和諧師生關系　提高課堂效率

周愛群

現(xiàn)代教育重視學生能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些能力與精神的培養(yǎng)所依賴的課堂應是以學生為主體、師生互動的課堂，即實現(xiàn)師生人際交往的課堂。而要實現(xiàn)師生人際交往，實現(xiàn)信息的交流和相互影響，和諧的師生關系是必要的前提。

在課堂上怎樣才能和諧師生關系，實現(xiàn)師生間人際交往呢？我認為應做好以下幾點：

一、思想觀念的轉變

中國素來有尊師的傳統(tǒng)，荀子首先將天、地、君、親、師并列到同樣高的地位，并明確提出“師道尊嚴”。這種思想在中國教育史上對教師從教和學生從學起到了一定的促進作用，但也造成了學生“師云亦云”和“為師是從”的負面影響，在很大程度上限制了學生的獨立性和創(chuàng)造性。

21世紀的青少年身處的社會具有高度的信息化、國際化和變革性，他們在鄙視落后和保守、追求新異的同時，也較老一代的人富有現(xiàn)實感和理性精神。他們討厭一切虛假和不切實際的說教。他們崇尚個性，具有很強的民主和平等意識，希望老師是他們真誠的朋友。

從青少年的這些特性出發(fā)，教師要做好工作必須轉變觀念，放下架子，以一個有血有肉的正常人的身份與學生打成一片，尊重學生的情緒體驗，尊重學生的人格，尊重學生的興趣愛好，尊重學生的自由發(fā)展，尊重學生的首創(chuàng)精神，發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能。

二、練好教學基本功，提高教師個人素質

教師個人素質的高低，不但影響教師教學水平的發(fā)揮，在師生關系上，更是決定了學生對你的態(tài)度。再調皮的學生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處煻际鞘肿鹁瓷踔脸绨莸?。這也是和諧師生關系的重要的一步。作為語文教師，要有漂亮清晰的板書、流利、富有感染力的語言；對于一名英語教師而言，要有一口流利而標準的口語，這些必備的基本功往往讓學生從心理上接受你。所以，要和諧師生關系，教師的自身素質必須提高。

三、組織好形式多樣、生動活潑的課堂教學

練好了教師的基本功，還應在課堂組織上狠下工夫。我們常說，課堂教學應以學生為主體，教師為主導?？墒窃谥黧w與主導的問題上，往往容易流于形式。以為提幾個問題，練幾個習題便是以學生為主體。一堂課，形式單調，學生尚且朦朧欲睡，打不起精神，又何來興趣回答問題，又何來興趣聽課？師生人際交往更是談之不上。以英語課為例，倘若逢課必是單詞、課文、練習、默寫等等，就是再好的內容也難以提起學生興致，就更談不上學生的參與、師生的交流了。所以課堂形式活潑多樣，才能真正地激發(fā)學生興趣，使他們真正地參與其中，完成與教師的交流。我是一名英語教師，在課堂上，我喜歡采用游戲、順口溜、歌曲、表演、英語諺語、英語謎語、師生對話等多種形式，讓學生輕松地完成學習任務。

四、保持無處不在的親和力，營造和諧的課堂氛圍

有研究表明：學生們喜歡的未來教師形象是年輕漂亮，有親和力的。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟不可能是人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美；作為一名教師，面對學生，展現(xiàn)誠摯的笑臉，給予溫馨的叮嚀，這些更是一種美，這才是最永恒的美。

在走進課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進師生間的距離。常常，一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流就會從心靈深處感染學生，激發(fā)學生的主體性，使教與學互相交融，師與生互相尊重，達到至高的教學境界。

五、改變以往的評價原則，多一些鼓勵，少一些批評

由于多少年來，“一卷定終身”的考試評價模式根深蒂固，深深影響著教育教學的一切活動，所以教師喜歡用標準答案去評判學生的回答，學生們也怕自己的答案不符合教師的標準而遭到別人的嘲笑，因此，不敢提出自己的見解，久而久之，學生懶于思考，課堂上一片沉默，交流談不上，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更談不上。所以教師應對學生的回答多加鼓勵，盡量減少對學生思維的限制，而是加以引導，使學生敢想會想，使學生的創(chuàng)新精神在和諧民主的氛圍中生根發(fā)芽。

六、正確對待課堂違紀的學生，多一些幽默風趣，少一些說教

在課堂上難免有違反紀律的學生，而一句看似簡單的訓斥損傷的是學生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關系受到影響。因此，在對待違紀學生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流。怎樣對待？幽默風趣的語言勝過任何的說教。

一堂和諧生動的課，無論對于學生還是教師都是一種享受，怎樣營造一種和諧輕松的課堂氣氛，教師們恐怕還應轉變觀念，多動腦子。

（責編 英 格 周侯辰）