對(duì)高中政治新課程改革的感悟

楊濱瑜

在新課標(biāo)理念下,教學(xué)過程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,要把教師的主導(dǎo)地位重新定位,從主角轉(zhuǎn)向平等中的首席;要以學(xué)生為主體,在給學(xué)生留有較大空間的前提下引導(dǎo)學(xué)生積極探索。當(dāng)前,在新課程全面深入推進(jìn)中,如何才能突破長(zhǎng)期以來形成的教與學(xué)的一系列固有理念,這是每位教師在教學(xué)實(shí)踐中無法回避且需要長(zhǎng)期探索解決的現(xiàn)實(shí)問題。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、正確有效的學(xué)習(xí)方法才能開啟學(xué)生心智

教育家布魯納指出:教學(xué)不應(yīng)該奉送真理,而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理。教師作為新課改教學(xué)的導(dǎo)師,其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力,做到自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。與此同時(shí),教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究情境,營(yíng)造探究氛圍,把握探究深度,評(píng)價(jià)探究成敗。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人,自然是根據(jù)教師提供的條件,明確探究目標(biāo),思考探究問題,掌握探究方法,打開探究思路,交流探究?jī)?nèi)容,總結(jié)探究結(jié)果。

貝爾納曾經(jīng)說過:“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！彼晕覀儺?dāng)老師的不僅要培養(yǎng)學(xué)生從小成為能主動(dòng)地獲取知識(shí)、會(huì)學(xué)善學(xué)的人,而且要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中,我注意體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想,注意當(dāng)好課堂教學(xué)“導(dǎo)演”,讓學(xué)生當(dāng)“主角”,積極引導(dǎo)學(xué)生大膽探究,說出自己的所思所想所悟。在教學(xué)中,我讓教學(xué)內(nèi)容回歸生活,讓教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活、社會(huì)生活緊密聯(lián)系,我尊重教科書但不受教科書限制,每堂課我都注意聯(lián)系同學(xué)們十分熟悉的生活實(shí)際,以引發(fā)思考、展開探究。在教學(xué)中,我更為關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。政治課是中學(xué)德育的主渠道,在課堂上,我采取小討論、小辯論、小探究及體驗(yàn)、講述等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)、法律知識(shí)、國(guó)情知識(shí)和時(shí)事知識(shí)教育,幫助學(xué)生養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣,培養(yǎng)高尚的道德情操和愛國(guó)情感,從而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我們不能低估現(xiàn)代學(xué)生的智商,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)思考,提高思維能力,從細(xì)節(jié)處點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,促進(jìn)學(xué)生智慧的生長(zhǎng)。教師要具有高度的敏銳和機(jī)智,在不經(jīng)意間多一個(gè)心眼,盡可能把握住某個(gè)重要的瞬間,有意識(shí)地去開發(fā)它、挖掘它、豐富它,促進(jìn)學(xué)生智慧火花的迸發(fā)。因此,教師一定要樹立“教無定法”“因人而異”的思想,盡快適應(yīng)新課改的要求。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步

善歌者使人繼其聲,善教者使人繼其志。政治教師的使命就是在受教育者心里樹立崇高的理想信念。

要徹底改革高中政治課教學(xué)方式和方法,就必須打破封閉、單調(diào)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。在新課改的實(shí)施過程中教師要注意努力做到:第一,結(jié)合新教材內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,尤其要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)結(jié)合起來。第二,在教學(xué)過程中,重視學(xué)生的主體地位和作用,想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。第三,結(jié)合新課程要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。第四,教學(xué)將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來。高中政治新教材內(nèi)容和事例的設(shè)置強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異,這要求政治教學(xué)要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。同時(shí),通過群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵(lì),促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。

三、開展賞識(shí)教育,激發(fā)學(xué)生求知熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是以自然的方式進(jìn)行,就如同學(xué)游泳一樣,不下水練習(xí),不嗆水,就學(xué)不會(huì)游泳。許多國(guó)家非常注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,深入研究,并就所學(xué)內(nèi)容提出疑問,不斷思考。有人說,所有難教育的學(xué)生都是失去自尊心的學(xué)生,所有好教育的學(xué)生都是有強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生。教師用欣賞的眼光看學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)每個(gè)學(xué)生都很努力,他們都有各自的許多優(yōu)點(diǎn)。作為課堂教學(xué)的導(dǎo)演者、組織者,要能根據(jù)實(shí)際情況駕馭課堂教學(xué),把學(xué)生的求知欲激發(fā)起來。教師要在適當(dāng)時(shí)候向?qū)W生暴露弱點(diǎn),并謙虛地讓學(xué)生充當(dāng)你的小幫手,指導(dǎo)學(xué)生完成你做不到、學(xué)生卻能做到的事,凡是學(xué)生能自己做的教師絕不替代,凡是學(xué)生自己能明白的教師絕不暗示。讓學(xué)生“敢問”“會(huì)問”“善問”,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,這無疑又是密切師生關(guān)系的“黏合劑”。

“花開千朵朵千彩,教無定法法萬種”,教師要從生命的高度,用發(fā)展的觀點(diǎn)看政治課堂,把它看作是師生人生中一段重要的生命歷程,看作是師生生命意義的構(gòu)成部分。要把個(gè)體精神生命的發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生的主體地位受到應(yīng)有的尊重,使學(xué)生的能力得到充分發(fā)展,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

(責(zé) 編 曉 月)