在科學(xué)教育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒智力提高

任　新

幼兒園的科學(xué)活動(dòng)對(duì)幫助幼兒積累關(guān)于自然與社會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)觀察和探索科學(xué)的方法、促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展和心理健康成長(zhǎng)、幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力的提高，起到潛移默化的作用。如何通過科學(xué)教育活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力，是擺在幼教工作者面前的重要課題。

一、調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)使用各種感官，發(fā)展觀察能力

教師首先要根據(jù)幼兒的感知特點(diǎn)，來幫助幼兒學(xué)習(xí)使用感官，發(fā)展觀察力。幼兒的感知特點(diǎn)是：

1有的幼兒對(duì)周圍世界不關(guān)注，對(duì)客觀事物視而不見，聽而不聞，不會(huì)感知。

2不會(huì)有意地使用所有的感官，(眼、耳、鼻、手、舌)一般都以眼觀看物體的外形特征，很少運(yùn)用觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等獲取全部信息。

3幼兒只感知物體個(gè)別屬性，而不會(huì)完整地觀察物體和現(xiàn)象。

4幼兒不會(huì)運(yùn)用確切的詞語，表達(dá)事物的特征。

結(jié)合幼兒的感知特點(diǎn)，教師應(yīng)幫助幼兒正確使用感官。如：教幼兒認(rèn)識(shí)五官，先讓幼兒懂得五種感覺器官的功能，再讓幼兒識(shí)別運(yùn)用；認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品時(shí)，可以讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察，幼兒自己親自動(dòng)手、動(dòng)口。運(yùn)用感官參與探索科學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用各種感官以擴(kuò)至于全身活動(dòng)，以提高觀察的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)觀察效果。

二、幫助幼兒學(xué)習(xí)分類和測(cè)量技能

在平日的科學(xué)活動(dòng)中，要求幼兒在感知水平上把物體分成兩類。如：按照物體的形狀、顏色或氣味分類；按本質(zhì)特點(diǎn)和屬性分類；同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量物體的大小、長(zhǎng)短、輕重、距離分類。幼兒自主參與科學(xué)活動(dòng)時(shí)，從中獲得觀察和操作的機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作中，把所觀察到的物體進(jìn)行分類、測(cè)量。教師還應(yīng)廣泛收集各種科學(xué)活動(dòng)材料，幫助幼兒觀察事物的變化；鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述，表達(dá)所獲得的各種信息；通過幼兒具體操作并運(yùn)用相關(guān)的方法獲得科學(xué)的知識(shí)、掌握科學(xué)的方法與技能，發(fā)展科學(xué)的態(tài)度與精神。教師同時(shí)也要積極鼓勵(lì)幼兒，發(fā)展幼兒的智力。

三、激發(fā)幼兒探索的主動(dòng)性、積極性

在科學(xué)活動(dòng)中，教師往往總是自覺不自覺地壓抑幼兒的主動(dòng)性、積極性，怕活動(dòng)沒有秩序，而根據(jù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)帶領(lǐng)幼兒一步一步地進(jìn)行，讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩，不越“雷池”一步。實(shí)踐中的科學(xué)教育活動(dòng)，過多地把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為首要目標(biāo)，為了完成既定目標(biāo)，沒有時(shí)間和條件尊重幼兒的興趣、需要及學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)，不知道幼兒喜歡探究什么，能探究什么，怎么探究。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者產(chǎn)生不會(huì)的現(xiàn)象時(shí)，教師就迫不及待的暗示幼兒，甚至直接告訴結(jié)果，剝奪了幼兒自主探索的權(quán)利。幼兒好動(dòng)是天性，在他們的好動(dòng)、好奇中幼兒才能去發(fā)現(xiàn)和探究科學(xué)的奧妙。教師在幼兒的實(shí)際操作中，應(yīng)很好的注重幼兒的操作、探究，不講空形式，真正為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)。如：在水中沉浮的探索活動(dòng)中，讓幼兒自由自在地去做、自己去想、去創(chuàng)造，孩子自然會(huì)顯得那么的自豪和得意，使幼小的心理嘗到成功的喜悅，他們的獨(dú)創(chuàng)能力得到了發(fā)展，主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮。

四、在科學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展幼兒思維能力

在幼兒園的科學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)給予幼兒自由探索的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)大幼兒的感知觀察范圍，使幼兒在周圍[j±界吸收多方面的信息，積累具體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以建立豐富的表象，為幼兒形象思維、想象力的發(fā)展提供物質(zhì)材料。讓幼兒使用自己感知和保持的信息，找出一個(gè)正確的答案，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移尋找不同的答案，以發(fā)展幼兒的集中思維和發(fā)散性思維。作為教師應(yīng)知道幼兒運(yùn)用比較分析、綜合概括等方法從具體事物中找出異同點(diǎn)，進(jìn)行分類和簡(jiǎn)單的概括，形成初級(jí)的科學(xué)概念，以促進(jìn)幼兒的具體形象思維向抽象思維過渡；同時(shí)激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧妙的興趣，以促進(jìn)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)討論自然和自然現(xiàn)象間或有結(jié)構(gòu)的物體材料之間聯(lián)系與變化，預(yù)料推斷事物變化的結(jié)果等等。引導(dǎo)幼兒找出事物的點(diǎn)滴不足之處，以發(fā)展幼兒的評(píng)價(jià)能力。

從幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探索，使他們具有良好的科學(xué)素質(zhì)，掌握開啟科技大門的鑰匙。通過科學(xué)活動(dòng)，能更好地發(fā)展幼兒的智力，引導(dǎo)其向深層次完善地發(fā)展，使他們成為有用的人才。