將作文與生活緊密聯(lián)系　激發(fā)學(xué)生興趣

竇立明

作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。雖然新一輪課改已經(jīng)實(shí)施好幾個(gè)年頭,但是筆者發(fā)現(xiàn)很多語文教師的作文教學(xué)往往忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展,忽視學(xué)生個(gè)人的生活實(shí)踐與情感體驗(yàn),使學(xué)生一見作文就頭痛。本人認(rèn)為,如何讓作文貼近學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),是當(dāng)前作文教學(xué)改革的首要任務(wù)。多年來的作

文教學(xué)實(shí)踐表明,讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)寫隨筆對(duì)于學(xué)生作文生活化,讓學(xué)生抒寫真情實(shí)感,提高作文興趣,具有非常重要的作用。

一、作文源于生活

葉圣陶先生曾說“生活如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨梢娚顚?duì)于習(xí)作的重要性。只有拓寬學(xué)生生活的空間,讓他們親身實(shí)踐,切身體會(huì),才能豐富題材,寫作時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手,有事可寫,有感可發(fā),有情可抒。

(一)教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

“生活中并不缺乏美,缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙W(xué)生的生活世界豐富多彩,變化萬千,而他們卻缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,對(duì)周圍事物往往視而不見,充耳不聞,導(dǎo)致作文時(shí)頭腦空空,無內(nèi)容可寫。因此我在教學(xué)中十分重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

首先,我在教學(xué)中打破了封閉的課堂教學(xué),讓學(xué)生投入到大自然中,投入到社會(huì)生活中。引導(dǎo)他們用具有個(gè)性的眼睛去欣賞大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰,去欣賞城市的高樓大廈、鄉(xiāng)村的小橋流水人家。用具有個(gè)性的耳朵去聆聽春天燕子第一聲婉轉(zhuǎn)的啼唱,夏夜青蛙歡樂的蛙鳴,鄉(xiāng)鎮(zhèn)小販大聲的叫賣,母親耳邊溫柔的嘮叨……。教師要經(jīng)常不斷地,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從上到下,從遠(yuǎn)到近,從不同角度,不同側(cè)面,多方位地觀察事物。讓他們能分清主次,抓住重點(diǎn),有目的,有順序,認(rèn)真細(xì)致而不是走馬觀花地對(duì)事物進(jìn)行觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中掘取大量的信息以充實(shí)自己的寫作題材庫。

其次,教師不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察,用耳朵去聆聽,還要教他們用自己的大腦去思考,用心靈去感受體會(huì)。同一片飄落的黃葉,有的人看到的是滿目的蒼涼,有的人卻看到了新生的希望。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過看得見、摸得著的表層現(xiàn)象,看到本質(zhì)的、內(nèi)在的東西。讓他們能從勞動(dòng)者額頭滾動(dòng)的汗珠中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛,勞動(dòng)果實(shí)的珍貴;從狂風(fēng)暴雨中搖動(dòng)的小草上感覺到一個(gè)不屈的,敢于抗?fàn)幍纳?從風(fēng)雪中送來的雨傘上感受到真摯的,濃濃的親情。

(二)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

教師應(yīng)創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生直接參與生活,做生活的主人。只有讓學(xué)生直接參與,切身體驗(yàn)的事情才是具體生動(dòng),有情感基礎(chǔ),最富有生命活力的。

首先,讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)

教師應(yīng)加強(qiáng)與其他各科教師之間的聯(lián)系,積極為學(xué)生創(chuàng)造各種親自實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們唱唱跳跳,展示自己優(yōu)美的舞姿,動(dòng)人的歌喉;讓他們涂涂畫畫,盡情抒發(fā)自己的靈感,創(chuàng)造出有靈氣的作品;讓他們在百米跑道上拼搏沖刺,品味其中的酸甜苦辣;讓他們親手實(shí)驗(yàn)探索,享受其中的歡樂和愉悅,使學(xué)生真正成為課堂的主體,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,同時(shí)也積累了許多極富生命活力的素材。

其次,展開豐富多彩的課外活動(dòng)

教師平時(shí)應(yīng)組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng),帶學(xué)生到田野里去春游,去各地欣賞祖國的大好河山,去敬老院慰問孤寡老人,為生活有困難的人獻(xiàn)愛心,組織學(xué)生到郊外放風(fēng)箏、挖野菜,到名人故居、歷史博物館尋訪名人和歷史的足跡,到附近的工廠、養(yǎng)殖基地去參觀訪問。讓他們走一走、看一看、做一做、訪一訪,大自然與現(xiàn)實(shí)世界不斷給他們以新鮮感,使他們的內(nèi)心受到觸動(dòng),留下深刻的印象,到寫作時(shí)自然有話可說。

再次,豐富學(xué)生的社會(huì)生活

教師應(yīng)多與家長進(jìn)行聯(lián)系,對(duì)一些家長進(jìn)行家庭、社會(huì)生活方面的指導(dǎo)。讓孩子多參加家務(wù)勞動(dòng),做父母的好幫手,多帶孩子走走逛逛,看看家鄉(xiāng)日新月異的變化,多帶他們?nèi)プ哂H訪友,感受純樸的親情,學(xué)會(huì)交往的禮儀。讓學(xué)生廣泛地接觸社會(huì),使他們的視野更廣闊,知識(shí)層次更高,知識(shí)容量更廣闊,寫作的題材庫更充盈。

二、用作文表現(xiàn)生活

學(xué)生掌握了大量的豐富的第一手資料,并不等同于就能寫出生動(dòng)感人的好文章了?！爸徽勆?不談技巧”是不行的,學(xué)生仍然只會(huì)面對(duì)紛繁蕪雜的生活,咬著筆桿半天擠不出一句話來。如何讓學(xué)生用習(xí)作來表現(xiàn)生活?需要教師和學(xué)生付出巨大的努力。我在教學(xué)中試著以隨筆為突破口,讓學(xué)生用隨筆來表現(xiàn)生活,描繪生活,很好地激發(fā)了學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣,收到了良好的效果。

首先,讓學(xué)生易于動(dòng)筆

學(xué)生剛開始寫隨筆往往不知從何處入筆,一天的生活就像一團(tuán)霧,理不出頭緒,分不清重點(diǎn),結(jié)果寫出來的隨筆就像“流水賬”一樣,三言兩語,面面俱到。為此在每次活動(dòng)之后我都會(huì)抽出時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體地指導(dǎo)。我在作文題材、教學(xué)形式、方法等方面突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的限制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,拓寬學(xué)生的選材空間,開闊學(xué)生的思路,激活學(xué)生的思維,讓他們想說什么就說什么,想寫什么就寫什么。提倡習(xí)作自由,教師只是在學(xué)生思維卡殼的時(shí)候多加啟發(fā),使學(xué)生能夠把自己對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、感悟所得有條理,流暢地表達(dá)出來。

對(duì)于學(xué)生平時(shí)的隨記更是不加限制,不拘形式,鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳,放開思路,只要有靈感就可以隨時(shí)隨地拿出本子,自由自在地把見聞和想象傾注于筆端?？梢允茄笱鬄⑸锨а?也可以是短短的兩三句話;可以是對(duì)生活中某個(gè)精彩片斷的描繪,也可以抒發(fā)心中的某種情感。漸漸地學(xué)生的語言越來越活潑生動(dòng)起來,見地越來越獨(dú)到深刻起來,寫作的本領(lǐng)在無形之中漸漸高明起來。

其次,讓學(xué)生樂于表達(dá)

興趣是最好的老師,教師除了注重收集素材,遣詞造句,布局謀篇方面的指導(dǎo),更要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教師應(yīng)變多問多講,以教師分析為主的作文教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口,邊體驗(yàn)邊傾吐,以學(xué)生活動(dòng)為主體的作文教學(xué)。無論是指導(dǎo)學(xué)生觀察,帶學(xué)生參與實(shí)踐,還是指導(dǎo)習(xí)作訓(xùn)練,教師都要?jiǎng)?chuàng)造一種自主、合作、探究的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與,讓他們充滿信心充滿激情,自覺地搜索素材,探索習(xí)作形式,進(jìn)行構(gòu)思寫作。

我讓學(xué)生寫隨記時(shí),非常重視體現(xiàn)層次性,對(duì)于后進(jìn)生采用“扶著走”的方法,只要求他們能用簡單的幾句話把生活中所見、所聞、所做、所感記下來,內(nèi)容不空洞,語句通順,能讓人看懂就可以了。這樣放緩了習(xí)作的坡度,學(xué)生跳一下就能摘到果實(shí),使他們也能嘗到成功的喜悅,樂于寫作。對(duì)于寫作水平高的學(xué)生則大膽放手讓他們自由表達(dá),同時(shí)提出更高的要求。這樣分層要求,可適應(yīng)和滿足不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生在不同階段的寫作水平,避免了望塵莫及的心理壓力,又使學(xué)有余力的學(xué)生得到了充分的發(fā)展,使學(xué)生都樂于主動(dòng)參與,自覺愉快地進(jìn)行寫作。