巧用故事資源　為畫(huà)圖添情趣

王　敏

蘇科版教材《小學(xué)信息技術(shù)(上冊(cè))》將畫(huà)圖模塊安排在第7～16課?！爱?huà)圖”成為學(xué)生接觸的第一個(gè)工具軟件?？紤]到中低年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片比較感興趣,在進(jìn)行該模塊的教學(xué)中,我選擇了“講故事”的教學(xué)方式,即把故事穿插在我的課堂教學(xué)中,幫助學(xué)生理解原本枯燥無(wú)趣的操作技巧。正是這些生動(dòng)活潑的小故事,讓我的課堂充滿了生機(jī)與活力。

故事引進(jìn)門(mén)學(xué)習(xí)添興趣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物充滿了好奇心,有極強(qiáng)的求知欲。作為教師,應(yīng)高度重視并充分利用它們這種積極的心理因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的導(dǎo)入。一個(gè)耐人尋味的故事、一個(gè)充滿神秘色彩的故事,足以增加課堂教學(xué)的趣味性,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探究的欲望。

案例一:《我是小小建筑師——畫(huà)矩形和圓形》

教材第10課《畫(huà)矩形》的教學(xué)內(nèi)容主要是在用矩形、圓角矩形和圓來(lái)畫(huà)卡車(chē)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于鼠標(biāo)不易定位,在用圓來(lái)畫(huà)卡車(chē)輪子時(shí),容易將圓畫(huà)歪或?qū)⑤喿优c車(chē)身脫節(jié)。學(xué)生必須學(xué)習(xí)了圖形的移動(dòng)之后才能畫(huà)卡車(chē)。在這節(jié)課,我引用《小豬蓋房子》的故事,讓學(xué)生當(dāng)一次小小建筑師。

創(chuàng)設(shè)童話故事情境:一天,豬媽媽讓她的兩個(gè)孩子自己蓋房子生活。小豬們借了些稻草蓋好了房子。第二天,新房子被大灰狼看見(jiàn)了,要進(jìn)小豬家,小豬們不肯。大灰狼使勁一吹,他們的稻草房子就被吹倒了。現(xiàn)在,小豬們又沒(méi)房子住了,他們很著急(圖1)。讓我們做個(gè)小小建筑師,幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的新房子,好嗎?

任務(wù)小故事難點(diǎn)巧突破

在信息技術(shù)教學(xué)中,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是用得最多的一種教學(xué)方法。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中,以一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容貫穿起來(lái)。這樣,教學(xué)內(nèi)容就能巧妙地隱含在每個(gè)具體的任務(wù)中,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和探索完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。于是,我在課堂中也有針對(duì)性地編排了一些小故事,將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入到故事之中。

案例二:《小熊請(qǐng)客——圖形的選定和移動(dòng)》

教材第14課《復(fù)制與粘貼》以花園為背景,要求把一只蝴蝶復(fù)制成多只蝴蝶,并用選定工具將它們移動(dòng)到花朵上。因?yàn)榻滩闹羞x定和移動(dòng)圖形只是在復(fù)制中提到,而我認(rèn)為移動(dòng)在學(xué)生編輯圖片中也是必不可少的技巧,并且在畫(huà)圖中常遇到兩個(gè)或多個(gè)圖形緊靠在一起的情況,很難用選定工具選定完整,這時(shí)只能用任意形狀的裁剪工具來(lái)解決問(wèn)題。我通過(guò)講小熊請(qǐng)客的故事,將選定工具和任意形狀裁剪工具單獨(dú)作為知識(shí)點(diǎn),調(diào)整到復(fù)制、粘貼之前講。我設(shè)計(jì)了三個(gè)小任務(wù)貫穿在邀客游園、請(qǐng)客吃飯、送客回家的故事情節(jié)中(圖2)。

新的一天開(kāi)始了,太陽(yáng)公公露出了笑臉。這一天,小熊維尼過(guò)生日。他邀請(qǐng)了很多好朋友來(lái)家里。瞧!小兔、小雞、小羊、小狗早早地就到了小熊家。由于離吃飯的時(shí)間還早,小熊想邀請(qǐng)好朋友們先到家里的花園里游玩。可是,如何讓好朋友們來(lái)到草地上?

在請(qǐng)客吃飯情節(jié)中,設(shè)計(jì)故事情境:小熊準(zhǔn)備的食物少,小動(dòng)物們吃不飽。自然引出圖形的復(fù)制,為下一節(jié)課進(jìn)行鋪墊。

案例三:《有趣的美猴王——圖形的處理》

教材第15課《調(diào)整圖形》的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)改變蜜蜂方向,讓其在花叢中跳“8”字舞。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易被美麗的花園所吸引,而忽視了主角——蜜蜂。我抓住學(xué)生喜歡《西游記》中美猴王的愛(ài)好,結(jié)合美猴王變化多端的特點(diǎn),將圖形的翻轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲等知識(shí)點(diǎn),蘊(yùn)涵在翻跟頭的美猴王、喝醉酒的美猴王等故事片段中(圖3)。

創(chuàng)編新故事想象插翅膀

學(xué)生的思維是活躍的、富有想象力的。他們熱衷于表現(xiàn)自己。信息技術(shù)課堂開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。教學(xué)中,我給學(xué)生提供盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,將自己的想法以電子作品的形式淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生完成任務(wù)后,教師也可根據(jù)學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)編故事。

案例四:《動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)》

教材第16課《添加文字》內(nèi)容是為畫(huà)好的花園圖片添加主題文字“我們的花園”。這些內(nèi)容對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常單調(diào)。我將本課重新設(shè)計(jì)成《動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)》童話故事,不僅可以讓學(xué)生在故事中完成任務(wù),還可以鼓勵(lì)他們利用自己的作品創(chuàng)作一個(gè)個(gè)童話故事。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了圖形的復(fù)制、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)等技巧,請(qǐng)小朋友們自己來(lái)編一個(gè)故事:動(dòng)物聯(lián)誼會(huì)在哪兒開(kāi)的,怎樣開(kāi)的,有哪些小動(dòng)物來(lái)參加,它們是怎么來(lái)的,它們表演了哪些節(jié)目……我只提供了美麗的森林圖片和一些小動(dòng)物圖片(圖4),讓學(xué)生比比看,誰(shuí)創(chuàng)作的作品最美,誰(shuí)編的故事最有創(chuàng)意。通過(guò)編故事的方法,不僅讓學(xué)生在愉快的心情中完成和延伸了任務(wù),對(duì)于他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力也有一定的幫助。教師同步播放動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生在畫(huà)圖中輸入相應(yīng)的動(dòng)物名字,學(xué)生的興趣大漲。

采用故事教學(xué)法,目的是提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們的注意力集中起來(lái)。選擇故事要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和現(xiàn)有的知識(shí)水平。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生一般要選擇簡(jiǎn)單、帶童趣的故事。但也應(yīng)根據(jù)具體情況巧妙地運(yùn)用,切忌為故事而故事。一味地追求故事化,反而會(huì)導(dǎo)致教學(xué)庸俗化、程式化,從而變成形式主義的故事教學(xué)。因此,故事教學(xué)必須圍繞教學(xué)目標(biāo),為教學(xué)服務(wù)。

(作者單位:江蘇揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校)