中職生物教學(xué)應(yīng)重視應(yīng)試外教育

高志恒

中職生物教學(xué)的更深遠(yuǎn)更重要的意義在于人的世界觀的培養(yǎng),人的適應(yīng)環(huán)境的能力的形成,人自身的健康成長和發(fā)展等方面?下面從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)?

1.正確認(rèn)識和對待中職生的“早戀”?說中職生談戀愛是“早戀”,其實(shí)也不早?十八九歲的中職生已經(jīng)成熟,進(jìn)入了青春時(shí)期,從生物學(xué)的角度講,是體內(nèi)激素的作用,促使他們有了男女相愛的第二性特征,這并不是他們的思想有問題?從人體健康方面講,如果人在十七八歲還沒有第二性特征,人的身體才有了問題?面對“早戀”的學(xué)生要正確對待,正確引導(dǎo),不能想著一下子把他們拆散?教師在教學(xué)過程中,要循循善誘,比如,高二生物第一冊第四章第二節(jié)——體液調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)題的三?簡答題的二:血液中性激素的含量是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的?請舉例說明?教參提示:閱讀和觀看與性有關(guān)的書籍?電影?電視?錄像等?教師可以補(bǔ)充:當(dāng)然談戀愛也會(huì)影響血液中性激素的含量?高中課本上與性有關(guān)的公雞的閹割,青蛙的抱對,雜種后代等等的詞語,學(xué)生剛剛接觸,就笑得不可收拾,有的老師也因此批評學(xué)生,這些都是不妥當(dāng)?shù)?你就讓他們笑,笑到他們的知識水平有了提高以后自然就不笑了,就會(huì)認(rèn)識到這些都是學(xué)術(shù)問題?教師在教學(xué)過程中要正確引導(dǎo)他們?

2.對學(xué)生進(jìn)行安全教育?這里我說的安全就指“煤氣中毒”,用煤取暖的場所還是很多的,每年冬天,不知有多少人死于煤氣中毒?教師在課堂上講血紅蛋白的功能時(shí),可以講出煤氣中毒的原理:正常情況下,血紅蛋白與氧結(jié)合,當(dāng)空氣中一氧化碳含量較高時(shí),血紅蛋白與一氧化碳結(jié)合的速率是血紅蛋白與氧氣結(jié)合速率的200倍?學(xué)生聽了以后為之一震?教師要求學(xué)生不但自己要注意,還要向親戚朋友和群眾宣傳,防止煤氣中毒的知識,我想,這個(gè)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于做對一個(gè)高考題掙幾分吧!并且有這樣的案例:一對夫妻同時(shí)煤氣中毒后,往往女的能搶救過來的話,男的搶救不過來?這是為什么?是不是已有了答案,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?

3.樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)?中學(xué)生年齡輕,閱歷淺?很多中學(xué)生籠罩著唯心主義觀點(diǎn),對鬼神迷信半信半疑,對他們身心健康發(fā)展有很大影響?有的家庭孩子病了就大搞迷信活動(dòng),有的家長為了讓孩子考上大學(xué),就求神保佑等等?中學(xué)生物教學(xué)對樹立學(xué)生正確的世界觀有不可推卸的責(zé)任?在教學(xué)過程中,要利用生物知識解釋一些現(xiàn)象,幫助他們消除錯(cuò)誤認(rèn)識?比如敬神,有的地方敬的神是死了以后的人?后人對已去世的人可以敬仰?懷念,但不能把他們當(dāng)作神靈來敬?人和其他生物一樣,活著是有生命的機(jī)體,死了以后什么也就沒有了?有的地方敬的是傳說中的神,比如玉皇大帝?有的地方敬的是人們在小說中塑造的形象,如孫悟空等?通過正面引導(dǎo),讓他們相信科學(xué),反對迷信?如清代王清任(1768——1831)親自到墳冢間觀察三十余具尸體,著有《醫(yī)林改錯(cuò)》一書,補(bǔ)充和糾正了古醫(yī)書上的一些錯(cuò)誤,可稱為我國近代解剖學(xué)的重要著作?

4.為將來自身的發(fā)展打下基礎(chǔ)?高中生不一定都能考上大學(xué)深造?三百六十行,行行出狀元?在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天,掌握一定的技術(shù),可走遍天下?在教學(xué)高二生物構(gòu)成生物體的化合物時(shí)說:“碳酸鈣是動(dòng)物和人體的骨?牙齒中重要成分?”結(jié)合這一內(nèi)容,教師可以講,現(xiàn)在患牙齒病的人很多,可以啟發(fā)學(xué)生如果能在牙科方面精益求精的話,一方面可以就業(yè),一方面經(jīng)濟(jì)效益肯定可觀?學(xué)習(xí)高三微生物知識,牽涉到真菌等內(nèi)容,可以啟發(fā)學(xué)生掌握蘑菇栽培技術(shù),也是就業(yè)和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收的一個(gè)渠道,等等吧?

5.接受計(jì)劃生育知識教育?我認(rèn)為高二生物上的性別決定和伴性遺傳這一節(jié)內(nèi)容對學(xué)生的教育意義很大?通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅僅是掌握了性別決定知識,更重要的是能夠改變他們的生育觀念,進(jìn)而為以后處理好夫妻家庭關(guān)系打下基礎(chǔ)?現(xiàn)在由于人們?nèi)狈π詣e決定的知識,受傳統(tǒng)觀念的影響,絕大部分的人還是有重男輕女的現(xiàn)象,并認(rèn)為生男生女完全由女人來決定,生下男孩了女人的地位就高了,生下女孩了女人就不如人了?夫妻家庭關(guān)系也受到很大的影響?如果夫妻雙方都接受了這一內(nèi)容的教育,也就是說他們就具備了這方面的素質(zhì),以后在生育方面就會(huì)正確對待?這一作用不亞于答對高考題吧?教學(xué)過程教師有意提醒,既然咱們已經(jīng)具備了性別決定的知識,將來在這方面就要有正確的認(rèn)識?

6.對學(xué)生進(jìn)行潔身自愛教育?高三生物中有關(guān)艾滋病的知識,對高三學(xué)生來說有著很重要的意義?高三學(xué)生畢業(yè)后有一部分就步入社會(huì),在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,他們接觸吸毒人,艾滋病人的機(jī)會(huì)時(shí)有發(fā)生?因此,在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中,不僅要求學(xué)生在答卷時(shí)把題目做對,更重要的是步入社會(huì)后要保持頭腦清醒,潔身自愛,還要向群眾宣傳艾滋病知識,做一個(gè)對社會(huì)有益的公民?

高中生物教學(xué)還可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,科學(xué)探究精神的培養(yǎng),如以水稻之父袁隆平為榜樣?總之,高中生物教學(xué)在傳授知識的同時(shí),更注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),是有重大深遠(yuǎn)意義的?