加強(qiáng)物理演示實(shí)驗(yàn)　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

楊　柳

教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，能把書本知識(shí)由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無(wú)形為有形，使學(xué)生易于獲取多方面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

1創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)注意能力

對(duì)于摩擦起電現(xiàn)象，教師可讓每個(gè)學(xué)生都用塑料尺在衣服上摩擦幾下，然后吸引碎紙屑；在講慣性時(shí)，可讓每個(gè)學(xué)生將鋼筆帽放在紙條上，然后看誰(shuí)抽出紙條時(shí)還能保持筆帽不倒。學(xué)生們邊實(shí)驗(yàn)邊觀察，加深了對(duì)知識(shí)的理解，加上教師有針對(duì)性的提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣。趣味實(shí)驗(yàn)不是只讓學(xué)生的注意力停留在使他們感興趣的現(xiàn)象和事物上，而是引導(dǎo)他們逐步深入、擴(kuò)散思維，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

2規(guī)范操作作好學(xué)生的典范

教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)生的向師性要求教師在操作演示時(shí)一定要規(guī)范。切忌隨心所欲的演示。例如在進(jìn)行托盤天平的使用時(shí)，取用砝碼、游碼必須用鑷子而不能用手取代，則在操作時(shí)就必須按要求進(jìn)行，不要圖方便而給學(xué)生留下可以隨意提取映象。又如使用酒精燈時(shí)用火柴點(diǎn)燃，用燈帽蓋滅等，都必須嚴(yán)格按要求進(jìn)行，這樣不僅是實(shí)驗(yàn)成功的保證，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

3改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在做高溫玻璃導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以組織學(xué)生取一小塊玻璃，用鑷子夾住后在酒精噴燈上燒成黃豆粒大的玻璃球，趁玻璃軟化時(shí)，將兩根銅線插入玻璃內(nèi)，盡量靠近但不要接觸。再取一個(gè)帶有發(fā)光二極管的音樂(lè)賀卡，從賀卡電源接頭處引出兩根導(dǎo)線，再把自制的玻璃球串聯(lián)起來(lái)。玻璃球在未加熱前，賀卡音樂(lè)不響，發(fā)光二極管不亮。表明常溫下玻璃不導(dǎo)電。用酒精燈加熱玻璃球約1min，聽到音樂(lè)聲，但發(fā)光二極管不亮，繼續(xù)加熱約308后發(fā)光二極管就亮了。這表明玻璃的導(dǎo)電性隨溫度的升高而增強(qiáng)。這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，無(wú)論是直觀性、趣味性還是美感上，都比原來(lái)的教材上介紹的實(shí)驗(yàn)強(qiáng)得多。

4提高物理用語(yǔ)的準(zhǔn)確性

有的教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)不注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)儀器、形成概念、掌握定律就會(huì)產(chǎn)生不良的影響。例如在儀器稱呼時(shí)的錯(cuò)誤現(xiàn)象，更改儀器名稱，如將滑動(dòng)變阻器稱為電阻器，將斜面小車稱為木板小車等。還有在敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)將“同名磁極相互排斥”說(shuō)成“相互推斥”，將阿基本米德原理中的“重力”說(shuō)成“重量”等。這樣，對(duì)物理學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)備就設(shè)置了嚴(yán)重的障礙，直接影響了物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性，教師在用語(yǔ)上一定要嚴(yán)格按照物理語(yǔ)言進(jìn)行描述，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)用語(yǔ)的習(xí)慣。

5增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感觀

直觀形象的演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)能達(dá)到“千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不清，一看實(shí)驗(yàn)就明白”的效果。作為演示實(shí)驗(yàn)，要有較大的可見(jiàn)度，要使全班的同學(xué)都能看清楚。如實(shí)驗(yàn)時(shí)盡可能做到：儀器尺寸足夠大，放的高度適當(dāng)，儀器中的可動(dòng)部分不對(duì)著學(xué)生做前后運(yùn)動(dòng)，而要左右運(yùn)動(dòng)，有時(shí)要采取背景襯托和染色措施。例如，觀察壓強(qiáng)計(jì)里水面的升降，將水染紅，對(duì)如溫度計(jì)、天平、電流表、電壓表等儀器，考慮到其刻度小，不便于學(xué)生觀察，可利用投影技術(shù)等形式進(jìn)行放大處理，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果。

6讓學(xué)生充分參與到演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論、交流。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。還可以讓學(xué)生參與做實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)讀數(shù)或動(dòng)手操作。例如在進(jìn)行馬德堡半球演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開，打開活塞，讓空氣進(jìn)入半球，再讓兩個(gè)力氣小的學(xué)生上來(lái)拉，卻輕松將兩個(gè)半球拉開，兩相對(duì)比，說(shuō)明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且不小，同時(shí)給學(xué)生留下深刻的印象，這樣才真正起到了演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。