做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任

唐凌云

在我的教學(xué)生涯中，從事過(guò)幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育，當(dāng)過(guò)不同年齡段學(xué)生的班主任。對(duì)于如何做好一個(gè)令學(xué)生喜愛(ài)的班主任，我有著太多的感慨與深刻的體會(huì)。

學(xué)生的一雙眼睛就像一臺(tái)攝像頭，一雙耳朵就像一部錄音機(jī)，他的腦袋就是一臺(tái)電腦，他的嘴巴就是一個(gè)揚(yáng)聲器。他會(huì)把他聽(tīng)到的，看到的，送入大腦，進(jìn)行加工分析、評(píng)價(jià)，得出結(jié)論，然后通過(guò)嘴巴張揚(yáng)出去，可以揚(yáng)善，也可以揚(yáng)懲惡。這就是為什么我們的班主任有的深受生學(xué)的愛(ài)戴，有的威信很高，有的平平淡淡，有的遭到學(xué)生的痛恨，甚至要求罷免。我們知道，班主任工作相當(dāng)辛苦，枯燥無(wú)味，同時(shí)也復(fù)雜遲效。我們經(jīng)常遇到這樣的事情：有的班主任工作非常辛苦、投入，卻沒(méi)有獲得令人滿意的效果。這說(shuō)明，班主任工作成效是受多方面因素影響與制約的。如：班主任的管理水平，對(duì)班級(jí)管理投入的時(shí)間多少，學(xué)生的心理調(diào)節(jié)程度與效果，教師之間的配合度，學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)劣等等。由此可見(jiàn)，班主任工作需要講究方法和策略。

有人說(shuō)過(guò)：人生最大的幸事莫過(guò)于遇到一位好班主任。好班主任一生難求，遇到好班主任會(huì)受益終身。從事多年的班主任工作,我深深體會(huì)到：要想把班級(jí)管理好，把教學(xué)成績(jī)搞上去，做一個(gè)令學(xué)生喜愛(ài)的班主任，一定要做到以下幾點(diǎn)：

一、做一個(gè)合格的班級(jí)的管理者

班主任的綜合素質(zhì)要求比較高，不僅要初通各學(xué)科的知識(shí)，而且做人做事、處理人際關(guān)系、調(diào)解學(xué)生糾紛，都要做到能左右逢源、游刃有余。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任不僅是他們的嚴(yán)父慈母，同時(shí)又是他們的大哥哥、大姐姐。班主任在他們做錯(cuò)事的時(shí)候，不僅要嚴(yán)格地批評(píng)教育他們；過(guò)后，又要像對(duì)待自己的孩子一樣哄哄他們，對(duì)他們的心靈進(jìn)行撫慰，以便他們的心理能夠得到平衡，知錯(cuò)就改。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他性格外向，比較愛(ài)動(dòng)。有一天，他把一些石頭搬到公路上，看到一溜的車堵在那里，他又唱又跳，覺(jué)得非常刺激。當(dāng)我知道后，及時(shí)采取措施，疏通車輛。后來(lái)，我對(duì)該生進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)，在全校對(duì)他進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)。由于我當(dāng)時(shí)的情緒激動(dòng)，態(tài)度比較生硬，批評(píng)的話語(yǔ)有點(diǎn)過(guò)火，對(duì)他的心理產(chǎn)生一定的打擊，因此他對(duì)我有一定的抵觸情緒。后來(lái)，我與他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，動(dòng)之以情，曉之以理，終于消除了他的心理隔閡，使他終于成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。所以說(shuō)，任何一個(gè)合格的班主任，無(wú)論放到哪個(gè)地方、哪個(gè)部門，都將是一個(gè)出色的管理者和組織者。

二、做學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者

班主任既要傳授個(gè)人帶有經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方法，還要有理性的傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)會(huì)察言觀色，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)糾偏。在學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格要求他們，決不松懈。在生活中，要做他們的良師益友，和他們多說(shuō)說(shuō)心里話，及時(shí)了解他們的心理動(dòng)態(tài)。比如：對(duì)女生青春期出現(xiàn)的一些生理現(xiàn)象，給她們以正確的指導(dǎo)，消除她們的恐懼感，使她們感到老師是一個(gè)容易親近的人，由敬畏變成喜愛(ài)。同時(shí)要做一個(gè)積極的班級(jí)活動(dòng)參與者。班主任是家長(zhǎng)，是核心，是主心骨，班級(jí)活動(dòng)如果有班主任的參加就會(huì)理性很多，使學(xué)生有一種安全感、幸福感、自豪感。那么，學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中就會(huì)充分發(fā)揮積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)取得豐收。

三、做學(xué)生人格魅力的影響者

大相國(guó)寺里有一句教育名言：“小孩如小樹枝般長(zhǎng)大，枝丫七八，必須砍去橫枝，將來(lái)才能成為棟梁之材?！蹦敲?，誰(shuí)來(lái)砍去橫枝？誰(shuí)來(lái)修枝打杈？這主要靠我們的班主任。班主任不僅要教給學(xué)生成長(zhǎng)所需要的知識(shí)、就業(yè)所需要的技能、生活所必備的本領(lǐng)，而且要教會(huì)學(xué)生做人的道理，教學(xué)生做什么樣的人，怎么樣做人等。班主任要特別具有寬容意識(shí)，中學(xué)階段是中學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，他們的“三觀”形成明顯表現(xiàn)出不成熟性，即盲目追求，偏聽(tīng)偏信，志向遠(yuǎn)大但脫離實(shí)際，容易沖動(dòng)，感情脆弱，是非觀念不強(qiáng)，他們可以毫不負(fù)責(zé)任地做一些成人很難想象的事。如：離家出走、打架斗毆、泡網(wǎng)吧等等。這時(shí)，就需要班主任去正確引導(dǎo)，與他們交流溝通，做他們的知心朋友。他們做錯(cuò)了事，不要一味地指責(zé)、埋怨，要與他們一起找出問(wèn)題的癥結(jié)，尋找解決問(wèn)題的方法。用寬容的心去理解他們、原諒他們，多給他們以肯定和鼓勵(lì)。這樣，他們那幼稚的心一定會(huì)對(duì)班主任充滿感激和愛(ài)戴。在實(shí)際生活中，常有人埋怨環(huán)境不好，事實(shí)是我們自己做得不夠。埋怨別人太狹隘，實(shí)際是我們自己不豁達(dá)。埋怨學(xué)生難教育，事實(shí)是我們自己方法太簡(jiǎn)單。要想做一個(gè)合格的、令學(xué)生喜愛(ài)的班主任，不僅要提高自己的文化修養(yǎng)，還要提高自己言傳身教的人格修養(yǎng)。只有這樣才會(huì)成為學(xué)生心目中的優(yōu)秀班主任。

（責(zé)編 覃亮生）