物理教學(xué)中如何使語言更具藝術(shù)性

劉志華

摘要:興趣是學(xué)習(xí)的強大動力,本文從導(dǎo)入語、闡述語、評判語、結(jié)束語等方面闡述怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。從口頭語言、體態(tài)語言、板書等方面闡述物理教學(xué)語言藝術(shù)的重要性,從而達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、提高物理教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué);興趣;藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù),教師就是這門藝術(shù)的總設(shè)計師,而教師的語言就是這一藝術(shù)的精華。在新授課教學(xué)中教師的語言是教師在課堂中適應(yīng)教學(xué)需要而形成的一種職業(yè)語言,包括:口頭語言、體態(tài)語言和板書。

一、口頭語言:準確、清晰、生動、幽默,語調(diào)適中,表達規(guī)范,富于邏輯性、藝術(shù)性,常常起到磁石一樣的效果。我們可以從以下幾個方面分析口頭語言在新授課中的作用。

(一)導(dǎo)入語要全面激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的強大動力,是學(xué)生能否全身心地投入學(xué)習(xí)的至關(guān)重要的因素。好的導(dǎo)入語不僅能自然地導(dǎo)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、渲染學(xué)習(xí)的氣氛,而且從一開始就能讓學(xué)生感受到語言的魅力,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。如在“測平均速度”一節(jié)時,我這樣引入:“我想知道,我們班男同學(xué)和女同學(xué)最好的百米成績是多少?”(學(xué)生非?；钴S地告訴了我)“從起點跑到終點,快慢一樣嗎?屬于什么運動呢?”(學(xué)生回答,然后我提示)“我們根據(jù)同學(xué)們提供的數(shù)據(jù)計算出的速度是什么速度?”(學(xué)生回答:平均速度。最后說明)“今天,我們要在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用刻度尺和鐘表測物體運動的平均速度。”

(二)闡述語要邏輯性強、言簡意賅

闡述語是新授課教學(xué)中傳授知識所進行的敘述性語言。富于邏輯性,簡潔明了的闡述語能使學(xué)生對物理現(xiàn)象有一個脈絡(luò)分明的理解,訓(xùn)練學(xué)生的物理思維,給學(xué)生留下深刻的印象。如在“慣性現(xiàn)象”一節(jié)中,解釋慣性現(xiàn)象往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點,這時我設(shè)計了這樣的闡述語:“解釋有關(guān)的慣性問題可以從三個方面入手:①分析研究對象原來的狀態(tài);②分析所敘述物理過程中發(fā)生了什么變化,比如小車突然運動(或停止)等;③由于慣性會出現(xiàn)什么樣的后果。這樣講解后,同學(xué)們幾乎都能正確解釋慣性問題了。

(三)評判語要明了準確,恰如其分

評判語是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正、誤,進行準確簡明的評價語言。明了準確、恰如其分的評判語言,既能讓學(xué)生明白自己的不足,又能讓他們認識到自己的成功之處。例如講解“密度”一節(jié)時,我讓一名同學(xué)敘述ρ水=1.0×10³kg/m³的物理意義,他敘述:每立方米的質(zhì)量是1.0×10³千克。我這樣評判:“這位同學(xué)的回答是正確的,但有一點不夠確切,到底是哪一點呢?”同學(xué)們積極發(fā)言:不同物質(zhì)的密度一般不同,而他沒有說出是哪種物質(zhì)。在同學(xué)們的指點下這位同學(xué)又重新敘述如下:每立方米水的質(zhì)量是1.0×10³千克。這樣的評判語準確得當,既使學(xué)生在討論中掌握了知識又增強了自信心。

(四)結(jié)束語要精練,條理清楚

結(jié)束語就是一堂課要結(jié)束時,教師對這堂課的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納總結(jié)的語言。好的結(jié)束語能幫助學(xué)生消化理解、鞏固強化所學(xué)知識,幫助他們理清思路,由感性認識上升為理性認識。

二、體態(tài)語言:包括頭勢、表情、眼神、手勢、站立、行走等。一個點頭的微笑(肯定);搖頭的微笑(否定);鼓勵的眼神;親切的表情等無聲的語言,可以起到調(diào)節(jié)師生情感的距離,促進交流,傳達感情,暗示心理,表示態(tài)度,渲染氣氛等作用。美的體態(tài)語言可以強化情境,吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因為誰也不會喜歡“木乃伊”式的人物講課。

三、板書:文字應(yīng)端莊秀美、整齊規(guī)范且設(shè)計巧妙、布局合理,做到欣賞性與示范性相結(jié)合,根據(jù)多年的經(jīng)驗,我對板書有一點粗淺的體會。

(一)板書形式要新穎多樣,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于不同的內(nèi)容,不同的課型,不同的側(cè)重點,板書的樣式也應(yīng)不同。再則學(xué)生有強烈的好奇心,對新鮮事物容易引起興趣,所以新授課教師的板書就應(yīng)該新穎。如“杠桿的應(yīng)用”是一節(jié)應(yīng)用型內(nèi)容,根據(jù)這一節(jié)的特點設(shè)計板書如下:

省力杠桿(省力,費距離)

動力臂L₁>阻力臂L₂(如:撬杠、瓶起子等)

費力杠桿(費力,省距離)

杠桿動力臂L₁<阻力臂L₂(如:鑷子、鐵鍬等)

等臂杠桿(既不省力也不省距離)

動力臂L₁=阻力臂L₂(天平)

(二)板書內(nèi)容要簡要精當,以利于學(xué)生理解掌握

由于板書面積有限,授課時間有限,一幅板書不可能容納全部內(nèi)容。因此新授課板書必須注意簡明扼要、精確恰當。如“透鏡”一課的板書:

1.凸透鏡和凹透鏡(略)

2.凸透鏡

短短的兩句話、兩幅圖,既涵概了本課知識的重點內(nèi)容,又加深了學(xué)生對透鏡的認識,可謂精確恰當。

(三)板書布局合理、條理分明,以利于培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力和審美能力

板書設(shè)計布局結(jié)構(gòu)排列有序,字跡工整、規(guī)范,給學(xué)生以美的感受,更能體現(xiàn)前后知識之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。如“液體壓強計算”一節(jié)的板書設(shè)計:

1.液體壓強公式的推導(dǎo):P=F/S=G/S

∵G=mg=ρvg=ρshg

∴P=F/S=G/S=ρshg/s=ρgh

P——液體在任何深度下的壓強

ρ——液體密度g——常數(shù),g=9.8N/kg

h——深度,指從液面到液體內(nèi)部某一位置的豎直距離

2. 液體壓強公式

P =ρgh其中ρ(kg/m³)h(m)P(Pa)

h=P/ρg(計算深度)ρ=P/gh(計算液體密度)

總之,富有知識性、創(chuàng)意性和哲理性的板書,要靠教師在新授課前獨巨匠心的設(shè)計,只有運用得當,才能把學(xué)生帶入知識的殿堂。

參考文獻:

1.王義堂主編.新課程理念與教學(xué)策略.

2.數(shù)理天地.2009,3.