調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性　提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

孫晶輝

摘要:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、交流等的數(shù)學(xué)活動(dòng)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,改變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,學(xué)生才會(huì)樂意學(xué)數(shù)學(xué)。本文從創(chuàng)設(shè)問題情境、建立和諧的師生關(guān)系、注入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、組織學(xué)生開展課外活動(dòng)等幾方面,闡述了如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、自覺訓(xùn)練從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵字:數(shù)學(xué);積極性;學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué);問題情境

教學(xué)過程不僅是一個(gè)信息交流的過程,也是一個(gè)情感交流的過程,是師生雙方共同活動(dòng)的過程。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者,而是自覺的、積極的參加者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,才能使學(xué)生積極參與,主動(dòng)去獲取知識(shí),自覺地訓(xùn)練技能,從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此本人認(rèn)為要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,確立學(xué)生主體地位

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出:“教學(xué)的藝術(shù),不在于教授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。因此,作為數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的思維情境顯得尤為重要。下面提供幾種創(chuàng)設(shè)情境的方法:1.聯(lián)系具體事物,創(chuàng)設(shè)情境。用具體事物創(chuàng)設(shè)情境,可以把抽象的理論形象化、直觀化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.聯(lián)系其他學(xué)科,創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生所學(xué)知識(shí)往往孤立于某一學(xué)科,而不能使各學(xué)科知識(shí)互相滲透,如果教師巧妙地把各科的知識(shí)聯(lián)系起來,則可創(chuàng)設(shè)出良好的情境,使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。3.用實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境。實(shí)踐出真知,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)是非常感興趣的,因此在教學(xué)過程中要注意到這一現(xiàn)象。總之,創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣,因所講內(nèi)容不同而選擇不同的方法。在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,不僅能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí),還能逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與意識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“正遷移”。

二、建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下、在喜愛所教課教師的前提下,才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛、對(duì)數(shù)學(xué)的愛;其次,教學(xué)要平等,要面向全體學(xué)生施教;另外,還要正確評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題,爭(zhēng)取發(fā)言機(jī)會(huì),當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被教師肯定后,從他們的眼神和表情就可以看出,他們得到了極大的滿足,可見教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià),才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞,得到力量,勇于前進(jìn)。

三、注入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提高學(xué)生積極性

競(jìng)爭(zhēng)是觸發(fā)激情的情境,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境是課堂上可以采用的一種方法。提前布置作業(yè),內(nèi)容包括教學(xué)、搶答題競(jìng)爭(zhēng)、口算題競(jìng)爭(zhēng)、解答應(yīng)用題、計(jì)算題正確率與速度的競(jìng)爭(zhēng)、求異的競(jìng)爭(zhēng),并給優(yōu)勝者以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)質(zhì)疑提高題,學(xué)生各抒己見,教師根據(jù)爭(zhēng)論的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和肯定,對(duì)于有創(chuàng)見性的見解和方法給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這就活躍了課堂氣氛,還調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生的積極性,通過競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)自己,從而引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、組織學(xué)生開展課外活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)被激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后,就不會(huì)滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí),希望通過豐富多彩的課外活動(dòng)來擴(kuò)大自己的視野、拓寬知識(shí)、發(fā)展特長(zhǎng)、增長(zhǎng)才干。這時(shí),教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng),為其創(chuàng)造一個(gè)自由的、寬松的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、因材施教,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不搞一刀切,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、基礎(chǔ)高低、興趣差異,采用不同的方法和方式進(jìn)行教學(xué),以適應(yīng)不同需要,使各類學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使每人學(xué)有所獲,有所進(jìn)步。同時(shí)要隨時(shí)注意根據(jù)學(xué)生反饋的信息,調(diào)整自己的教學(xué)過程,如教學(xué)內(nèi)容的深淺、教學(xué)節(jié)奏的快慢、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的輕重緩急,都應(yīng)由課堂上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)信息反饋來確定,以保持教學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識(shí)的容器。教師只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,才能變知識(shí)技能為學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。教學(xué)中要盡最大的努力,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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