讓興趣成為美術(shù)課堂教掌的直接動(dòng)力

田佳鑫

教學(xué)過程給學(xué)生帶來的感受是學(xué)生能否積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一，美術(shù)課堂應(yīng)該突出美術(shù)教育的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力，以鮮活多樣的課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度。

美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活情境緊密聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在實(shí)際生活中感悟美術(shù)的獨(dú)特魅麗，從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，努力追求生活的藝術(shù)化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重知識(shí)和技能的傳授，使學(xué)生把美術(shù)課程列為討厭的課程之一，常常不帶學(xué)具，并對(duì)美術(shù)課堂失去學(xué)習(xí)興趣。我們不得不反思，美術(shù)課堂應(yīng)該是使學(xué)生獲得極大愉悅的課程，而我們的教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！鼻楦泻团d趣是人類生活的原動(dòng)力。

案例一：圖案設(shè)計(jì)

對(duì)于美術(shù)課不帶學(xué)具的問題，很多教師都很頭痛。記得有一節(jié)課，我講的是二方連續(xù)。有許多同學(xué)沒帶剪刀，可要設(shè)計(jì)剪出二方連續(xù)的圖案，怎么辦?以前在這種情況下我常常會(huì)責(zé)怪他們?？墒峭泿Чぞ叩耐瑢W(xué)太多了，課總是還要上吧。我停頓一會(huì)說：“我看這樣好了，你們用手撕吧?！毙Ч埠芎茫瑢W(xué)生們興趣也很濃，撕出各種各樣的二方連續(xù)圖案，很有原始的味道。那節(jié)課我觀察了，許多常常不帶工具的那些同學(xué)，都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣比任何一次都高，而且還積極要求到前面展示自己的作品。我深刻感受到不是我們的孩子不愛學(xué)，而是我們沒有更好地引導(dǎo)和關(guān)注他們，只是一味地責(zé)怪和批評(píng)。孩子們的心才離我們越來越遠(yuǎn)。

案例二：校園運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)校園運(yùn)動(dòng)會(huì)都感動(dòng)非常興奮，我們就結(jié)合美術(shù)課——標(biāo)志設(shè)計(jì)，把班級(jí)同學(xué)分成若干小組，討論學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景；在此基礎(chǔ)上分組設(shè)計(jì)草圖，全班進(jìn)行投票，選出最佳方案。同學(xué)們分別用粘貼、繪畫、剪紙等方式制作運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志，并張貼在教室中，也可推薦學(xué)校采用。

這樣的圖案設(shè)計(jì)課，教給學(xué)生的不僅僅是簡單的設(shè)計(jì)知識(shí)，而是讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)制作，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。因?yàn)榕c學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，更大地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，學(xué)生的積極性空前高漲。

所以說，讓學(xué)生在游戲的過程中愉快地學(xué)習(xí)，把游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密連接，層層遞進(jìn)，輕松完成教學(xué)任務(wù)。達(dá)到了知識(shí)技能的掌握，真正地使學(xué)生喜歡這樣的美術(shù)課堂。