語(yǔ)言實(shí)用至上　思維訓(xùn)練第一

梁肇棟

2009年高考的帷幕已經(jīng)落下,對(duì)語(yǔ)文命題熱議仍在繼續(xù),不過(guò),與以往議論主要集中在作文上有所不同的是,今年增加了一個(gè)新的議論焦點(diǎn),就是一道語(yǔ)言運(yùn)用題——第22題。這道分值為6分的圖文轉(zhuǎn)換題,主要考查考生語(yǔ)言連貫、表達(dá)準(zhǔn)確的能力,能力層級(jí)為E級(jí)?？瓷先ルy度不大,但閱卷的結(jié)果卻是讓所有人都大吃一驚:平均分僅為1.73分,十三萬(wàn)九千多人得0分,占了考生總數(shù)的23.24%!得0分的答卷近六成是空白卷,約三十萬(wàn)(接近一半)考生處在0—1分這個(gè)低分段!

這個(gè)讓人難以置信的結(jié)果引發(fā)了人們對(duì)該題的種種猜測(cè):是評(píng)卷中對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握太嚴(yán),還是考生急于寫作文顧不上做?抑或根本就是題目出得太偏太難了?筆者經(jīng)研究該題的命題及評(píng)分細(xì)則、得分實(shí)例發(fā)現(xiàn),以上幾點(diǎn)都不是造成低分的主要原因。

從評(píng)卷場(chǎng)給出的幾十份得分示例看,評(píng)卷中對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的把握應(yīng)該說(shuō)是適度的,也比較靈活;說(shuō)考生為寫作文而顧不上做則更是缺乏依據(jù),同是6分的23題——另一道語(yǔ)言運(yùn)用題,位置比它還靠后,平均分卻有3.79分,有38010份滿分卷(占考生總數(shù)6.032%),0分卷只有25000多份(占4.1%)。

是命題超綱了?這道題是要求考生分析有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)查得出的兩張統(tǒng)計(jì)圖表,補(bǔ)充給定文段中出現(xiàn)的三處空缺內(nèi)容,不能出現(xiàn)數(shù)字,同時(shí)要使上下文連貫。把圖表轉(zhuǎn)換為文字表述,這樣的題在以前并不是沒(méi)有考過(guò),2006年廣東卷第20題就屬此類試題,考生的語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練材料中亦有“圖文轉(zhuǎn)換”這個(gè)專題,但近年來(lái)無(wú)論是“考”還是“練”都是以讀“圖”(其中大多是漫畫(huà)和各種標(biāo)識(shí))為主,讀“表”相對(duì)較少,而像今年廣東題這樣既是圖又是表的好象只有2007年的遼寧卷和山東卷上出現(xiàn)過(guò)。其實(shí)大家都清楚,現(xiàn)實(shí)的大多數(shù)工作中我們讀圖表遠(yuǎn)多于讀圖畫(huà),廣東的這一道題實(shí)用性是很強(qiáng)的,上海多位語(yǔ)文教研專家盛贊這道題“出得有水平”,體現(xiàn)了中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱的要求。一些專家還告訴記者,“如果這樣的題目出現(xiàn)在上海語(yǔ)文高考卷,也完全在情理之中”(見(jiàn)2009年7月1日《文匯報(bào)》)。所以,并不是考題出偏出難了,而是我們?cè)趥淇紩r(shí)忽略了一些問(wèn)題:圖表在現(xiàn)實(shí)的工作、生活中實(shí)用性大于圖畫(huà),為什么我們使用的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練材料卻以讀圖畫(huà)為主?生活中見(jiàn)慣了各種的圖表,為什么一放到試卷上考就不知從何入手去分析了?

看來(lái)我們不少?gòu)?fù)習(xí)指導(dǎo)在語(yǔ)言運(yùn)用題的備考中出現(xiàn)了方向性的錯(cuò)誤,忽略了“語(yǔ)言運(yùn)用選題應(yīng)實(shí)用至上、訓(xùn)練應(yīng)思維先行”的原則。

首先,選題要“實(shí)用至上”。語(yǔ)言表達(dá)題歷來(lái)被稱為高考語(yǔ)文試卷的“試驗(yàn)田”,形式新穎的命題不斷涌現(xiàn),讓人眼花繚亂。但這個(gè)“試驗(yàn)田”里的“作物”無(wú)論外形怎么變化,都離不開(kāi)生活化和實(shí)用性這兩個(gè)原則。近年高考命題所選語(yǔ)料,涉及經(jīng)濟(jì)、文化、體育、藝術(shù)等諸多方面,許多內(nèi)容都貼近人們生活實(shí)際,各個(gè)單獨(dú)命題的省市試卷更是凸現(xiàn)鮮明的地域特色,給人帶來(lái)清新美好的感覺(jué)。同過(guò)去相比,現(xiàn)在的語(yǔ)言運(yùn)用題更注重題目的生活情景化,如今年出現(xiàn)在考題中的“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”、建國(guó)60周年國(guó)慶閱兵、“地球一小時(shí)熄燈接力”活動(dòng)、清明網(wǎng)祭等。同現(xiàn)實(shí)生活密切關(guān)聯(lián)就是為了彰顯其實(shí)用性。筆者一向反對(duì)把語(yǔ)言運(yùn)用題作為寫作題的附庸或補(bǔ)充,語(yǔ)言運(yùn)用題重在“運(yùn)用”,就是考查考生在特定的生活情景中如何運(yùn)用好語(yǔ)言,如何在生活中使自己的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,可以說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用題是語(yǔ)文試卷中最能體現(xiàn)語(yǔ)文作為一種交際工具特性的題型。今年廣東的兩道語(yǔ)言運(yùn)用題,考查的就是考生在生活實(shí)際中應(yīng)用語(yǔ)言的能力:圖表分析在現(xiàn)實(shí)生活中處處存在,考試評(píng)價(jià)、市場(chǎng)調(diào)查、財(cái)務(wù)結(jié)算、個(gè)人規(guī)劃、公司發(fā)展、炒股炒匯等,無(wú)不需要根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)作出正確分析判斷;而第23題的寫致謝辭,也是現(xiàn)實(shí)生活人際交往中經(jīng)常遇到的需要鍛煉的一種交際語(yǔ)文。高考語(yǔ)言運(yùn)用題命題注重實(shí)用性,就要求我們?cè)趥淇贾幸局皩?shí)用至上”的原則。以往我們過(guò)多地關(guān)注其“試驗(yàn)田”的特點(diǎn),不斷地在“新穎”上下工夫,殫精竭慮去想一些脫離生活實(shí)際的新題、怪題出來(lái)訓(xùn)練考生,結(jié)果適得其反,無(wú)怪乎有十三萬(wàn)多的考生面對(duì)這么兩個(gè)看上去很熟悉卻絕少思考過(guò)的圖表形式當(dāng)場(chǎng)發(fā)懵,留下七萬(wàn)多份空白卷和六萬(wàn)多份不著邊際的“答案”。

高考語(yǔ)言運(yùn)用題變化多端,但萬(wàn)變不離其宗,只要我們?cè)趥淇贾欣卫伟盐諏?shí)用至上的原則,多編選一些與生活實(shí)際相結(jié)合,考查考生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的題型給考生訓(xùn)練,考生就會(huì)練就應(yīng)對(duì)這類試題的能力,取得良好成績(jī)。

其次,訓(xùn)練要堅(jiān)持“思維先行”。語(yǔ)言運(yùn)用題的備考不能只是關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)能力,思維不恰當(dāng),偏離考題的要求,再好的語(yǔ)言也是廢話。我們先來(lái)看看今年廣東這一道題(題目及參考答案附后)的幾份寫得滿滿卻一分未得的答案:

(一)

A. 年齡隨之升高,對(duì)通過(guò)電視獲取信息而下降

B. 職業(yè)對(duì)獲取科技信息比例有關(guān)

C. 我們能克服以上的差異

(二)

A. 在不同年齡的群體信息比例也不同

B. 人們向著不同的方面發(fā)展,同時(shí)教師的素質(zhì)為高

C.努力學(xué)習(xí)的發(fā)展使人們各大群的素質(zhì)提高

(三)

A. 隨著年齡的增大,電視科普節(jié)目獲取比例不斷減少

B. 電視科普節(jié)目存在針對(duì)性

C. 電視科普節(jié)目不全面發(fā)展

……

這樣的答案多達(dá)數(shù)萬(wàn)份,語(yǔ)言不通,邏輯混亂。究其根源就是考生的思維品質(zhì)存在缺陷。語(yǔ)言與思維,前者是外在之形,后者是內(nèi)在之神。俗話說(shuō):“練拳不練功,到老一場(chǎng)空?！彼季S品質(zhì)就是我們語(yǔ)言運(yùn)用的“內(nèi)功”。如果我們過(guò)分看重語(yǔ)言形式而不注重思維的訓(xùn)練,就難以抓住命題的要求、材料(文字或圖形)的特點(diǎn)、整體的語(yǔ)境等,語(yǔ)言形式也就成了無(wú)源之水了。今年廣東卷的23題,三個(gè)空缺處要填的內(nèi)容,正是對(duì)應(yīng)題干中對(duì)捐贈(zèng)方的“歡迎”“感謝”及其“事由”,考生只需稍為組織一下措辭,注意如何表達(dá)更為“得體”即可。而廣東卷的22題,命題者也已在題目中給出許多“暗示”:圖表下的文段冒號(hào)后面有三個(gè)分號(hào),隔開(kāi)四層意思,如果考生能據(jù)此推斷出這四層的大意,再結(jié)合“其中”“可見(jiàn)”這樣的提示語(yǔ),“A”和“B”兩個(gè)空就好填多了;再考慮末句“更有針對(duì)性”的提示,“C”這個(gè)空也八九不離十了,何至于一個(gè)都填不對(duì)呢?再說(shuō)對(duì)圖表的分析,考生若掌握了思維的方法,抓住其中的規(guī)律——兩個(gè)圖表統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么?體現(xiàn)了什么樣的規(guī)律?這些都是在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)注意掌握的思維方法?？忌辛肆己玫乃季S品質(zhì),語(yǔ)言的表達(dá)就如擁有了源頭活水,汩汩流出,順暢淋漓,準(zhǔn)確無(wú)誤。

綜上所述,在語(yǔ)言運(yùn)用題的備考上,我們只要以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),不猜題押題,以提高考生生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo),突出考綱對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的要求,在訓(xùn)練中注重思維品質(zhì)的培養(yǎng),那么,無(wú)論語(yǔ)言運(yùn)用題這塊語(yǔ)文高考的“試驗(yàn)田”中的“作物”是如何的新奇,都難不倒我們這些講究科學(xué)耕種的師生的。

附:2009年廣東高考語(yǔ)文卷第22題

下面的圖表一和圖表二,是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況調(diào)查。請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況,補(bǔ)充下面文段中A、B、C處空缺的內(nèi)容(不出現(xiàn)數(shù)字),使上下文語(yǔ)文語(yǔ)意連貫。

根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查,對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示:女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性;不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異;___A___其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%;家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體,面高校教師的比例相對(duì)較低,可見(jiàn)___B___。上面的分析結(jié)果告訴我們,如果___C___,電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性。

【參考答案】

A. 學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高

B. 不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異

C. 多考慮性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)的不同需要

責(zé)任編校彭琳