運用鄉(xiāng)土歷史手段，提升歷史教學(xué)質(zhì)量

王　鋒

歷史學(xué)科因其獨具的學(xué)科性質(zhì)，有著極為豐富的課程資源，如歷史教材、學(xué)校圖書館、鄉(xiāng)土歷史教材、歷史類音像資料、歷史博物館紀(jì)念館、歷史遺址遺跡、網(wǎng)絡(luò)歷史資料，等等。概而言之，所謂歷史課程資源是指有利于歷史課程目標(biāo)實現(xiàn)的各因素的總和，大致可以分為歷史課程物質(zhì)資源和歷史課程人力資源兩部分。

在以往的長期教學(xué)中，我們常常過多地關(guān)注歷史課程資源中的教材、參考書等傳統(tǒng)資源，而忽略了開發(fā)和運用其他課程資源，結(jié)果是在課程資源的開發(fā)主體、實施空間、資源內(nèi)容上還比較落后，教師對課程資源的內(nèi)涵及作用認(rèn)識不明確。隨著新課程的實施，歷史教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而在歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史內(nèi)容，無疑可以為歷史教學(xué)注入新的活力，成為適應(yīng)新課程下歷史教學(xué)的有效新途徑。

一、鄉(xiāng)土歷史教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，鄉(xiāng)土歷史教學(xué)是進(jìn)行愛國主義教育的主要途徑

一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)是學(xué)生生于斯長于斯的地方，因而學(xué)生對家鄉(xiāng)也最為有感情和最為熟悉。通過鄉(xiāng)土歷史的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自身的觀察、走訪調(diào)查，能使學(xué)生對過去了的歷史有強(qiáng)烈的親身體驗感。當(dāng)一個人真正認(rèn)識、熟悉自己的家鄉(xiāng)時，其強(qiáng)烈的熱愛鄉(xiāng)土的感情也就會油然而生了，并且可以由熱愛鄉(xiāng)土的感情升華到熱愛祖國的感情。同時，深厚的故土情感可以推動學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識家鄉(xiāng)、改造家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的愿望，進(jìn)而將這種情感付諸實際行動。在歷史教學(xué)中，可結(jié)合實際內(nèi)容向?qū)W生講述家鄉(xiāng)武威在歷史上曾作為絲綢之路的重鎮(zhèn)、河西走廊的第一門戶為中西文化中轉(zhuǎn)交流做出過卓越的貢獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)為生為一個武威人而深感自豪，同時鼓勵學(xué)生們要為家鄉(xiāng)建設(shè)更加輝煌的明天而努力。

二、鄉(xiāng)土歷史教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于人們獲得這方面的知識或參與這種活動而使其體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。每個人都對自己的家鄉(xiāng)有一種天然的親切感和依戀感，因而往往對家鄉(xiāng)的歷史有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)中插入鄉(xiāng)土歷史可以拉近學(xué)生與歷史的距離。比如在講述元朝的統(tǒng)一時，插入家鄉(xiāng)武威的歷史遺跡白塔寺的內(nèi)容，告訴學(xué)生就是在那里于公元1247年舉行了著名的“涼州會談”，從此西藏正式成為中國元朝中央政府直接管轄下的行政區(qū)，這標(biāo)志著西藏從此正式納入中國版圖，在中國多民族國家形成的過程中具有深遠(yuǎn)而特殊的意義。這樣，學(xué)生們就對元朝的統(tǒng)一有了全新而深刻的認(rèn)識。

三、鄉(xiāng)土歷史教學(xué)是課程資源開發(fā)的有效載體和有益補(bǔ)充，也是提高歷史教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

歷史課程植根于生活，歷史課程資源也廣泛存在于社會各個角落。歷史課程資源的開發(fā)和利用，對實施學(xué)科新課程和提高歷史教學(xué)水平有極為重要的作用，它是歷史學(xué)科課程目標(biāo)實現(xiàn)的重要保證。建設(shè)鄉(xiāng)土教學(xué)課程，對于建設(shè)地方和校本歷史課程是有益的的補(bǔ)充，也是國家歷史課程的有益補(bǔ)充。鄉(xiāng)土歷史教學(xué)課程的建設(shè)有助于構(gòu)建起教師完整的歷史教學(xué)體系和學(xué)生完整的歷史學(xué)習(xí)體系，以家鄉(xiāng)歷史為切入點拓展到歷史整體的學(xué)習(xí)。在這方面，早在幾年前就編寫的《愛我中華，愛我甘肅》《武威歷史簡介》《武威史話》都做出了很好的嘗試，收到了很好的效果。

四、鄉(xiāng)土歷史教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本理念就是讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式，使知識能學(xué)以致用，親近現(xiàn)實。鄉(xiāng)土歷史記錄的是學(xué)生家鄉(xiāng)的歷史，因而十分貼近學(xué)生生活。學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土歷史易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生實地調(diào)研，增加感性認(rèn)識。利用學(xué)過的本學(xué)科知識以及綜合運用各學(xué)科知識進(jìn)行開放式探究性學(xué)習(xí)和實踐活動，從而深化歷史認(rèn)識，品悟厚重的歷史內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和歷史思維能力，提高學(xué)生的綜合能力。如在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)在歷史上的地位，發(fā)展的優(yōu)勢與局限性，歷史的興衰及教訓(xùn)，重大歷史事件和重要歷史人物評價等重要問題。問題提出后可以組織學(xué)生廣泛搜集資料，然后開展討論，提高認(rèn)識。

歷史學(xué)是一門信息量很大、綜合性很強(qiáng)的社會學(xué)科，因其一度性(即過去性，不可能再現(xiàn)、重演、不可實驗)、具體性、階段特征性等特性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，不易有興趣。家鄉(xiāng)，是學(xué)生的生長生活之地，是學(xué)生最能直接觀察到的地理空間，因此鄉(xiāng)土歷史就成為學(xué)生建立真切的、系統(tǒng)的歷史時空認(rèn)識的第一手資料和第一媒介。教師在教學(xué)中引入相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史，會讓學(xué)生感到親切有趣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史做好了準(zhǔn)備。因此，把鄉(xiāng)土歷史作為歷史教學(xué)的載體，讓學(xué)生通過對鄉(xiāng)土歷史資料的搜集及整理與思考，能有效提高學(xué)生的自主探究能力。

（責(zé)編 龐丹丹）