大班孩子家長(zhǎng)的問(wèn)題

我們家孩子從來(lái)都是左耳進(jìn)右耳出,我給他的任務(wù),不管是小任務(wù)還是大任務(wù),他統(tǒng)統(tǒng)記不住。我很擔(dān)心他這種狀態(tài)無(wú)法適應(yīng)小學(xué)生活,不知道怎樣才能改變他這種狀態(tài)?

記不住任務(wù)大致有兩種情況:一是孩子可能缺乏責(zé)任心,對(duì)任務(wù)抱無(wú)所謂的態(tài)度;二是記不住任務(wù)內(nèi)容。針對(duì)這兩點(diǎn),家長(zhǎng)可以這么做:首先要鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做,避免過(guò)度保護(hù)和包辦。每次遇到孩子力所能及的事情,要鼓勵(lì)他獨(dú)自完成,注意在日常生活中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

其次,家長(zhǎng)在布置任務(wù)的時(shí)候要注意循序漸進(jìn),我們班一個(gè)家長(zhǎng)就是這樣做的。一開(kāi)始,她每天都會(huì)給孩子布置一些拿牛奶、分碗筷等只含一個(gè)條件的任務(wù),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,媽媽開(kāi)始布置一些多重指令的任務(wù),比如,請(qǐng)寶寶先到房間里拿媽媽的紅色拖鞋,再到陽(yáng)臺(tái)上拿個(gè)凳子,最后到房間拿發(fā)卡和粉色的梳子,等等。在孩子完成任務(wù)后要及時(shí)表?yè)P(yáng),這樣,孩子就會(huì)逐漸從開(kāi)始的被動(dòng)接受任務(wù)過(guò)渡到主動(dòng)完成任務(wù)了。

(淮陰師院附小清河幼兒園 陳岸月)

我發(fā)現(xiàn)我們家孩子注意力不容易集中,很容易開(kāi)小差,怎么辦?

由于注意,人們才能集中精力去清晰地感知,深入地思考;沒(méi)有注意,人們的各種智力因素,如觀察、記憶、想象等都將得不到支持而失去控制?？梢?jiàn),注意力的培養(yǎng)對(duì)孩子而言是多么重要。那么,作為家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的注意力呢?

1.興趣是孩子最好的伙伴。

培養(yǎng)孩子的注意力可以從培養(yǎng)孩子對(duì)某一事物的興趣入手。

2.游戲是孩子最好的朋友。

再調(diào)皮的孩子,也會(huì)專(zhuān)注于自己的游戲,我們可以利用孩子的這一特點(diǎn)進(jìn)行注意力培養(yǎng)。如,孩子在家時(shí),我們可以利用孩子喜歡的玩具培養(yǎng)孩子的注意力。家長(zhǎng)可將孩子的玩具堆在一起,然后請(qǐng)孩子將玩具按照顏色、大小、材質(zhì)或喜愛(ài)程度進(jìn)行擺放。孩子操作時(shí),家長(zhǎng)進(jìn)行記錄,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可給予孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。除了玩具,還可以利用家里任何孩子喜歡的物品(保證安全)進(jìn)行游戲。

(淮陰師院附小深圳幼兒園 魏 維)

兒子喜歡涂涂寫(xiě)寫(xiě),但他總是把本子涂得臟兮兮的,請(qǐng)問(wèn)如何讓他養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)整潔的習(xí)慣?

對(duì)于大班剛剛握筆的幼兒來(lái)說(shuō),要求他保持作業(yè)本的整潔不是件容易的事。下面是我的一些做法:

一、橡皮的選擇和使用

第一,不要選擇那種美觀而不實(shí)用的橡皮,要以擦得干凈為主。

第二,提醒孩子使用橡皮時(shí)用力不要太重,擦拭的范圍不要太大,要用橡皮壓住要擦的地方,輕輕擦,這樣不容易擦破本子。擦好之后還要把橡皮屑弄干凈。

第三,建議孩子少用橡皮,這樣做能減少作業(yè)本的破損概率,還能避免孩子寫(xiě)不好就亂擦亂涂的壞習(xí)慣,在一定程度上減少孩子寫(xiě)作業(yè)的焦躁情緒。

第四,適時(shí)清洗橡皮。有的橡皮在使用一段時(shí)間以后可能變黑變臟,容易弄臟本子頁(yè)面。所以,清洗橡皮是很有必要的,橡皮可以用肥皂、洗手液清洗。用手來(lái)回搓干凈也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、鉛筆的選擇和使用

建議孩子選用截面為六邊形的HB鉛筆。這樣的鉛筆拿得更穩(wěn),能讓孩子更好地掌握運(yùn)筆方法以及文字的空間結(jié)構(gòu)。

三、清楚書(shū)寫(xiě)要求

每次寫(xiě)作業(yè)之前,讓孩子對(duì)照著田字格,說(shuō)說(shuō)數(shù)字和漢字在田字格中的位置,弄清楚后再動(dòng)筆寫(xiě)。這樣可以做到胸有成竹,防止出錯(cuò)。

四、強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)

如果孩子書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步,作業(yè)本干凈整潔,可以在作業(yè)本上畫(huà)五角星或者笑臉,也可以將作業(yè)張貼出來(lái)。受到鼓勵(lì)之后,孩子會(huì)更加注意作業(yè)的整潔,做作業(yè)時(shí)也會(huì)更加細(xì)心,從而達(dá)到少使用橡皮的目的。

(淮陰師院附小清河幼兒園 劉立新)

我家寶寶剛開(kāi)始寫(xiě)數(shù)字,可他經(jīng)常將數(shù)字寫(xiě)得顛三倒四,讓我覺(jué)得又好笑又好氣。再過(guò)幾個(gè)月他就要上學(xué)了,不知怎么糾正這個(gè)問(wèn)題。

我是一位大班老師,我也經(jīng)常碰到這個(gè)問(wèn)題,所以查閱了不少資料。一般來(lái)說(shuō),幼兒將數(shù)字反寫(xiě)主要有以下幾種原因。

一、年齡差別。4歲之前的孩子不善于辨別物體空間位置的變化,經(jīng)常因?yàn)榉植磺遄笥叶l(fā)生將數(shù)字和字母顛倒書(shū)寫(xiě)的情況。但到了五六歲,孩子對(duì)于圖形和字符空間位置的辨別能力已經(jīng)基本發(fā)展成熟,一般來(lái)說(shuō)就不太會(huì)錯(cuò)了。視知覺(jué)能力比較落后的孩子可能會(huì)產(chǎn)生這類(lèi)錯(cuò)誤。

二、視知覺(jué)記憶能力差別。一些大班的孩子雖然能辨別字母或漢字偏旁的空間方位,但是如果他們的視知覺(jué)能力比較落后,就會(huì)由于記不住所看到的數(shù)字、拼音或漢字的形狀與位置而產(chǎn)生顛倒的錯(cuò)誤。

三、與動(dòng)作能力有關(guān)。人的方位感是從動(dòng)作中發(fā)展而來(lái)的,從動(dòng)作中人們知道左和右、上和下是對(duì)稱(chēng)的。動(dòng)作能力比較弱的孩子會(huì)產(chǎn)生左右顛倒的錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)可以這樣做:

●書(shū)寫(xiě)前強(qiáng)調(diào)落筆的順序,讓孩子養(yǎng)成從上到下、從左到右的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

●讓孩子伸出右手的食指跟著家長(zhǎng)書(shū)空,體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)的感覺(jué)。

●家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備一套立體的數(shù)字,讓孩子用手去摸,感知數(shù)字書(shū)寫(xiě)的方向,還可以用箭頭在容易出錯(cuò)的地方標(biāo)出書(shū)寫(xiě)方向。

●家長(zhǎng)寫(xiě)一些數(shù)字,里面有反寫(xiě)的錯(cuò)字,讓幼兒找出并改正。

(淮陰師院附小清河幼兒園 薛崢嶸)

同事經(jīng)常向我訴苦,剛讀小學(xué)一年級(jí)的兒子從來(lái)不知道整理書(shū)包,所以整理書(shū)包就成了她的任務(wù),再后來(lái),兒子的學(xué)習(xí)似乎也成了她的事。請(qǐng)問(wèn)如何讓孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包?

整理書(shū)包是小學(xué)生應(yīng)該具備的能力和每天必做的事情。但因?yàn)檫@是一件太過(guò)細(xì)小的事,很多家長(zhǎng)和孩子往往不重視,致使孩子常將學(xué)習(xí)用品亂擺亂放,用時(shí)無(wú)法找到。那么,如何教會(huì)孩子整理自己的小書(shū)包呢?

整理書(shū)包看起來(lái)簡(jiǎn)單,其實(shí)需要孩子思考很多問(wèn)題。如,什么放里層,什么放外層?哪些需要清理扔掉?還需要帶什么東西?每天做完作業(yè)后,家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該按照第二天的功課表來(lái)整理書(shū)包,將明天需要用到的書(shū)本、用品放進(jìn)書(shū)包。家長(zhǎng)還可以和孩子一起交流看法,如書(shū)本、文具應(yīng)該如何擺放更合理、使用更方便,提出改進(jìn)建議,逐步提高收拾書(shū)包的要求。同時(shí)還可以制定必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施,逐漸將整理書(shū)包內(nèi)化為孩子自覺(jué)、自愿的行為,讓孩子一上學(xué)就進(jìn)入有條不紊的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(淮陰師院附小清河機(jī)關(guān)幼兒園 張 莉)

身邊不少孩子上學(xué)不久就戴上了眼鏡。女兒下半年上學(xué),請(qǐng)問(wèn)怎樣可以預(yù)防近視?

復(fù)旦大學(xué)教授、衛(wèi)生部近視眼重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任褚仁遠(yuǎn)日前提出,錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)是形成學(xué)生近視的重要原因。我們可以通過(guò)重視這個(gè)問(wèn)題來(lái)減低近視的發(fā)生概率。

孩子在剛握筆寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)情況:①握筆位置太低,常常不足一寸,甚至握到筆芯上。②筆垂直于紙面寫(xiě)字,握筆僵硬。③拇指和中指并列握在筆桿上。④拇指與食指交叉握筆。雖然幼兒園老師也非常重視孩子的握筆姿勢(shì),經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”,但孩子寫(xiě)著寫(xiě)著就變了樣,“一寸”的握筆要求對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難以把握的概念。

為了解決這個(gè)難題,我想出了兩種方法,家長(zhǎng)們可以借鑒。

方法一:游戲法。告訴幼兒:“鉛筆的花邊裙子真漂亮,你們可不能把它遮住,不然它就不漂亮了?！辈⒃敿?xì)講解握筆的方法。開(kāi)始寫(xiě)字前,讓孩子把筆拿好,做寫(xiě)字狀,檢查后再一起動(dòng)筆寫(xiě),在寫(xiě)的過(guò)程中,不斷提示并鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

方法二:固定法。用細(xì)牛皮筋束在一寸處,這樣孩子的手就不會(huì)拿得太低了,避免了因捏筆低擋住視線(xiàn)而扭身歪頭的不良坐姿。

當(dāng)然形成近視也還有其他的原因。內(nèi)因:具有一定的遺傳傾向和發(fā)育因素。外因:缺乏體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)不全、缺乏用眼護(hù)眼的知識(shí)、長(zhǎng)期不良的用眼習(xí)慣和閱讀姿勢(shì)、長(zhǎng)時(shí)間看電視、電腦都是近視眼形成的誘因,家長(zhǎng)們也要注意。

(淮陰師院附小清河機(jī)關(guān)幼兒園 鄭 玲)

最后一個(gè)問(wèn)題很具代表性,是很多家長(zhǎng)一起問(wèn)的,那就是陪讀如何陪的問(wèn)題,陪了就會(huì)好嗎?

孩子初上學(xué)在家做功課時(shí),家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)總陪在旁邊,一切準(zhǔn)備工作由家長(zhǎng)做,做作業(yè)由家長(zhǎng)盯著,做完作業(yè)由家長(zhǎng)檢查、改錯(cuò)。這種做法是不可取的。久而久之,孩子會(huì)形成一種依賴(lài)心理,不陪就不讀。長(zhǎng)此以往,孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。我的一位朋友是公共汽車(chē)售票員,她的女兒是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,品學(xué)兼優(yōu)。我問(wèn)她是如何培養(yǎng)孩子的,她的回答非常簡(jiǎn)單,我和她父親都在公交行業(yè)工作,整天在外跑車(chē),孩子進(jìn)小學(xué)前我就對(duì)她說(shuō):“你爸和你媽工作太忙,文化水平也不高,上學(xué)以后學(xué)習(xí)就全靠你自己了?！痹谶@種情況下,孩子上學(xué)后只能自己獨(dú)立做作業(yè),中午回家自己熱飯吃,結(jié)果不僅成績(jī)優(yōu)秀還養(yǎng)成了自己管理自己的好習(xí)慣。這個(gè)例子告訴我們,從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性很重要。

當(dāng)然,不要“陪讀”并不是說(shuō)不要去關(guān)心、幫助孩子,家長(zhǎng)首先應(yīng)幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如,低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)粗心,往往不會(huì)檢查作業(yè)。為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)檢查,家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出些題目給自己做,故意做錯(cuò)幾道題,讓孩子當(dāng)老師來(lái)檢查批改。這種做法不僅會(huì)引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,而且在批改過(guò)程中自然培養(yǎng)了仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣和能力。

(淮陰師院附小幼兒園 楊鳳芹)