提高看圖寫話能力之初嘗

高燕靜

看圖寫話是作文教學最初的訓練,是培養(yǎng)、提高剛入學兒童的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。低年級的學生識字量不多,生活經(jīng)驗缺乏,此時要求他們寫一句或幾句意思連貫且又通順的話,難度是很大的。那么如何才能讓學生對寫話感興趣,樂于把自己想說的話說出來,寫下來呢?下面就低年級看圖寫話教學談點個人初淺的嘗試。

一、激勵興趣,促其敢說愛說

蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！薄芭d趣是最好的老師,興趣是最直接的學習動力,興趣是健康美好的情感?！彼岳蠋熕鸬淖饔镁褪鞘箤W生對應學的知識感興趣,把消極、被動的“要我學”變?yōu)闊崆?、主動的“我要學”。

低年級學生天真可愛,愛說好動。平時幾個人在一起總是爭搶著說個不停,可進入課堂以后,出于愛面子怕說不好,他們就變得不敢說,不愛說了。老師的愛,是啟迪學生心靈的金鑰匙。只有在老師充滿愛的“激勵”下學生才會充滿信心,積極表述。教師在教學中應隨時隨處尋找學生學習進步的閃光點,及時給予肯定、贊揚。比如,學生回答問題時,老師要先肯定成績,然后再指出不足或提出要求。在這樣的課堂上,聽不到斥責聲,只有老師親切感人的語言和耐心的誘導,正面的啟發(fā)和及時的指點、鼓勵。學生的學習過程就始終沉浸在興趣、生動、活躍的狀態(tài)之中。這樣,他們就很愿意把自己看到的、想到的,體會到的毫不保留地說出來。

二、引導觀察,提升表達能力

觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程,觀察是人們增長知識、認識世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達能力發(fā)展的基礎和前提?？磮D寫話之前只有經(jīng)過認真仔細地觀察才能有深厚的理解,才會在腦海里形成清晰的印象。因此,在看圖寫話中要先培養(yǎng)學生的觀察能力。讓他們明確學習的目標,使學生明白這一節(jié)課所要達到的目標。再者激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣。如:這節(jié)課是要通過對一幅或幾幅意思連貫圖片的觀察來寫一句或幾句意思連貫的話。這樣學生在說出自己對圖的見解或想法時,會自覺地用上一些自認為不錯的言詞語句來表述自己的見解看法,特別是當教師表揚說得好的孩子時,其他人就認為自己應該說的比他好。這樣,他們的好勝心就會被激發(fā)出來,從而提升表達能力,這正是我們的教學目的。

三、感悟升華,練寫自己的話

通過對圖上每一個細節(jié)的觀察,與作者產(chǎn)生思想上共鳴,化作者的畫為自己心里的畫,并用語言表達出來——說。這才是真正地完成了第一環(huán)節(jié):看圖說話。領會了圖意之后,接著進入第二個環(huán)節(jié):寫話。在會意時,不強求條理性,但在寫話環(huán)節(jié),就要有一定的條理性,別人才能看懂你所要表達的意思。

在小學生普遍存在寫作恐懼心理的今天,《語文課程標準》在階段目標部分中,把寫作在第一學段稱為“寫話”,目的是降低一、二年級學生寫作的難度,點燃學生寫作的熱情,鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來。所以,對于低年級的學生來說,主要先從學會寫完整的句子開始。為了使學生寫的話具有條理性,先出示拼音和文字圖片,向他們說明圖中的“時間、地點、誰、做些什么、結果怎樣”。這樣,讓他們初步領會文章的框架,讓學生依樣畫葫蘆,并多次修改、抄正。如此反復指導,學生寫出來的話就比說出的話更精彩,更具有趣味性。比如:“春天到了,同學們在老師的帶領下到郊外去植樹。他們有的扛樹苗,有的挖樹坑,有的把樹苗放在挖好的坑里,有的給小樹培土,有的澆水,大家干得熱火朝天,連可愛的小鳥也趕來湊熱鬧。剛栽好的小樹苗正在微風中翩翩起舞,好像在感謝同學們?！庇械耐瑢W寫出來的句子遠不如說得好,這就要求學生對于自己寫出來的東西還要多讀、多悟,讀自己寫的和說的還有哪些不一樣。老舍先生曾說過:“寫文章有一個竅門,一篇文章寫完了,一定要再念再念再念?！彼酝瓿蓪懺捄缶鸵@樣要求學生:

第一,自己讀給自己聽。讓學生在高聲自讀中發(fā)現(xiàn)問題,如有些句子漏掉了,個別地方不流暢,標點點錯了地方,是否有錯別字等等。

其次,請別人讀給自己聽。四人小組合作,把自己讀后修改過的習作拿給小組其他成員念,聽聽別人能否把你的作文讀得流利上口,是不是能讀出自己想要表達的內容和情感,然后根據(jù)自己聽后的感受再次修改。

最后,自己讀給全班聽。讀時要大聲,有感情,盡量讓別人聽清楚你寫了什么、怎么寫的;而其他同學則要認真聽,用心品評,盡可能地找出別人寫得好的地方,多尋找別人的優(yōu)點。此時,教師不要過多地去干涉,讓學生說自己想說,寫自己想寫,否則束縛他們的思維,學生寫出來的文章將是束手束腳,如出一轍。

總之,低年級的看圖寫話重在培養(yǎng)學生對習作的自信和興趣,讓學生愛學愿寫,樂于把自己想說的話寫下來,就像《語文課程標準》中所說的:“在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”、“寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對圖片,對周圍事物的認識和感想”?？鬃诱f過:“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者?！睍懽魑牡牟蝗鐞酆脤懽魑牡?愛好寫作文的不如樂于寫作文的?？磮D寫話是作文起步階段,我們從培養(yǎng)興趣入手,放手讓學生去想、去說、去寫。在師生的共同參與下,讓看圖寫話朝著健康、有效的方向發(fā)展。

良好的開端是成功的一半,我們在看圖寫話教學中力求使學生寫的話充滿童真童趣,激發(fā)兒童的情感、興趣,激活他們的思維和想象,打開思路,展示自由的天地,真正體現(xiàn)《新課程標準》提出的“讓學生易于動筆,樂于表達”,讓學生“自由表達和有創(chuàng)意的表達”的新理念。■