高職英語(yǔ)教學(xué)與多媒體的有機(jī)結(jié)合

毛　景

[摘 要]本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)的差異以及多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),提出了如何做到高職英語(yǔ)教學(xué)與多媒體教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]多媒體 課堂教學(xué) 教師主導(dǎo)作用 有機(jī)結(jié)合

近些年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育迅速發(fā)展,特別是中國(guó)加入WTO之后,國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)合作不斷加強(qiáng),因此,必須要掌握英語(yǔ)這么重要的語(yǔ)言。而高職院校人才培養(yǎng)的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,對(duì)于英語(yǔ)的需求更加重要。隨著全球化的快速發(fā)展,越來(lái)越多的外資企業(yè)紛紛落戶(hù)中國(guó)。這些外資企業(yè)在人才需求上的條件更加苛刻。學(xué)生不但要具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),較強(qiáng)的動(dòng)手能力和職業(yè)技能之外,對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要求更為嚴(yán)格。這就為高職英語(yǔ)教學(xué)確立了目標(biāo)。而當(dāng)今社會(huì)又是科技發(fā)展的時(shí)代,因此出現(xiàn)了一種新的教學(xué)模式——多媒體教學(xué)。塔指的是在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合,共同參與教學(xué)全過(guò)程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合,為高職院校提供一種新型的教育模式,有利于提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.改變了傳統(tǒng)的教育模式

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師占主體地位,大多數(shù)課堂以教師、教材、黑板、錄音機(jī)為主,教師重在傳授講解,學(xué)生旨在理解背誦,這就導(dǎo)致了課堂氣氛不或缺,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不高,不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不利于英語(yǔ)教學(xué)。多媒體教學(xué)的出現(xiàn),使用電腦,投影儀,音響等設(shè)備,以他生動(dòng)的圖片,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),唯美的圖像等,大大吸引了學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)習(xí)效率,給傳統(tǒng)的高職教學(xué)注入了活力。他可以把枯燥乏味的課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)感內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)body language一話題是,教師可以從分時(shí)用多媒體資源,播放一段影像,卓別林的啞劇或是憨豆先生的幽默形象,使學(xué)生深刻理解什么是肢體語(yǔ)言,多可以從哪些方式表達(dá)自己的思想。為了更一步加強(qiáng)學(xué)生的文化背景,可以列出一些不同國(guó)家表達(dá)同一種含義的不同行為,讓同學(xué)們既學(xué)到了肢體語(yǔ)言又了解了不同國(guó)家的文化差異,對(duì)他們進(jìn)行情感上的教育。

2.有利于提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式中,板書(shū)占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間,課堂上傳授知識(shí)的信息量很有限。多媒體教學(xué)中教師只需提前把所講授內(nèi)容做成優(yōu)美的課件,利用電腦,鼠標(biāo),投影儀等,即可將只是完全展現(xiàn)出來(lái),不再學(xué)要把所有的單詞、句型以及課后習(xí)題答案全部寫(xiě)到黑板上。這大大節(jié)省了時(shí)間,提高了教學(xué)效率。如在英語(yǔ)教學(xué)中比較注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),以往都是教師用錄音機(jī)播放課文,聽(tīng)力資料,想在某個(gè)地方注意,要倒帶重播,有了多媒體,只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以播放自己選中的位置,節(jié)省了了很多時(shí)間。

3.更多地傳授信息

課堂教學(xué)不是單一的學(xué)習(xí)此篇文章的含義,其中的生詞新短語(yǔ),而是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行情感的教育。教師可以充分搜索利用網(wǎng)絡(luò)上的資源,把和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)下載下來(lái),多學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化歷史的教育,豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)拓他們的視野。在英語(yǔ)教學(xué)中,課文的學(xué)習(xí)與其文化背景息息相關(guān),如果教師在上課之前利用多媒體對(duì)同學(xué)進(jìn)行背景知識(shí)的傳授,對(duì)課文的學(xué)習(xí)必然起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)The First McDonalds一文時(shí),課文就第一個(gè)麥當(dāng)勞是否應(yīng)該被拆毀展開(kāi)了討論,出現(xiàn)兩種不同的觀點(diǎn),那么,在學(xué)習(xí)之前,先讓大家觀看一些有關(guān)于麥當(dāng)勞的圖片,講授了麥當(dāng)勞的歷史,是誰(shuí)最先有了這種思想又是誰(shuí)建立了第一個(gè)連鎖的公司,讓同學(xué)們區(qū)分開(kāi)第一個(gè)麥當(dāng)勞和現(xiàn)在的麥當(dāng)勞公司創(chuàng)始人并非同一人。這樣在學(xué)習(xí)中,就課文中的句子“The McDonalds want to rewrite the history”理解起來(lái)就比較容易。又如在學(xué)習(xí)寫(xiě)作申請(qǐng)表中,可以前給同學(xué)中英文的范文,讓大家注意相同點(diǎn)與區(qū)別,自足的總結(jié)出格式與一些固定詞組的含義。

4.有利于學(xué)生全面發(fā)展

以往學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)注重讀寫(xiě)能力,很多人書(shū)面成績(jī)很高,但卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),形成了啞巴似的英語(yǔ)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是僅僅為了通過(guò)考試,而是注重學(xué)生的全面發(fā)展,提高英語(yǔ)的使用能力。教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看原版英文電影,既可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力,也掌握了一些地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。也可以播放英語(yǔ)歌曲,讓學(xué)生在歌聲中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。或是設(shè)置一些場(chǎng)景,讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,充分鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

俗話說(shuō)事物都有他的雙面性,多媒體在教學(xué)過(guò)程中既有優(yōu)點(diǎn)也有一定的局限性。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式,有些時(shí)候也起到了一些不利的影響。

1.受經(jīng)濟(jì)條件的制約。多媒體設(shè)施花費(fèi)較高,在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū),無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。因此多媒體教學(xué)并非在每個(gè)地方都適用,因此有一定的局限性。

2.多媒體教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,教師學(xué)做出精美的課件。為此,既要加強(qiáng)自己本身對(duì)課件制作的學(xué)習(xí)又要花費(fèi)大量的時(shí)間搜集大量信息資料。在課件上花費(fèi)太多時(shí)間,勢(shì)必要影響在其他方面的教學(xué)活動(dòng)。而且既要做到課件生動(dòng)形象,又不能讓課件過(guò)分的分散了學(xué)生的注意力。畢竟在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,課件太過(guò)完美,使學(xué)生只注意到了畫(huà)面,忽略了知識(shí),甚至養(yǎng)成不動(dòng)腦的習(xí)慣,過(guò)分的依賴(lài)于多媒體課件。

3.多媒體課件教學(xué)中主要是人際之間的對(duì)話,忽視了教師與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是知識(shí)的傳授也是一種情感的交流。教師應(yīng)用自得的人格魅力,淵博的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接卻學(xué)生的問(wèn)題。用自己的思維方式引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)的呆板人機(jī)對(duì)話導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。教師也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。如教師在教學(xué)中可以用一些自己的經(jīng)歷教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度,觀點(diǎn)。

三、如何做到高職教學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合

1.提高教師自身的能力

多媒體教學(xué)需要教師機(jī)要有較高的英語(yǔ)水平,又要懂現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)。不斷的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力,能夠根據(jù)自身的需要,設(shè)計(jì)出精美的計(jì)算機(jī)課件,有助于學(xué)生參與多媒體的課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。因此,教師要多參加多媒體課件培訓(xùn),多動(dòng)手,利用現(xiàn)代科技手段,把自己所學(xué)的知識(shí),教學(xué)思想,方法賦予到實(shí)踐之中,注重課件與教材的有機(jī)結(jié)合,通過(guò)不同的方法手段住址學(xué)生利用多媒體資源,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。做到真正的課堂教學(xué)與多媒體有機(jī)結(jié)合,提高教學(xué)效率,發(fā)展學(xué)生的潛能。

2.樹(shù)立對(duì)多媒體的正確認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)并不是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中不需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。無(wú)論在傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是多媒體教學(xué)中,教師多贏發(fā)揮其主導(dǎo)作用,用自己的思維方法引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自由思考,自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體課件只是起到了輔助教學(xué)的作用,是教學(xué)的一種手段。課程的大多部分是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下理解學(xué)習(xí)。如在教學(xué)過(guò)程中,教師利用一首歌曲,一段影像來(lái)導(dǎo)出課題內(nèi)容,從分激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生在輕松愉快中了解了知識(shí),但是在課文的理解和詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解掌握新知識(shí)。

3.適度使用多媒體

雖然說(shuō)隨著社會(huì)科技的進(jìn)步,我們要充分利用多媒體,但不意味著教師要完全依賴(lài)于多媒體課件。不能過(guò)分的夸大多媒體的作用,讓整堂課都受到多媒體的控制,學(xué)生的精力被課件所占據(jù),只注意到圖片畫(huà)面,而忽視了所學(xué)的內(nèi)容。因此對(duì)于教師來(lái)說(shuō),課件既不能過(guò)于簡(jiǎn)單,也不能過(guò)于花哨,反之將起到相反的作用。一些社會(huì)上所出售的多媒體課件,內(nèi)容與教材的集合不夠緊密,使用此類(lèi)課件不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。因此教師要針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平,制作恰當(dāng)?shù)恼n件組織教學(xué)。

總之,多媒體的出現(xiàn)給教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)了一種新型的教學(xué)模式,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,提高了教學(xué)效率。因而,教師要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,有力地把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合起來(lái),發(fā)揮兩者的長(zhǎng)處,促進(jìn)教學(xué)。同時(shí)必須注意不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體,而應(yīng)與學(xué)生為本,做一名合適的引導(dǎo)者,共同推動(dòng)教學(xué)。

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