對第二課堂大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的思考

付　軍

【摘要】第二課堂是提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要渠道。文章結(jié)合工作實踐分析了目前高校第二課堂中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動存在的不足，提出了完善和提升第二課堂大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的對策。

【關(guān)鍵詞】第二課堂 科技創(chuàng)新活動

在國家提出素質(zhì)教育要求和創(chuàng)建研究型大學(xué)的大背景下，高校應(yīng)緊緊抓住素質(zhì)教育的核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為社會培育一大批拔尖創(chuàng)新人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和民族進(jìn)步的需要。創(chuàng)新教育是一項全方位的立體工程，涉及育人環(huán)節(jié)的方方面面，高校第二課堂活動以學(xué)生的個體興趣為起點，以學(xué)生自主選擇參與為形式，以內(nèi)容豐富多彩貼近學(xué)生為特色，以學(xué)生在實踐中成才為目標(biāo)，所具有的課堂教學(xué)無法替代的價值正日益突顯，它并非僅僅是課堂教學(xué)的補充，而應(yīng)該是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動作為第二課堂的重要組成部分，不僅可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新熱情，開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可以充分發(fā)揮其載體作用，進(jìn)一步挖掘科技創(chuàng)新活動的育人功能，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

一、目前高校第二課堂中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動存在的不足

1、高水平專業(yè)教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的積極性還沒有充分發(fā)揮，活動的整體層次尚待提升

當(dāng)前各高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動非常重視，但高水平教師隊伍在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中所占的比例有限，參與的積極性不高。如在大學(xué)生課余科研訓(xùn)練活動中，一方面高水平教師自身的教學(xué)和科研任務(wù)繁重，指導(dǎo)的研究生較多，實驗室空間有限，時間和空間上的限制使很少愿意把大學(xué)生科技創(chuàng)新活動作為自己教學(xué)和科研的內(nèi)容之一；另一方面有的教師認(rèn)為低年級的大學(xué)生專業(yè)知識學(xué)得還不夠扎實，進(jìn)實驗室開展工作還得從最基礎(chǔ)的做起，學(xué)校批準(zhǔn)立項的科研項目要求時間緊，程序繁瑣，學(xué)生很難做出什么創(chuàng)新，還要花費大量的精力。此外還有一部分學(xué)生雖然得到了部分高水平老師的指導(dǎo)，但因種種原因最終沒有完成立項的科研項目，這種問題還比較普遍存在，也影響了教師以后參與指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的積極性。顯而易見，沒有高水平教師的指導(dǎo)，科技創(chuàng)新活動難上層次。

2、學(xué)生個體參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動缺乏更有效的引導(dǎo)，對于活動的重要性認(rèn)識不足

目前學(xué)校對于大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動雖有總體上要求和引導(dǎo)，但對大學(xué)生個體參與科技創(chuàng)新活動缺乏比較有效地引導(dǎo)，學(xué)生是否參與，如何參與，參與哪些活動，沒有專門的機(jī)構(gòu)和老師針對每位學(xué)生的自身特點地進(jìn)行“因材施材”式指導(dǎo)。如申報大學(xué)生科研課題，各級學(xué)院多是傳達(dá)學(xué)校文件，學(xué)生自己聯(lián)系老師，更多體現(xiàn)為學(xué)生和教師之間自發(fā)、自為的過程，學(xué)院在學(xué)生和教師之間組織協(xié)調(diào)作用發(fā)揮得還很不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動僅憑一時興趣者居多，盲目參與型居多，對于活動的重要性認(rèn)識不足，特別是一部分立項的科研項目不了了之，不僅直接影響了教師的積極性和精力的投入，而且影響了大學(xué)生課余科研活動的效果，對學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不夠明顯。

3、學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動時間和精力的限制性因素較多，科技創(chuàng)新活動在第二課堂中的主體地位還不夠凸現(xiàn)

第一課堂教學(xué)是學(xué)生獲得理論知識、掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段的首要途徑。但是目前有的專業(yè)在人才培養(yǎng)中的課程設(shè)置還存在一些不科學(xué)、不合理的地方，教學(xué)改革過程中更多是重視了某一門課程的內(nèi)容和學(xué)時的增減，比較容易忽視各課程之間內(nèi)容的重復(fù)、脫節(jié)以及設(shè)置是否科學(xué)合理的問題（專業(yè)課中表現(xiàn)得尤為突出），有的學(xué)生還盲目參與雙學(xué)位，其他培訓(xùn)考試的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分專業(yè)學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過大，沒有足夠精力參與科技創(chuàng)新活動。

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，二者相互配合，能促進(jìn)學(xué)生所掌握的理論知識向能力轉(zhuǎn)化，所掌握的理論知識能夠更好的指導(dǎo)實踐。目前第二課堂活動豐富多彩，創(chuàng)新不斷，但是真正能夠?qū)嶋H動手參與的學(xué)生比例不高，此外有些活動沒有從學(xué)生實際出發(fā)，缺乏品牌意識，沒有突出特色，重形式輕內(nèi)容，重宣傳輕實效，與專業(yè)學(xué)習(xí)脫節(jié)，甚至干擾了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生對第二課堂活動的總體認(rèn)可度，沒有充分突出第二課堂活動要以學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性為主的要求。

二、完善和提升第二課堂中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的對策

1、充分利用各種條件和資源，在大學(xué)生中營造濃郁的科技創(chuàng)新氛圍

一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，既可為具備創(chuàng)新能力的學(xué)生提供施展才華的平臺，又可以激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)校一方面要加大科技創(chuàng)新教育硬環(huán)境建設(shè)；另一方面要采取措施，營造良好的科技創(chuàng)新教育軟環(huán)境的建設(shè)。積極組織學(xué)生參加各類高水平的學(xué)術(shù)講座或報告、高質(zhì)量的社會調(diào)查與實踐、高品味的文體活動，高效率的學(xué)生與知名專家面對面的溝通交流活動等，拓寬學(xué)生的視野和思維空間，加強學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動奠定堅實的基礎(chǔ)。利用有效途徑加大對校園科技創(chuàng)新活動的宣傳力度，普及有關(guān)的創(chuàng)新知識，營造寬松環(huán)境，給學(xué)生更多的自由思考的時間和空間，增強學(xué)生創(chuàng)新思維意識。構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機(jī)制，突出學(xué)生個性化培養(yǎng)；充分挖掘現(xiàn)有的人員、設(shè)備、場地等教學(xué)資源，調(diào)動一切有形的和無形的教育力量，切實保證課外科技創(chuàng)新活動的開展。

2、科學(xué)的組織管理，讓大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中全程獲得有效調(diào)控與服務(wù)

學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌團(tuán)學(xué)部門和教務(wù)部門在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中職能，成立專門的實質(zhì)性的的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)院也要成立相應(yīng)的指導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的組織管理和服務(wù)，制定相應(yīng)的管理規(guī)定，建立一整套科技創(chuàng)新活動項目管理、時間管理、成績管理的運行機(jī)制。認(rèn)真謀劃科技創(chuàng)新活動，為大學(xué)生提供多種形式、數(shù)量充足的科技創(chuàng)新活動機(jī)會。隨時掌握在整個科技創(chuàng)新活動的進(jìn)度，積極主動做好高水平專業(yè)教師和參與科技創(chuàng)新活動學(xué)生的組織協(xié)調(diào)工作，認(rèn)真迅速解決師生之間存在的問題，使整個活動有序順利地完成。

3、打造高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，讓大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中得到悉心指導(dǎo)

教師自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力直接決定學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力形成和發(fā)展。只有在高水專業(yè)教師的指導(dǎo)下，從事高起點科技創(chuàng)新課題研究，大學(xué)生才能夠真正培養(yǎng)自身各種創(chuàng)造性的非智力因素，所以如何吸引一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，又樂于指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動的教師，形成高素質(zhì)的指導(dǎo)隊伍，是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動成敗的關(guān)鍵。

一方面學(xué)校要從機(jī)制上、條件上激勵高水平專業(yè)教師主動參與學(xué)生科技創(chuàng)新教育實踐，另一方面善于找到與高水平專業(yè)教師切身利益的結(jié)合點，逐步充分調(diào)動高水平專業(yè)教師的積極性。如在研究生招生方面，高水平的教師都希望招收高水平的學(xué)生，而往往部分專業(yè)教師很難如愿，最大的問題在于缺乏與學(xué)生的足夠交流，很難對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面地了解，僅僅通過考試成績來衡量難免偏頗，所以通過積極鼓勵專業(yè)教師通過科研課題立項、科研訓(xùn)練、指導(dǎo)畢業(yè)論文等多種形式開展大學(xué)生的科研實踐指導(dǎo)，經(jīng)過一兩年的工作，學(xué)生既得到了科研能力的鍛煉，對教師的科研內(nèi)容有了全面了解，同時專業(yè)教師對學(xué)生的實際科研能力和綜合素質(zhì)有充分的了解，使得教師與學(xué)生獲得雙贏。此外針對有的專業(yè)教師課題多，實驗的工作量大的實際情況，積極協(xié)助專業(yè)教師開辦暑期科研訓(xùn)練培訓(xùn)班，不僅讓本科生獲得了進(jìn)入實驗室接受實驗技術(shù)系統(tǒng)培訓(xùn)的機(jī)會，而且協(xié)助教師完成課題研究。這些有益的嘗試在一定程度上能夠調(diào)動高水平專業(yè)教師的積極性。

4、推進(jìn)第一和第二課堂的改革，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動健康持續(xù)發(fā)展

一方面對傳統(tǒng)第一課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行改革和探索，不斷完善人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容的、改革實驗教學(xué)通過建立大學(xué)生科技活動的長效機(jī)制，建設(shè)學(xué)術(shù)性團(tuán)體，給予必要經(jīng)費支持，校、院兩級加強科研立項及過程管理等措施，使大學(xué)生有更高興趣、更多精力、更厚基礎(chǔ)來參加科技創(chuàng)新活動。

另一方面加強第二課堂活動的設(shè)計與探索，遵循目標(biāo)性、自主性、多維性、有序性和可行性原則，發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)優(yōu)勢，統(tǒng)籌規(guī)劃，有所為有所不為，建立品牌活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使他們及時實踐所學(xué)知識，通過不斷的鍛煉和積累，在適應(yīng)性、創(chuàng)新性、團(tuán)隊協(xié)作、解決問題、人際溝通、口頭表達(dá)、寫作、組織管理、決策等各項能力上日益成熟，形成明確的職業(yè)目標(biāo)定位和可持續(xù)發(fā)展的高技能高素質(zhì)。

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