，人走近了也只瞇瞇眼，搖搖尾巴繼續(xù)睡；比如，學(xué)校門口有一家溫馨的早餐店，做包子的大叔有比爸爸更溫暖的手掌，看見像他女兒的小女生會笑著多放一個包子；比如，班上的遲到簽名簿上已經(jīng)簽上了滿滿三頁的“卡卡西”，遲到原因永遠(yuǎn)是“看見老奶奶過馬路很辛苦，就扶了她一下”；再比如，這株臘梅樹。

明陽跟這株臘梅樹有同病相憐的感覺，他們的生命都將在這個冬天發(fā)生翻天覆地的毀滅。至于是否能夠涅檠重生，明陽不確定。年輕的心有時將生活看得太美好，可當(dāng)困頓撲面而來，又容易將生命想得太脆弱。明陽甚至認(rèn)為自己的生命將會凋零，如果在這樣的年歲輟學(xué)的話。

但那一天終是來了。一群伐木工人帶著電鋸、鏟子、斧頭來到花園，想趁著學(xué)生中午放學(xué)的時間，將這株臘梅砍倒。失去花朵的臘梅啊，連生命也即將失去。

明陽沒有回去，他被老師留下來談話。老師關(guān)心他最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他感到莫大的委屈，卻避而不答。明陽自有倔強，也許是屬于青春的男孩獨有的驕傲。女老師也知道，她能從母性的角度去看這些孩子，敏銳地感覺到未可知的力量介入了這個孩子的自卑和迷惘。她諒解地?fù)u搖頭，微笑著看明陽。他被老師那寬容卻有仿佛洞知一切的目光撫摸，感覺自己的幼稚可笑。明陽別扭地別過頭去。一抬眼，便看見電鋸在稀薄的日光下反射出凌厲的銀光。他忽然感到心頭有撕裂的痛楚……

那株臘梅終究還是沒有砍掉，在明陽不顧一切的護(hù)衛(wèi)和老師溫柔的勸解下，它留了下來。明陽的青春第一次在冬目的暖陽下爆發(fā)出激烈的溫度，仿佛將十五年來的一切力量都在那日揮灑殆盡。他沖到電鋸下，用自己的青澀的身體緊緊護(hù)住了那株年老的臘梅。汗水淋漓在白皙的年輕臉龐上，老樹道勁扭曲的枝干，以及他們共同的不甘，匯聚成明陽青春最強烈的波動和最鮮明的生命對比。他忌恨眼前所有的伐木工人，他瘋狂地感覺到他護(hù)住的是他自己。他自己年輕的心，年輕的野望。

臘梅留了下來，下個月便醞釀出了久違的花苞。明陽也留了下來。父母本已后悔，加之老師的溫柔勸導(dǎo)，明陽的心靈有了更堅定的信念。他的成績依舊不算好?？汕啻旱幕ㄆ谀敲撮L，既已有了開花的想望，遲開一點又何妨?

指導(dǎo)教師：方厚霜