大方向正確　技術(shù)有待改進(jìn)

劉　平

2009年高考已經(jīng)結(jié)束,分析2009年試題的優(yōu)缺點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以為明年的高考復(fù)習(xí)和命題提供一些前期思想上的準(zhǔn)備。筆者就2009年廣東省高考化學(xué)試題作一點(diǎn)分析,以供同行們商榷。

一、2009年廣東省高考化學(xué)試題優(yōu)點(diǎn)

盡管今年高考結(jié)束后,高三化學(xué)教師和考生都對2009年廣東省高考化學(xué)試題議論紛紛,但筆者認(rèn)為該試題仍然具有如下優(yōu)點(diǎn):

1. 能力立意,不超綱。

試題以能力立意,重點(diǎn)考察新課程化學(xué)科必考和選考內(nèi)容的基本概念、基本理論的核心知識和主干知識,必修和必考內(nèi)容的知識點(diǎn)基本不超課標(biāo)和考綱要求。

2. 知識點(diǎn)覆蓋面大。

2009年廣東省化學(xué)試題繼承近年命題特點(diǎn),對考綱知識點(diǎn)覆蓋面達(dá)90%以上,教師要組織考生進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí),不能猜題、押題。

3. 突出新課程新增知識點(diǎn)。

試題中第2題考察海洋資源的綜合利用(體現(xiàn)了沿海省份廣東省的地域特點(diǎn));第18題難溶物質(zhì)SrSO4溶度積常數(shù)Ksp的應(yīng)用;第20題第(3)問平衡常數(shù)值的計(jì)算;第23題第(1)問蓋斯定律的應(yīng)用;第27題選做題涉及電子排布式、晶胞陰陽離子個(gè)數(shù)比、雜化軌道、配位鍵和氫鍵、配位化合物的空間構(gòu)型、用離子半徑大小和晶格能解釋離子化合物熔點(diǎn)高低等,都屬于新課程必修或選修中新增知識點(diǎn)。加上第21題科學(xué)探究試題,目的是考察教師教學(xué)是否突出了新課程的特點(diǎn)。

4. 穩(wěn)中有變,素材或設(shè)問新穎。

承襲2007年以來的新課程試題的命題思路,穩(wěn)中有變,試題要么背景新、要么提問角度有變、要么題干所給的數(shù)據(jù)曲線形式新穎。如第7、13、16、18、19、20、22、24、25、26、27題素材新穎;第15、18、20、22、24題的曲線數(shù)據(jù)新穎;第7、13、16、18、19(4)、20(4)、22(4)、27(4)(5)題的設(shè)問角度新穎。考察學(xué)生對陌生情景的即時(shí)學(xué)習(xí)能力、分析和解決新問題的能力。

5. 曲線、圖形和數(shù)據(jù)豐富。

試題中第15、18、20、22、24題出現(xiàn)陌生的曲線分析;第7、19、20、22題涉及陌生圖形和數(shù)據(jù)分析,意在考察考生對曲線、數(shù)據(jù)信息的獲取、整理、分析、歸納、推理、處理、判斷能力,以便考察考生的潛能。

6. 突出聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。

與2005年以來的廣東省化學(xué)試題類似,2009年廣東高考化學(xué)試題盡可能地聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,例如:第1、2、4、5、7、8、10、13、14、16、19、21、22、23、24、25、26、27題,其素材和背景都來自于生產(chǎn)、生活或科研前沿,占總試題數(shù)的67%。

二、2009年廣東省高考化學(xué)試題缺陷

無論如何,2009年廣東省高考化學(xué)試題還是存在如下的缺陷:

1. 試題設(shè)問梯度不好。

客觀題第1、2題比較簡單;第3、4、5、8、10、13題重點(diǎn)考察常識性知識,覆蓋面很大,難度較大;其它客觀題每一個(gè)小題容量大、陷阱多,許多考生做完客觀題已耗費(fèi)了一半或一半多的時(shí)間,結(jié)果主觀題難完成?？陀^題幾乎每一題都追求背景新、設(shè)問考能力,因此設(shè)問梯度小,很少有送分的設(shè)問。

試題中第19題第(1)問就是要考生描述組合裝置檢查氣密性的方法,考生雖然在復(fù)習(xí)時(shí)練習(xí)過,但中學(xué)生在文字描述上得分率普遍很低,是中學(xué)教師至今未能解決的難題;第(2)問要考生說出組合裝置在“反應(yīng)過程中末端導(dǎo)管必須插入試管A的水中”的目的,雖文字書寫量不大,但必須綜合分析組合裝置和有關(guān)的反應(yīng)才能得出結(jié)論。試想,客觀題已消耗考生大量時(shí)間和精力,客觀題一開始就給考生一個(gè)“下馬威”,因而即使有時(shí)間做主觀題的考生也被這些設(shè)問攪懵了。

2. 文字閱讀量太大。

筆者將2005年以來的試題對比如下:

從上表可以看出:

未實(shí)行新課程的廣東省試題,2005年試題字?jǐn)?shù)略多,但學(xué)生作答量少;2006年試題學(xué)生作答量雖超2000字,但因試題量減少,難度控制得好,所以教師對試題評價(jià)好。

2007年廣東試題與上海、江蘇試題字?jǐn)?shù)控制接近,試題難度也控制很好,只是當(dāng)年物理、生物試題命得太難,為了使理、化、生三科平均得分接近,所以評卷場將化學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)控制很嚴(yán),要求“可給可不給的不給、連帶扣分”。

2008、2009年廣東省的化學(xué)試題無論閱讀量和考生作答量都大大超出上海市、江蘇省考題。2008年廣東省試題字?jǐn)?shù)和考生作答字?jǐn)?shù)都偏多,尤其是考生作答字?jǐn)?shù)太多、試題沒有梯度(難度偏大);2009年廣東省化學(xué)試題本來考生作答書寫量較為適中,但試題卷面字符數(shù)偏多、閱讀量太大,再加上試題陌生度和思維容量比2008年更甚,許多考生根本沒有時(shí)間做完試題,聽說個(gè)別考生一出考場就忍不住哭了。

由于2007—2009年廣東省高考方案的缺陷,決定了不同學(xué)科很難做到命題的難度相等,但從字?jǐn)?shù)上、試題保證一定量的送分題還是在命題上有可為的。

三、對2010年廣東省理綜命題的建議

由于2010年廣東省第一次進(jìn)行文科綜合和理科綜合的命題,應(yīng)該說這方面還沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以筆者冒昧作如下建議:

1. 客觀題應(yīng)全部為單選題。

因?yàn)楦魇〉睦砜凭C合考試化學(xué)題除寧夏以外,其它省幾乎全部是單選題,希望廣東省明年就不要“標(biāo)新立異”在6~7個(gè)客觀題中還搞不定項(xiàng)選擇,以免亂了自己。

2. 試題設(shè)問應(yīng)有梯度、保證一定的送分題。

分析2009年的各省理科綜合化學(xué)試題,新課程高考的福建、山東試題在設(shè)問梯度非常有技巧。廣東省2010年高考理綜化學(xué)題應(yīng)該是6~7個(gè)客觀題、3~4個(gè)主觀題,在此情況下,命題者可能為了突出核心和主干知識,為了體現(xiàn)科學(xué)探究,為了聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,為了考察學(xué)生數(shù)據(jù)圖表分析能力,稍不留意就會造成試題設(shè)問無梯度、思維容量過大。所以,設(shè)問有梯度、保證一定比例“送分”設(shè)問是必要的。

3. 控制好試題和考生作答的字符數(shù)。

2010年高考雖然是理綜考試,理科學(xué)生都要考化學(xué)科,考后可能不公布具體學(xué)科的成績數(shù)據(jù),但命題者也不能說能“高枕無憂”。若三科都追求標(biāo)新立異、都追求能力立意,弄得不好三科拼起來試題閱讀量和考生作答量太大,考試的信度就會大受影響;即使中學(xué)教師沒有學(xué)科具體成績數(shù)據(jù),但考后學(xué)生的反映、試題公布后第一線教師的評價(jià)還是很重要的。假如再次出現(xiàn)大部分考生做不完試題,三科的考生情緒都受到影響,其后果也是難以預(yù)料的。

分析近年全國和外省的理綜試題,建議命題組在難度控制正常的情況下,理綜試題字符總量控制在6000~6500之間,考生作答字?jǐn)?shù)為600~1200字;化學(xué)科試題字符總量控制在2300~3000之間、學(xué)生作答字符數(shù)在300~360之間為宜。

總的說來,2009年廣東省的化學(xué)試題優(yōu)缺點(diǎn)都很突出,整體上符合新課程理念,知識點(diǎn)選擇沒有超考綱要求。但由于命題技術(shù)上控制不好,每題都追求新意,造成試卷閱讀量和思維容量太大、設(shè)問沒有梯度,所以在評卷時(shí)不得不放寬評分標(biāo)準(zhǔn),這樣對中學(xué)的教學(xué)導(dǎo)向是極為不利的。

2010年以后的廣東省文科綜合、理科綜合考試,雖然理科或文科考生都考相同的科目,但廣東是第一次命題,建議仍然盡量控制好字?jǐn)?shù)和難度,評分標(biāo)準(zhǔn)要保持連續(xù)性,還希望命題組的教師能聽進(jìn)各種座談會上教師提出的意見,能聽取命題組中學(xué)教師“審題”后的建議,期待2010年理綜高考試題更加成熟,給大家一個(gè)驚喜。

責(zé)任編校 李平安