教育花費(fèi)貶值

陳　琛

曹先生的任務(wù)

曹先生是1984級(jí)金融專業(yè)的大學(xué)生,貨真價(jià)實(shí)的“天之驕子”?當(dāng)年他上大學(xué),書本和住宿都不收費(fèi),每月享受著學(xué)校20多元的伙食補(bǔ)助,村里鎮(zhèn)里也都補(bǔ)貼了些錢?畢業(yè)時(shí)國(guó)家分配了工作,那時(shí)他的月收入是76元?

工作以后,他憑借出色的工作業(yè)績(jī)陸續(xù)爭(zhēng)取到公費(fèi)讀研?讀博?讀博士后的機(jī)會(huì),不僅沒(méi)交過(guò)學(xué)費(fèi),求學(xué)期間還一直享受著國(guó)家補(bǔ)助?博士后出站時(shí),他要找的已經(jīng)不是工作,而是事業(yè)了,“什么叫知識(shí)改變命運(yùn),我就是一個(gè)例證”?

今年,他的兩個(gè)孩子都參加了高考?他們從上幼兒園起就交了一路學(xué)費(fèi)?前兩年來(lái)北京讀書,為了能上到好的高中,擇校費(fèi)就每人至少10萬(wàn)元?他們每個(gè)周末都是在名目繁多的競(jìng)賽班里度過(guò)的,曹先生則是在加班中度過(guò),因?yàn)槊總€(gè)月單是應(yīng)付競(jìng)賽班這筆開(kāi)支,他就要準(zhǔn)備上千元?

現(xiàn)在曹先生的任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有終結(jié),孩子上大學(xué)的花銷更愁人?一想到重任在肩,他不得不立刻“生活積極起來(lái)”?

投入后沒(méi)有看到產(chǎn)出,曹先生揶揄這是自己這個(gè)搞經(jīng)濟(jì)的人最不入賬的一筆投資?

事實(shí)上,他“不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”?據(jù)零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)最近公布的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明:四成的被調(diào)查者認(rèn)為“與所受到的教育質(zhì)量相比,當(dāng)前的教育花費(fèi)是不值得的”?認(rèn)為教育花費(fèi)物有所值者比例僅有16%,并且學(xué)歷水平越高的群體中,持“不值得”觀念者比例更高?

零點(diǎn)研究咨詢集團(tuán)的這個(gè)調(diào)查結(jié)果來(lái)自于2007年度城鄉(xiāng)居民生活質(zhì)量調(diào)查,采用多階段隨機(jī)抽樣方式,針對(duì)北京?上海?廣州?福建?遼寧?四川共3355名16~60歲常住居民進(jìn)行入戶訪問(wèn),其中城市居民l 560人?小城鎮(zhèn)居民924人?農(nóng)村居民871人?

教育花費(fèi)成為城鄉(xiāng)居民致貧的首要原因

上海交通大學(xué)教授熊丙奇介紹說(shuō)?從分析受教育者對(duì)教育的投入來(lái)說(shuō),主要包括教育投入的絕對(duì)值(具體學(xué)費(fèi)數(shù)額)以及相對(duì)值(學(xué)費(fèi)支出占收入的比例)?“從絕對(duì)值上看?我國(guó)的學(xué)費(fèi)肯定沒(méi)有美國(guó)?日本高,但從相對(duì)值上看我國(guó)的學(xué)費(fèi)是全世界最高的?”

2006年,“零點(diǎn)咨詢”發(fā)布的《2005年中國(guó)居民生活質(zhì)量指數(shù)研究報(bào)告》就顯示:教育花費(fèi)成為城鄉(xiāng)居民致貧的首要原因?教育年花費(fèi)達(dá)到家庭年收入的近三分之一(32.6%),而城市和小城鎮(zhèn)家庭中該比例也分別為25.9%和23.3%?

今年3月正式獲全國(guó)人大通過(guò)的中央和地方預(yù)算草案中,中央財(cái)政用于教育的投入高達(dá)1561.76億元,比去年增加45.1%,位居各項(xiàng)民生投入增幅之首?盡管如此,1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》所亮出的教育標(biāo)桿——實(shí)現(xiàn)財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%,至今仍未實(shí)現(xiàn)?“國(guó)家投入低,自然導(dǎo)致受教育者分擔(dān)的教育成本高?”熊丙奇說(shuō)?

上個(gè)世紀(jì)末,“教育改變命運(yùn)”還是一句流行的口號(hào),如今似乎已不那么貼切?在一個(gè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”里,整個(gè)社會(huì)教育的起點(diǎn)提高了,受教育已經(jīng)不是提高個(gè)人檔次的要求,而是維持發(fā)展所必需的最基本手段?

考研就像新知青下鄉(xiāng)

余智星家在福建農(nóng)村,媽媽靠采菜葉和養(yǎng)豬掙些日常開(kāi)支,爸爸則靠做零工養(yǎng)家,算上竹筍和山上毛竹的收入,每個(gè)月能有1000多元的家庭收入?

一起讀書的發(fā)小大多念到初中就出去打工了,余智星一心想讀書,補(bǔ)習(xí)了一年考入北京一所提前招生的高等院校?

這所大學(xué)的學(xué)費(fèi)相對(duì)低些(一年學(xué)費(fèi)4200元),選個(gè)住宿條件差些的宿舍樓,一年費(fèi)用900元,再把每個(gè)月的生活費(fèi)控制在500元以內(nèi),即便這樣,上大學(xué)的費(fèi)用也用盡余智星家里的全部收入,大學(xué)第一學(xué)期的費(fèi)用全靠各家親戚東湊西借?

“家里人還是很支持我上學(xué)的,把全家的收入和借來(lái)的債賭我讀大學(xué)后能有一個(gè)好工作,一個(gè)有前途的未來(lái)?”

終于快撐到畢業(yè)了?余智星反而一點(diǎn)也高興不起來(lái)?考大學(xué)時(shí)只覺(jué)得招生名額少,要找工作了才發(fā)覺(jué)大學(xué)畢業(yè)生如雨后春筍般冒出來(lái)?他上學(xué)的動(dòng)力日漸消弭,現(xiàn)在連英語(yǔ)四級(jí)都沒(méi)考過(guò)?

“人人都說(shuō)大學(xué)學(xué)歷是塊敲門磚,可這塊磚的價(jià)值都高過(guò)這門了,我想要是拿上大學(xué)這幾年花銷的幾萬(wàn)元錢去謀求一個(gè)好點(diǎn)的職位,說(shuō)不定會(huì)更有盼頭?”余智星感嘆?

再看看以前那些小學(xué)同學(xué),現(xiàn)在日子過(guò)得倒挺滋潤(rùn)?特別刺激余智星的是一個(gè)跑去浙江開(kāi)超市的同學(xué),現(xiàn)在資產(chǎn)少說(shuō)也有40萬(wàn)元了?如今,余智星回到村里一般也只在家呆著,出門見(jiàn)著熟人就覺(jué)得尷尬?

就在余智星辨析不清“讀和不讀大學(xué)有什么區(qū)別”的時(shí)候,電影理論專業(yè)博士畢業(yè)的姜同學(xué)也陷入了苦惱中?為了念博士,她每年還要自費(fèi)兩萬(wàn)多元?畢業(yè)后,不僅找不到對(duì)口專業(yè)投簡(jiǎn)歷,就是自降標(biāo)準(zhǔn)都面試無(wú)門,這比本科畢業(yè)時(shí)還更讓人沮喪?“老師說(shuō)考研就像新知青下鄉(xiāng),把今天的矛盾轉(zhuǎn)移到明天解決,我這‘新知青可算當(dāng)了個(gè)徹底?”

熊丙奇認(rèn)為,對(duì)于教育產(chǎn)出(教育回報(bào))的分析,一般應(yīng)有兩個(gè)層次,一是接受教育之后獲得更好的工作,由此提高生活質(zhì)量;二是個(gè)人素質(zhì)層次,即接受教育之后完善人格?

“現(xiàn)在更多看重第一層次,因?yàn)榫蜆I(yè)情況越來(lái)越難?尤其是在高學(xué)歷就業(yè)前景十分不樂(lè)觀的情況下,受教育者覺(jué)得接受教育沒(méi)有回報(bào),也是十分正常的?”

教育是個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)

不過(guò)北京師范大學(xué)教育政策與法律研究所所長(zhǎng)勞凱聲看過(guò)“零點(diǎn)咨詢”調(diào)查結(jié)果的報(bào)道后,比較懷疑這個(gè)結(jié)果的可信度?

他的結(jié)論是:“現(xiàn)在教育的供求關(guān)系完全不像調(diào)查結(jié)果這樣,如果相當(dāng)多的人認(rèn)為教育投資不劃算,教育熱就不會(huì)持續(xù)這么多年?我估計(jì)教育熱還會(huì)持續(xù)若干年,長(zhǎng)遠(yuǎn)看,當(dāng)你接受了一定程度的教育后,改變命運(yùn)才有基礎(chǔ)?”

他認(rèn)為“如果大家覺(jué)得教育投資貶值,這應(yīng)該跟教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有適應(yīng)人才市場(chǎng)化有關(guān)系,要按照市場(chǎng)的需求而非個(gè)人偏好調(diào)整教育方向,一味培養(yǎng)高學(xué)歷,會(huì)發(fā)生問(wèn)題的”?

“l(fā)977年我上大學(xué)時(shí)高等教育的毛入學(xué)率還不到1%,1997年擴(kuò)招前不到l0名,那算是精英教育?一旦突破15%后,高等教育質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,這也是在各國(guó)高等教育大眾化后都會(huì)面臨的實(shí)際矛盾?”勞凱聲指出,數(shù)字的增加必然帶來(lái)功能上的某種變化,中國(guó)高等教育大眾化通過(guò)什么途徑,如何調(diào)整自己的功能和模式,還沒(méi)有探索成熟?

據(jù)他介紹,目前中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率為21%,美國(guó)為70%左右,韓國(guó)?新加坡則在40名~50%左右?相形之下,我國(guó)人才的培養(yǎng)力度還遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的需求?

北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所教授楊東平評(píng)價(jià)說(shuō),在應(yīng)試教育的背景下,基礎(chǔ)教育無(wú)法完善個(gè)人素質(zhì),教育本身價(jià)值就是扭曲的,而高等教育領(lǐng)域質(zhì)量滑坡,很多學(xué)生在走向社會(huì)前沒(méi)有真正學(xué)到東西?“教育本來(lái)是個(gè)跳板,考上好的大學(xué)無(wú)非是希望自己的將來(lái)過(guò)得好一點(diǎn),可要說(shuō)大學(xué)真的能學(xué)到什么,那也未必,尤其是文科?但是這個(gè)投入肯定是要花費(fèi)的,因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)的階段,除了‘學(xué)習(xí)這個(gè)跳板,我們沒(méi)有任何捷徑可以走,整個(gè)社會(huì)形勢(shì)是對(duì)學(xué)歷的依賴性太大了?”教育投資在很大程度上已變?yōu)橘?gòu)買教育服務(wù),但我國(guó)教學(xué)價(jià)值體制單一化,在教育消費(fèi)市場(chǎng)上自主選擇性太少?而文憑不管含金量多少,也不得不硬著頭皮去上?■

(高曉輝薦自《黨員文摘》)