高考語文詞語辨析題復(fù)習(xí)指導(dǎo)

尹曉峰　易小蓉

高考“語言知識(shí)和語言表達(dá)”中“正確使用詞語”是一個(gè)很重要的考點(diǎn),不僅涉及實(shí)詞、虛詞和熟語的運(yùn)用三項(xiàng),題量較大,而且在辨析并修改病句、語言表達(dá)和寫作等項(xiàng)都會(huì)牽涉到詞語運(yùn)用?！犊荚嚧缶V說明》(廣東卷)對(duì)該考點(diǎn)的表述是:正確使用詞語(包括熟語),能力要求為“表達(dá)應(yīng)用E”級(jí)。具體考查兩個(gè)層面的能力:⑴正確理解詞語,即正確理解詞語(包括熟語)在具體語境中的意義;⑵正確使用詞語,即能根據(jù)語境正確使用詞語(包括熟語)等。需要注意的是:考查不僅有使用是否正確的問題,還有使用是否更好的問題;近年各地試卷此題的考查形式越來越多樣化,2010年高考也可能出現(xiàn)綜合考查的命題,或者在語言運(yùn)用題中穿插考查。不管命題形式是否會(huì)出現(xiàn)變化,大家一定要堅(jiān)持扎實(shí)復(fù)習(xí),做好語言積累,以不變應(yīng)萬變。下面分類型講解應(yīng)對(duì)策略:

一、正確使用實(shí)詞

對(duì)實(shí)詞的考查重點(diǎn)在近義詞的辨析上,它要求考生能根據(jù)具體語境正確選擇詞語。近義詞辨析要點(diǎn)在于對(duì)其“應(yīng)用”環(huán)境的辨識(shí),其對(duì)策有:

1. 理解詞語的含意?，F(xiàn)代漢語中近義詞語的數(shù)量比較大,使用這一類詞語是要留心辨別其相同與不同之處,進(jìn)行語素分析,留同析異,分析出不同的語素進(jìn)行組詞再作區(qū)別。如“親密、親切、親熱”,它們的共同語素是“親”,即“親近”;不同之處在另外的語素“密”“切”“熱”?！坝H密”著重指關(guān)系,感情密切,沒有隔閡;“親切”著重指感情真摯、懇切;“親熱”著重指親切而熱情。有了這樣的辨析,再根據(jù)語境來選用,就不會(huì)用錯(cuò)。

2. 明確詞義的范圍。有些近義詞語有不同的使用范圍和搭配習(xí)慣,使用時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意辨別。如“囊括、包括”意思相近,“囊括”是全部包羅在內(nèi),“包括”是包含之意,僅指其中一部分,不是全部。如果不注意它們的使用范圍和搭配習(xí)慣,就會(huì)用錯(cuò)。

3. 注意詞語色彩。 色彩包括感情色彩和語體色彩。詞的感情色彩是指詞語中包含的說話人的主觀態(tài)度和情感。它分褒義、貶義、中性三種情況。高考一般不會(huì)考查感情色彩很鮮明的詞語,而感情色彩比較隱蔽的詞語則要特別留心。如“效尤”和“效仿”,“效尤”是指明知?jiǎng)e人的行為錯(cuò)誤而照樣去做,含貶義;“效仿”的意思是效法,中性詞。

詞的語體色彩指詞語帶有的適合于一定場(chǎng)合、體裁的特點(diǎn)。它分口頭語和書面語兩種。書面語又分科學(xué)語體、文學(xué)語體、政論語體、公文語體等。語體色彩中口頭語體用詞通俗易懂,生動(dòng)活潑;書面語體用詞莊重典雅,講究分寸。要依據(jù)語言環(huán)境恰當(dāng)使用詞語,使表述協(xié)調(diào)。如“家鄉(xiāng)”和“故鄉(xiāng)”,“家鄉(xiāng)”側(cè)重指自己的家庭世代居住的地方,多用于口語;“故鄉(xiāng)”側(cè)重指自己所熟悉的、出生、成長(zhǎng)的地方,多用于比較莊重的場(chǎng)合和書面語。

不過,詞語的色彩有時(shí)為了追求某種特定的表達(dá)效果是可以活用的,莊詞諧用、諧詞莊用、貶詞褒用等,這些都屬修辭方面的問題,另當(dāng)別論,高考題一般不會(huì)涉及。

4. 辨析詞語用法。從用法上看,主要表現(xiàn)在搭配對(duì)象不同和詞性、句法功能不同兩個(gè)方面。如“留傳”與“流傳”相比,“留傳”就是遺留下來傳給后代,搭配的對(duì)象是具體的物品,如財(cái)產(chǎn)等;“流傳”意為傳下來或傳播開,搭配的對(duì)象是故事、消息等?！懊腿弧迸c“突然”相比,“猛然”只能做狀語,因而是副詞,“突然”不僅能做狀語,還做定語、謂語,因而是形容詞。

二、正確使用虛詞

對(duì)虛詞的考查主要涉及關(guān)聯(lián)詞、介詞和副詞的辨析,偶爾也涉及助詞的使用,往往結(jié)合實(shí)詞進(jìn)行考查,單獨(dú)設(shè)題的可能性不大。近義虛詞辨析及關(guān)聯(lián)詞語等易混虛詞的辨析是難點(diǎn)和重點(diǎn)。虛詞在語句中起著調(diào)節(jié)各種語言關(guān)系的作用,在口語尤其是書面語中使用頻繁,高考中做虛詞題目,需要語感,但更需要理性的分析。?？颊`用類型有:位置不當(dāng)、誤判關(guān)系、詞義不清、搭配不當(dāng)、不合邏輯、濫用虛詞、漏用虛詞等。應(yīng)對(duì)策略:

1. 從詞性角度辨析。如“誠然、固然”,誠然:表肯定語氣,語氣重;表讓步,語氣比較輕。 例:發(fā)牢騷,誠然也不可少,然而紙上談兵,終不免書生之見。 固然:表示肯定語氣,語氣較重,但比“誠然”稍輕;表讓步,語氣也較輕。例:茶館固然不大,不過生意還是興隆。從意義看二者較難區(qū)別,但如掌握“固然”只能作轉(zhuǎn)折連詞,“誠然”除此外,還可作副詞,那么這二者的界限就相對(duì)明顯多了。

2. 從適用對(duì)象、場(chǎng)合、范圍等角度辨析。例如謙敬副詞、常見易混介詞“對(duì)、對(duì)于、關(guān)于”就可以采取這種方法進(jìn)行辨析。

3. 對(duì)單句中的虛詞,要分析前后詞語的聯(lián)系。如:“盡管”表示讓步關(guān)系,它所引出的分句的內(nèi)容是事實(shí);“不管”表示條件關(guān)系,它所引出的分句的內(nèi)容是假設(shè)的。

4. 對(duì)復(fù)句中的虛詞,要注意前后虛詞的關(guān)聯(lián)。⑴辨識(shí)搭配。關(guān)聯(lián)詞語均為成套使用,如在句中只出現(xiàn)一個(gè),我們需要仔細(xì)判斷是否有遺漏;⑵體察語氣,進(jìn)而明晰邏輯思維關(guān)系。如“難道”與“莫非”。

5. 要將關(guān)聯(lián)詞語與句子內(nèi)容結(jié)合起來分析,在關(guān)系上保持一致。如“從而”用來引出目的或結(jié)果,表因果關(guān)系;“進(jìn)而”表示在前一行為的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的行為,表遞進(jìn)關(guān)系。例句:鐵道部決定,先評(píng)選出各局各廠的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人,進(jìn)而評(píng)選出全部的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。此句的“進(jìn)而”符合遞進(jìn)的表達(dá)需要。

三、正確使用熟語

近五年的廣東卷均設(shè)題考查這一知識(shí)點(diǎn),其重要性無需贅言。熟語是2004年《考試大綱》新增的考點(diǎn),該考點(diǎn)表述由過去2004年以前的“正確使用詞語(成語)”改為“正確使用詞語(熟語)”,熟語不僅指成語,也包括諺語(俗語)、歇后語、格言、慣用語等,表明考查的范圍擴(kuò)大了,語文進(jìn)一步開放地貼近了生活。?？颊`用類型有:望文生義、誤用褒貶、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)累贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等八種類型?？疾轭}型一般為兩種:一是判斷句子中加點(diǎn)熟語運(yùn)用正確與否,二是辨析近義熟語。正誤辨析題占大部分。應(yīng)對(duì)策略:

1. 以成語備考為重點(diǎn)。其他熟語意義比較單一,辨析的難度較小,只要基本熟悉其意一般可以選對(duì),而成語的形成、特點(diǎn)、意義、用法則較為復(fù)雜,更能考查學(xué)生的積累程度和運(yùn)用能力,故成語依然是各地區(qū)命題中使用和考查頻率最高的,也是難度最大的?，F(xiàn)將近五年廣東高考熟語命題羅列如下:2005年廣東卷:莘莘學(xué)子、拋磚引玉、畢其功于一役、難以釋懷;2006年廣東卷:無所不至、不堪設(shè)想、眾人拾柴火焰高、冰山一角;2007年廣東卷:間不容發(fā)、妄自菲薄、名噪一時(shí)、南轅北轍;2008年廣東卷:扣人心弦、怨聲載道、義無反顧、怒形于色;2009年廣東卷:莘莘學(xué)子、運(yùn)籌帷幄、首當(dāng)其沖、棟梁之材。不難發(fā)現(xiàn)成語題所占的統(tǒng)治地位。

2. 掌握成語的一般特點(diǎn)。⑴成語是定型的語素組合,不但結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,其構(gòu)成語素的音、形、義也是相當(dāng)固定的。譬如“首當(dāng)其沖”的“當(dāng)”,只能讀dāng,而不能讀dǎng或dàng,因?yàn)樗敲鎸?duì)、遭受的意思,這種題在字音辨析題中常常出現(xiàn)。⑵不少成語有特定的含義,不能隨意解釋,不能不分場(chǎng)合隨意亂用。譬如“棟梁之材”常用其引申義,是形容人才難得,而不能理解為木材好;“文不加點(diǎn)”,形容寫文章很快,不用涂改就寫成,絕不是寫文章不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。⑶成語同其他詞語一樣,也有感情色彩、語體色彩。譬如,“無微不至”是褒義的,“無所不至”“無所不為”是貶義的;“莘莘學(xué)子”是指眾學(xué)子,“莘莘”是用來形容眾多的書面語。

3. 著重考查對(duì)常用成語的含義的理解。命題究竟從什么角度來考查常用成語的使用呢?是近義成語的比較,還是使用方法?是感情色彩、語體色彩,還是使用范圍、場(chǎng)合?雖然這些有時(shí)會(huì)偶然涉及,但是,從近幾年的試題看,重點(diǎn)是考查常用成語含義的正確理解和結(jié)合語境的正確使用。如:下面語段中劃線的成語,使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2008年廣東考題)

公共汽車正在行駛中,前面一騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路,眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際,只聽“嘎——”的一聲,公共汽車司機(jī)緊急剎車,避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕,議論紛紛,怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來,一陣東張西望之后,未見交警身影,繼而義無反顧,翻身上車,揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色,大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。

A. 扣人心弦 B. 怨聲載道

C. 義無反顧 D. 怒形于色

分析:答案選D。怒形于色:內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來。A扣人心弦:形容詩文、表演等有感染力,使人心情激動(dòng);B怨聲載道:怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C義無反顧:在道義上只有勇往直前,絕不退縮回顧。此題考查的形式較為靈活。同時(shí),近年命題的趨向也體現(xiàn)了高考成語題所選用的語例多來自現(xiàn)實(shí),切合學(xué)生的生活實(shí)際,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性的特點(diǎn),這也是需要注意的。

4. 熟語(以成語為重點(diǎn))的運(yùn)用要注意三個(gè)層次的問題。⑴準(zhǔn)確把握熟語本義、引申義、比喻義等內(nèi)涵;⑵細(xì)致了解熟語感情色彩、適用語體、適用對(duì)象、語義輕重、范圍大小等語用要素;⑶認(rèn)真分析熟語與整體語境的邏輯、語法搭配、感情色彩等的協(xié)調(diào)關(guān)系。

結(jié)合近年各地考題和我省考題的特點(diǎn),可以看出該考點(diǎn)備受命題者親睞。2010年我省高考試題此考點(diǎn)的題量變化應(yīng)不大,實(shí)詞和易混虛詞的考查可能會(huì)有命題,單設(shè)題考查的可能性小于結(jié)合熟語考查或單設(shè)題考查熟語?？碱}形式會(huì)更加多元化,在基礎(chǔ)題部分會(huì)結(jié)合考查詞語的字音、漢字字形、正確使用詞語,其他的語言運(yùn)用題可能也會(huì)有所涉及。命題形式仍將以客觀選擇題為主,主觀題的比重會(huì)適當(dāng)增加,將詞語、成語結(jié)合起來混合考查的可能性會(huì)增加,需要我們加強(qiáng)此類型的訓(xùn)練?？碱}的選材會(huì)更加貼近時(shí)代、生活,會(huì)更加通俗化,決定了考查內(nèi)容多是生活中常見常用易錯(cuò)的詞語(包括熟語),語境也更強(qiáng)調(diào)生活的實(shí)際運(yùn)用,生活氣息更濃,故生僻的詞語和有爭(zhēng)議的詞語應(yīng)不會(huì)出現(xiàn)在考題中。

責(zé)任編校彭琳