如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

高　青

歷史學(xué)科是基礎(chǔ)教育學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情感方面有著其他學(xué)科無法代替的功能。受學(xué)校教育和學(xué)生興趣的制約，歷史學(xué)科長期處于功能淡化的被動(dòng)境地。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币蚨诮虒W(xué)中，我們必須運(yùn)用各種方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以凸顯歷史學(xué)科知識傳授和道德教化的作用。

一、苦練內(nèi)功，提高素質(zhì)

目前歷史教育問題的癥結(jié)在很大程度上正是教師本身的歷史功底限制了教學(xué)的深度和力度，是教師的知識視野限制了學(xué)生的視野。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識到自我學(xué)習(xí)和自身提高的必要性和重要性。教師用自己的人格魅力感染學(xué)生，以獨(dú)特的深入歷史表象的思維方式去影響學(xué)生，就能使歷史這一古老的學(xué)科充滿生機(jī)和活力。

二、古今結(jié)合，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

之所以有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史沒用，就是認(rèn)為歷史就是過去了的東西，對現(xiàn)實(shí)沒任何用處。究其根源，歷史教師也應(yīng)負(fù)一份責(zé)任，因?yàn)楹芏鄽v史教師都是為了教歷史而教歷史。其實(shí)很多歷史都可以與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系起來，都可以在現(xiàn)實(shí)中看到歷史的發(fā)展。如講儒家思想的起源與特點(diǎn)時(shí)，我會問學(xué)生：儒家思想在今天是否過時(shí)了？在今天我們能否找到儒家思想的影子??？看看，今天，無論是在教育、經(jīng)濟(jì)、政治等各個(gè)領(lǐng)域我們都在自覺不自覺地運(yùn)用儒家思想做事情想問題。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對時(shí)事非常感興趣，而且這種興趣也比較持久，所以說把歷史現(xiàn)實(shí)化，是最實(shí)用、最有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法。

三、改進(jìn)教法，活化課堂

1．精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，上課伊始是教學(xué)的“黃金時(shí)間”，若開頭新穎則有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生迅速產(chǎn)生欲知其所以然的積極情緒，學(xué)習(xí)興趣頓增。例如在講《袁世凱的獨(dú)裁統(tǒng)治》一課時(shí)，我先在黑板上寫了一副對聯(lián)：“袁世凱千古 中國人民萬歲”。學(xué)生們都驚訝不已，一心直口快的學(xué)生馬上站起來說：“老師，上下聯(lián)怎么對仗？上聯(lián)的‘袁世凱三個(gè)字，怎么能對得住下聯(lián)的‘中國人民四個(gè)字呢？”我笑著說：“是呀！我們這一節(jié)課就是講袁世凱如何對不住中國人民的呀?！睂W(xué)生們這才恍然大悟，這節(jié)課的講述也就自然水到渠成了。

2．讓學(xué)生登臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育下的課堂應(yīng)把“三尺講臺”開發(fā)成幾十米的大舞臺，在舞臺上，教師要淡化自己的表現(xiàn)欲，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)欲，這種情感沖動(dòng)可使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在《美國內(nèi)戰(zhàn)》一節(jié)課的講述中，處理南北矛盾的內(nèi)容時(shí)，我首先把課前準(zhǔn)備好的關(guān)于南北矛盾中的工業(yè)原料、勞動(dòng)力、關(guān)稅、奴隸制度示意圖掛出，并把學(xué)生分成兩組，然后指出：現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空，進(jìn)入正在進(jìn)行激烈辯論的美國國會中，兩組同學(xué)分別就是南北方的議員代表，你們就南北矛盾中的焦點(diǎn)展開辯論。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們展開了激烈的爭論，最后得出了結(jié)論，突破了難點(diǎn)。

3．多角度創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生正處于從形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的時(shí)期，他們已經(jīng)不滿足于只是簡單地、機(jī)械地記憶歷史知識，而是渴求利用歷史知識來分析問題和解決問題，從而提高自身的素質(zhì)。因此，在課堂上多提出一些知識含量高的問題也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。例如在講《秦漢文化》一節(jié)中，我給學(xué)生展示了一副象棋，然后提出了一個(gè)問題：中國的象棋文化隱含著哪些重要的歷史信息？學(xué)生們興致很高，踴躍發(fā)言，并且解釋得頭頭是道，大大出乎我的預(yù)料，甚至連“科技發(fā)展”這樣的信息都能想到。

4．運(yùn)用語言與情感等激發(fā)學(xué)生興趣

在講解理論性較強(qiáng)的問題時(shí)，盡量用生動(dòng)的語言做到通俗易懂。例如在講“工業(yè)革命后資本主義的迅速發(fā)展是馬克思主義誕生的經(jīng)濟(jì)前提”這一問題時(shí)學(xué)生普遍感到難以理解，我是這樣解釋的：馬克思主義是研究資本主義必將被社會主義所代替這一重大問題的，這就必須要發(fā)現(xiàn)資本主義本身存在的弊端，就像一個(gè)腿腳略有殘疾的人一樣，當(dāng)他慢慢走路時(shí)，不容易被發(fā)現(xiàn)，可當(dāng)他走得快起來的時(shí)候，一切就都暴露出來了。也就是說當(dāng)資本主義迅速發(fā)展時(shí)，它的弊端會暴露得更多。經(jīng)過這樣的解釋學(xué)生們就容易理解了。還有，在講解黃埔軍校軍事與政治并重的治學(xué)特點(diǎn)時(shí)，我作了一個(gè)比喻：在這所學(xué)校里，不但要教給學(xué)生應(yīng)如何打槍（軍事），還要教給學(xué)生槍應(yīng)該向著誰來打（政治）。這樣學(xué)生們就很容易記住這個(gè)特點(diǎn)了。

要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改善歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，在上層要靠國家的教育制度，中層靠教材的編寫，下層也就是最關(guān)鍵的教學(xué)一線還是要靠教師。中學(xué)歷史教師應(yīng)該不斷探索與實(shí)踐，讓歷史學(xué)科回歸其合理地位。

（責(zé)編 龐丹丹）