高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

周　霞

摘要:本文主要對以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式進行了研究與探索。以筆者所在學(xué)校的實際做法,闡述了雙專業(yè)教育在緊跟市場需求變化、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與技能、提高其就業(yè)能力等方面的有益嘗試,實踐證明效果較好。

關(guān)鍵詞:高職;復(fù)合型;培養(yǎng)模式

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力,適應(yīng)社會生產(chǎn)的高素質(zhì)專門人才。從一定意義上講,職業(yè)教育就是就業(yè)教育。如何強化職業(yè)技能培養(yǎng),有效提高學(xué)生的市場競爭力,最大限度地促進學(xué)生就業(yè),一直是我們思考的問題。幾年來,我們針對高等職業(yè)教育特點,在大力加強專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革的基礎(chǔ)上,對復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進行了有益的研究與實踐,并取得了較好的成效。

一、研究與探索

一直以來,就業(yè)問題在我國乃至全球都是十分嚴(yán)峻的問題。在我國,近幾年高校畢業(yè)生就面臨著巨大的就業(yè)壓力。據(jù)專家分析,高校畢業(yè)生“就業(yè)難”在一定程度上是難在專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。我國三年一個周期的高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量,大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化,企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2～4倍,形成了人才供需市場配置的時間差。三年前還是社會需求的熱門職業(yè),三年后變成了滯銷專業(yè),供給與需求錯位在一定程度上造成了大學(xué)生就業(yè)難的狀況。另外,隨著高等教育的普及化,高等院校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增長,大學(xué)生就業(yè)本身就已經(jīng)成為一個社會問題。

可見,高校專業(yè)設(shè)置和市場需求存在一個時間差。社會需求變化了,如果不以市場需求為導(dǎo)向完善和調(diào)整自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)教育結(jié)構(gòu),那學(xué)生在將來的就業(yè)中吃閉門羹也就不言而喻了。那學(xué)生如何輕松把握市場趨向從而提高和擴展自己的專業(yè)素質(zhì),又如何根據(jù)自己的愛好并結(jié)合社會對人才的需求動向重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?對此,我們在深入調(diào)查與研究的基礎(chǔ)上,提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的以雙專業(yè)教育為主的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,經(jīng)過幾年來的實踐,取得了較好的成績。

二、改革與實踐

1.指導(dǎo)思想

為適應(yīng)競爭日益激烈的社會發(fā)展的需要,加速培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”,富有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的復(fù)合型人才,進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)有余力的學(xué)生能更充分利用我校的優(yōu)質(zhì)教育資源,學(xué)習(xí)并掌握更多的專業(yè)知識與業(yè)務(wù)技能,提高就業(yè)競爭能力,拓寬就業(yè)渠道,增強畢業(yè)后對社會的適應(yīng)能力,提高就業(yè)率。

2.具體做法

我院原是一所鐵路中專學(xué)院,后來并入高等學(xué)校,開始進行高等職業(yè)教育培養(yǎng)工作。學(xué)院以鐵路專業(yè)為特色,隨著我國鐵路建設(shè)的大發(fā)展,鐵路專業(yè)技術(shù)人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面,就業(yè)形勢一片大好,甚至出現(xiàn)了企業(yè)無畢業(yè)生可招的情況。而社會專業(yè)的需求就不那么旺盛,就業(yè)形勢不樂觀。為此,我們提前一年根據(jù)用人單位需求,依據(jù)人才訂單,開設(shè)出幾個鐵路專業(yè)作為第二專業(yè),供相同類別的社會專業(yè)學(xué)生進行選修,一方面解決了市場人才需求,另一方面促進了學(xué)生就業(yè)。一經(jīng)推出,受到了學(xué)生及學(xué)生家長的歡迎。學(xué)校就此建立了高職雙專業(yè)教育培養(yǎng)模式。

所謂雙專業(yè),即學(xué)生在修讀主修專業(yè)的同時,可選擇修讀同一學(xué)科門類的其他專業(yè)作為第二專業(yè)。對于同一門類的專業(yè),其專業(yè)基礎(chǔ)課程基本相同,在第二專業(yè)教學(xué)中,只需進行第二專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)及技能訓(xùn)練。

雙專業(yè)教育納入學(xué)校的正常管理體系,實行校、院兩級管理,并制訂出了相應(yīng)的管理辦法。學(xué)校根據(jù)就業(yè)形勢及用人單位需求,提前一年提出就業(yè)形勢較好的專業(yè),同一學(xué)科門類專業(yè)學(xué)生可選擇修讀,如主修專業(yè)為“道路橋梁工程技術(shù)”專業(yè)的學(xué)生可選擇“鐵道工程”專業(yè)作為第二專業(yè);主修專業(yè)為“應(yīng)用電子技術(shù)”專業(yè)的學(xué)生可修讀“鐵道機車車輛專業(yè)”或“鐵道通信信號專業(yè)”作為第二專業(yè)。雙專業(yè)學(xué)習(xí)從大二下學(xué)期開始,利用晚上及雙休日進行上課。

3.取得成效

幾年來,校院兩級加強管理、增加投入、優(yōu)化方案、重點扶持,采取多項措施鼓勵學(xué)生攻讀雙學(xué)位(雙專業(yè)),如在學(xué)分沖抵、免修免聽、證書打印、電子注冊、就業(yè)推薦等方面采取了相應(yīng)的具體措施。參加修讀人數(shù)逐年遞增,2009屆高職畢業(yè)生中,有215名同學(xué)修讀了雙專業(yè)。修讀雙專業(yè)逐漸成為學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)、增強就業(yè)競爭能力的首選。

統(tǒng)計結(jié)果顯示:雙專業(yè)畢業(yè)生備受用人單位青睞,就業(yè)情況良好。截至2008年底,已有192名學(xué)生以第二專業(yè)簽定了就業(yè)協(xié)議,一次就業(yè)率達(dá)到了89.3%。這與第二專業(yè)教育嚴(yán)格的管理,高質(zhì)量的教學(xué)是分不開的。同時用人單位也考慮到了這些學(xué)生多學(xué)科的專業(yè)背景、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新潛力以及學(xué)習(xí)能力,這些都是在當(dāng)今激烈的社會競爭下所必需的,也是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展對人才的客觀要求,有的單位因此在薪酬待遇上還有所提高,給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。

三、結(jié)束語

高職雙專業(yè)教育是在培養(yǎng)復(fù)合型人才的基礎(chǔ)上,以促進學(xué)生就業(yè)為主要目標(biāo)的培養(yǎng)模式。實踐證明,在市場對人才需求快速變化的今天,是培養(yǎng)適銷對路應(yīng)用型技術(shù)人才的好方法。經(jīng)過幾年的探索和實踐,這個培養(yǎng)模式不斷完善,逐漸趨于成熟,已經(jīng)成為我校復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要組成部分。

參考文獻(xiàn):

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