《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

計(jì)亞萍

【教學(xué)內(nèi)容】

《小鷹學(xué)飛》是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇童話(huà)故事,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新目標(biāo),從而使小鷹領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的人生哲理。全文共六個(gè)自然段,分別講述了小鷹飛到大樹(shù)上面、大山上空和更高的天空時(shí),老鷹對(duì)它的教育。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.品讀、理解老鷹和小鷹的三次對(duì)話(huà)。

2.從小鷹學(xué)飛的進(jìn)步中,體會(huì)學(xué)無(wú)止境,要不斷進(jìn)取的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文,導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文講了一件什么事?小鷹學(xué)飛行,分別飛到什么地方?(生回答)小鷹為什么能越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀課文)

二、品讀課文,理解內(nèi)容

(一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形

1.小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中,一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?它是怎么說(shuō)的?

(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,把小鷹說(shuō)“自已會(huì)飛了”的話(huà)畫(huà)出來(lái)。)

2.出示小鷹第一次說(shuō)的話(huà):“我已經(jīng)會(huì)飛了!”小鷹飛到了大樹(shù)的上面,它的心情怎么樣?指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀。在朗讀技巧把握上,把“已經(jīng)”讀得重一點(diǎn),把“了(le)”字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。)

3.小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹(shù)上,它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

4.小鷹飛到了大樹(shù)的上面,多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線(xiàn)在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

5.請(qǐng)小朋友們讀讀老鷹媽媽的話(huà)。想一想,在這種情況下你媽媽會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟你講話(huà),要把這樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)。同桌互讀互評(píng)。(媽媽會(huì)用親切的語(yǔ)氣教育我不能滿(mǎn)足,希望我能更好。)

6.課文中老鷹的話(huà)只有簡(jiǎn)短的一句:“飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛?！蹦隳茉黾訋拙湓?huà),把老鷹媽媽對(duì)孩子的要求表達(dá)得更明白些嗎?(孩子啊,對(duì)于我們鷹來(lái)說(shuō),飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛,你還要努力向上飛;孩子啊,我們鷹可是空中的飛行冠軍,你只飛得與大樹(shù)一樣高,就算會(huì)飛了嗎?)

7.分角色朗讀。一個(gè)學(xué)生讀小鷹說(shuō)的話(huà),一個(gè)學(xué)生讀老鷹說(shuō)的話(huà),教師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

8.小朋友們,現(xiàn)在我們就是那小鷹,我們一起努力向上飛吧!

(二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形

1.當(dāng)小鷹飛到大山上空時(shí),又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段。

2.指名朗讀,體會(huì)小鷹更高興的心情。

3.小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)同學(xué)讀第四自然段。

4.比較朗讀:“老鷹說(shuō)小鷹不會(huì)飛?！薄袄销椪f(shuō)小鷹還不算會(huì)飛?！斌w會(huì)“還”的含義。(“還”說(shuō)明小鷹有點(diǎn)會(huì)飛了;“還”說(shuō)明小鷹進(jìn)步了,老鷹有點(diǎn)高興了;“還”說(shuō)明不光要學(xué)會(huì)飛得高,可能還有各種各樣的飛行技巧等著去學(xué)習(xí)呢!)

5.課文第三、四自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在請(qǐng)第一組同學(xué)讀小鷹的話(huà),第二組讀老鷹的話(huà),第三、四組讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

(三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形

1.小鷹飛到大樹(shù)上,飛到了大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段,一邊聽(tīng)一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

2.出示句子:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?什么是“拼命”?這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話(huà)。

3.飛啊,飛啊,大樹(shù)看不見(jiàn)了;大山也變得矮小了。這時(shí),小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)。(指名答)你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

4.出示句子:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?(這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這6個(gè)小圓點(diǎn)去掉,聽(tīng)老師讀這兩句話(huà),感覺(jué)會(huì)有什么不一樣?

5.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí),你想對(duì)小鷹說(shuō)什么?想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看。

6.小朋友們自己讀讀第六自然段。

三、回歸整體,升華主題

1.分角色有感情朗讀課文,加深體驗(yàn)。4人學(xué)習(xí)小組合作,小組長(zhǎng)分配好任務(wù),一人讀小鷹說(shuō)的話(huà),一人讀老鷹說(shuō)的話(huà),兩人讀旁白。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快,讀得好。

2.指名小組朗讀。

3.總結(jié)全文:孩子們,知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的,只要你們和小鷹一樣有勇氣和信心,就一定能學(xué)到更多的知

識(shí)、更高的本領(lǐng)。

【評(píng)析】

閱讀教學(xué)要融朗讀、體驗(yàn)和感悟于一體?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！苯虒W(xué)中,教師充分引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、體驗(yàn),并懂得了做人的道理。教師緊緊抓住小鷹學(xué)飛過(guò)程中與老鷹的三次對(duì)話(huà),精心組織學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話(huà),在“練讀——試讀——品讀——賞讀”中,不斷加深對(duì)老鷹和小鷹的語(yǔ)言的理解,不斷加深對(duì)老鷹和小鷹的動(dòng)作、神態(tài)、思想、情感變化發(fā)展的體會(huì)和感悟。通過(guò)多種形式的自主讀書(shū)實(shí)踐,激起學(xué)生情感體驗(yàn)和心靈共鳴,讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。