如何看待小學(xué)生“篡改”歌詞

張　創(chuàng)

在很多校園里，私下流行著這樣的童謠：“書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，每天起床最早、睡得最晚的人是我是我還是我。”“太陽當(dāng)空照，骷髏對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上炸藥包，我去炸學(xué)校，心情特別好。一拉弦，趕快跑，轟隆一聲學(xué)校炸飛了?！薄艾F(xiàn)代老師武藝高，個個都會扔飛鏢，教學(xué)更是有法寶，不是作業(yè)就是考……”

這些童謠內(nèi)容，有的詼諧，有的抱怨，但多數(shù)是學(xué)生們的生活及心理寫照?！渡倌陜和芯俊冯s志的編輯們，從這些童謠中品出了孩子們的幽默、快樂和苦惱，于是專門收集了31則童謠，沒有修改和潤色，原汁原味地端給了讀者。有的家長說這是在糟改唐詩，有的老師說唱這種童謠，讓我們還怎么教課?

就在媒體和讀者為這些童謠的健康與否爭執(zhí)不休時，《少年兒童研究》雜志近日分別召開了小學(xué)高年級學(xué)生、家長和老師的座談會。有的孩子說，挺好玩的，我們早就唱了；有的說，我看了笑得在床上滾來滾去；但沒有一個孩子說，因為傳唱這些童謠，讓他們更加仇視學(xué)校。

老師有些擔(dān)心學(xué)生傳唱這樣的童謠會加劇老師和孩子之間關(guān)系的緊張度，家長則希望自己的孩子最好接受純凈的教育，不要聽這些調(diào)侃和牢騷，更不要向他們推薦變了味的“唐詩”。兒童教育問題研究專家孫云曉認(rèn)為：沉重的學(xué)習(xí)壓力，不盡如人意的師生關(guān)系，尚未改革到位的教育教學(xué)方法等，是引起學(xué)生諸多不滿的眾所周知的原因。孩子們通過童謠的形式來發(fā)泄自己的不滿，從心理學(xué)角度看，是種自我防御機制。能借此使緊張的心理得到放松。唱這類童謠的孩子大多都有—個較為平和的心境。

北京師范大學(xué)心理研究所陳會昌教授說，童謠自古就有，是孩子們生活的一部分。但是現(xiàn)在的童謠流傳勢頭比以前要廣得多，這是一種校園的亞文化或亞亞文化。單靠禁止是禁不住的。出現(xiàn)這些童謠的原因應(yīng)該有兩點，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，為了減輕壓力，編一些校園童謠來說一說，其實是一種自我保護。另外，現(xiàn)在孩子個性開放，生活環(huán)境多元化，自由度也超過以前，他們壓抑自己的程度比以往要少。

對于童謠，陳教授說，“我覺得它就像前一段時間在學(xué)生中流行的電子寵物。孩子拿到寵物時，心情大多很放松，情緒處于愉快的狀態(tài)。只要是孩子們感興趣的東西，都有這種效果。童謠是孩子們自己編的，不可能都有教育意義。當(dāng)然，對于個別不大健康的童謠，要加以引導(dǎo)，對于一些消極的內(nèi)容。老師們也可以反思一下?！?/p>

著名兒童詩人高洪波說，新童謠表現(xiàn)了當(dāng)代孩子智商高、會觀察、語言幽默、心靈健康的特點，表現(xiàn)了他們健康的生活態(tài)度。小孩子唱一些對大人不滿的童謠，我們不必如臨大敵，童謠只是提醒我們還存在哪些問題。有些成年人之所以恐懼，也許因為不了解童謠的特點，正劇、喜劇、鬧劇、悲劇等形式，在童謠中都有所表觀。有些童謠并無什么意義，只是音律鏗鏘，節(jié)奏明快。其實，宣泄壓力或幽默本身就使童謠包含了某些意義。

筆者首先認(rèn)為，小學(xué)生用流行歌曲的韻調(diào)，套上自己的真實生活，唱出了他們沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實，童言無假，言為心聲，歌詞反映了小學(xué)生的真實思想。

其次，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取一下積極措施：

一是作為學(xué)校，應(yīng)真正貫徹素質(zhì)教育精神，切實減輕小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把學(xué)校辦成兒童健康成長的樂園。

二是作為教師，要切實提高課堂教學(xué)效率。向45分鐘要質(zhì)量。教師們應(yīng)記著這個公式：教學(xué)效率=學(xué)生學(xué)業(yè)成績／(教量教時+學(xué)生學(xué)時)，要提高教學(xué)效率就要縮小分母，即縮短教師教課的時間和學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。教學(xué)也應(yīng)遵循低耗高效的最優(yōu)化原則，教師要愛教、會教，優(yōu)教，學(xué)生則愛學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中消化理解、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。

三是作為家長，應(yīng)捫心自問，我們給了孩子多少快樂?他們覺得一回家就有安樂和幸福感了嗎?可以說，沒有。學(xué)生一進家，許多家長就督促做作業(yè)，作業(yè)做完了不是溫習(xí)課本，就是讓彈琴，學(xué)電腦，學(xué)英語……總之，剝奪了孩子玩的權(quán)利。在家長的逼迫下，出現(xiàn)了家長打死自己親生兒子，兒子殺死自己親生父母等怵目驚心的事件。家長們應(yīng)還給孩子們真實的兒童世界，讓孩子在自己的家里獲得充分的、自由的、和諧的發(fā)展。

孩子是有思想、有活力、有情感的，他們應(yīng)在寬松、舒適、愉悅的情景下，在人文關(guān)愛的享受中，度過自己金色的童年，應(yīng)該在自主自覺的和諧氣氛中學(xué)習(xí)成長。無論是教師，還是家長，都應(yīng)當(dāng)遵循人的成長規(guī)律，順應(yīng)童年的特點，采取各種合適的方式，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，只有這樣，我們的孩子才有可能健康地成長。